Упражнение 2: в предложениях найдите лексические ошибки, определите тип ошибки. 1 группа (ошибка — неразличение паронимов, плеоназм). I. 1. Письмо отправили адресанту по почте. 2.…

Упражнение 2: в предложениях найдите лексические ошибки, определите тип ошибки. 1 группа (ошибка — неразличение паронимов, плеоназм). I. 1. Письмо отправили адресанту по почте. 2. Человек ведёт праздничную жизнь. 3. Этот человек был полный невежа в вопросах искусства. II. 1. Он крепко держит в своих руках штурвал руля. 2. Все гости получили памятные сувениры. 3. Эта девочка оставила о себе очень прекрасное впечатление. 2 группа (ошибка — лексическая несочетаемость, тавтология). I. 1. Подавляющее количество заданий было выполнено. 2. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло. 3. Внеклассная работа играет положительное значение в развитии детей. II. 1. Пилот вынужден был сделать вынужденную посадку в проливе Ла-Манш. 2. В конце шестидесятых годов сложилась сложная ситуация. 3. Вскрываются всё новые факты беззаконных деяний различных деятелей. 3 группа (ошибка — неуместное употребление иностранных слов, неполнота высказывания). I. 1. Срок выполнения заказа может быть пролонгирован. 2. Нас попросили репрезентовать некоторые материалы. 3. Дефекты в подготовке выпускников вскроются во время экзаменов. II. 1. На уроках ребята хорошо ведут. 2. Необходимо повысить эффективностью. 3. Достоинство Куприна состоит в том, что ничего лишнего. 4 группа (ошибка — непонимание значения слова, неверное употребление фразеологизмов в речи). I. 1. Докладчики обычно фигурируют такими выражениями, как «имеет место», «оказывает помощь» и т.п. 2. Перед началом учёбы я обратно прочёл рассказы А.П. Чехова. 3. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. II. 1. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. 2. Перед началом учёбы я обратно прочёл рассказы Чехова. 3. Докладчики обычно фигурируют такими выражениями, как «имеет место», «оказывает помощь» и т.п. 5 группа (ошибка – неуместное использование синонимов и антонимов, неверное употребление фразеологизмов в речи). I. 1. Ему очень печально, но в то же время интересно читать эту книгу. 2. Эта книга – о рождении и смерти, о любви и радости, о ненависти и горе. 3. Мелодия была не грустной, но и не минорной. II. 1. На солнечной поляне дети заморили червяков и пошли к станции. 2. Дети – это наша ахиллесова пятка. 3. Мы успешно завершили четверть. Наш класс проделал большой сизифов труд.