Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1)  Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора   дать инструкции, как нужно соблюдать кодекс чести. 2)  В тексте используется книжная лексика (издревле, кодекс, институтов) и лексика высокого стиля (например, слово карать). 3)  Эмоциональность художественного текста достигается использованием риторических восклицаний и обращений. 4)  С помощью метафоры (котёл, в котором выплавляется общественное мнение) автор подчёркивает важность здоровой передовой научной общественности в формировании общественного мнения. 5)  Последнее предложение текста содержит высказывание П. Л. Капи́цы, которое иллюстрирует тезис, сформулированный в предыдущем предложении. Было в России, в русской жизни понятие мнение общества. Действовало мнение общества в деревенской жизни, где общество издревле определяло все важнейшие хозяйственные решения, да и не только хозяйственные, в обществе складывались суждения, оценки, требования к поведению односельчан. Общественное мнение в том или ином виде достаточно чётко существовало в научной среде, в купеческой, у дворянства. Общественное мнение вырабатывало свои требования к честности, порядочности, требовало соблюдения норм поведения, приличия, по-своему карало нарушителей. Кодекс чести действует в Анне Карениной, это показал и Островский в своих пьесах. Справедливо или несправедливо   другой вопрос, ... речь идёт о неписаных кодексах чести, приличия, которых обязан был придерживаться член общества. Сословные общественные мнения, как мне кажется, поддерживали нравственные критерии. При всех своих предрассудках, недостатках они старались повысить моральные требования. Замечательный физик Пётр Леонидович Капи́ца, как никто другой, понимал, например, значение общественного мнения в научной среде. Он понимал, как важно для этого создать здоровую передовую научную общественность. Именно общественность   как некую особую сферу, котёл, в котором выплавляется общественное мнение. Его знаменитые семинары-капичники практически способствовали созданию научной общественности. Он писал, что это труднее, чем постройка больших институтов: Создание здоровой научной общественности включает в себя воспитание широких слоёв людей, связанных с научной работой. (По Д. А. Гранину)