Спишите, раскрыв скобки, вставив пропущенные буквы, расставив пропущенные занятые. (1)Илья и Саня вместе учил..сь с перв...го класса. (2)Миха попал к ним по...же. (3)В той иерархии которая выстраива...ет(?)ся самопр...извольно в течение учебного года в каждом ко(л//лл)ективе все трое занимали самые низ...кие п...зиции. (4)Илья был дли...ым и тощим его руки и ноги веч(?)но т...рчали из к..ротких рукавов и штанин. (5).Он постоя...но паясничал и насмешничал делал представление из своей бедности, и это был высокий способ её пр...одоления. (6)Санино пол..жение было хуже. (7)Всё вызывало у одноклассников зависть и отвр...щение: ра...писная курточка на молнии девичьи ресницы ра..дражающая миловидность лица и полотня...ные салфетки в которые был завёрнут до..машний бутер..род. (8)К тому же он учился играть на пианино. (9)И (не)было (ни)какого ум... ления а только одни злые насме...ки. (10)Со...динил Илью и Саню Миха когда по...вился в пятом кла(с/сс)е вызвав общий восторг: он был ид... альной мишен...ю для всякого (не)ленивого — кла(с//сс)ическим рыжим. (11)Стриже(н// н)ая голова чубчик отл...вающий красным золотом, даже глаза с оранж... вым переливом. (12)К тому же — очкарик. Частт R vュ 01 4. Из предложений 8-11 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Выпишите его номер. 5. Из предложений 10-12 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Выпишите его номер. 6. Из предложений 8-10 выпишите подчинительный союз. 7. Из предложений 6-10 выпишите частицу. Определите её разряд. 8. Из предложений 4-6 выпишите наречия. Определите их разряд. 9. Выпишите грамматическую основу предложения Nº 6. 10. Определите количество грамматических основ предложения Ne 3. 11. Выпишите номера сложноподчинённых предложений. 12. Выпишите номера предложений, осложнённых однородными членами. 13. Выпишите сочинительные союзы, которые есть в данном тексте. В скобках укажите номер предложения. 14. Найдите в тексте производный предлог. Выпишите его и номер предложения.
(1) Илья и Саня вместе учились с первого класса. (2) Миха попал к ним позднее. (3) В той иерархии, которая выстраивается самопроизвольно в течение учебного года, в каждом коллективе все трое занимали самые низкие позиции. (4) Илья был длинным и тощим, его руки и ноги вечно торчали из коротких рукавов и штанин. (5) Он постоянно паясничал и насмешничал, делал представление из своей бедности, и это был высокий способ её преодоления. (6) Санино положение было хуже. (7) Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: расписная курточка на молнии, девичьи ресницы раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завернут домашний бутерброд. (8) К тому же он учился играть на пианино. (9) И не было никакого умения, а только одни злые насмешки. (10) Соединил Илью и Саню Миха, когда появился в пятом классе, вызвав общий восторг: он был идеальной мишенью для всякого неленивого — классическим рыжим. (11) Стриженая голова, чубчик отливающий красным золотом, даже глаза с оранжевым переливом. 12) К тому же — очкарик. 14) Номера предложений, осложненных однородными членами: 3, 6, 7. 15) Сочинительные союзы в тексте: и (в предложениях 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 12, 14), или (в предложении 7). 16) Производный предлог в тексте: из (в предложении 3).
