Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1)  Один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи, в те же годы сочинил несколько не самых удачных симфоний, тем самым доказав, что глухота становится препятствием для сочинения музыкальных произведений. 2)  Музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию, что следует из наблюдений учёных за композитором, разучившимся различать отдельные звуки речи, но при этом сочинявшим великолепные симфонии. 3)  Для овладения языком нужно умение различать звуки речи, или, как говорят специалисты, хороший речевой слух, который, как правило, связан с музыкальным слухом, поэтому для овладения иностранным языком нужно развивать музыкальный слух. 4)  Экспериментально доказано, что речевой слух, то есть умение различать звуки речи, и музыкальный слух неродственны: разучившись различать на слух ноты, человек перестаёт отличать один звук речи от другого. 5)  Разную психологическую организацию речевого слуха и слуха музыкального доказывает, в частности, наблюдение учёных за композитором, разучившимся различать некоторые звуки речи, но продолжившим сочинять музыкальные произведения. (1)Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие и сейчас так думают. (2)Но однажды под наблюдением учёных оказался один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и [т], ..., для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил лучшую из своих симфоний. (3)Значит, музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию.

Question 1

Задача Задача №1268060

А

Аноним

20 июля 2024 07:16 · публичный вопрос

А

Аноним 20 июля 2024 07:16

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1)  Один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи, в те же годы сочинил несколько не самых удачных симфоний, тем самым доказав, что глухота становится препятствием для сочинения музыкальных произведений. 2)  Музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию, что следует из наблюдений учёных за композитором, разучившимся различать отдельные звуки речи, но при этом сочинявшим великолепные симфонии. 3)  Для овладения языком нужно умение различать звуки речи, или, как говорят специалисты, хороший речевой слух, который, как правило, связан с музыкальным слухом, поэтому для овладения иностранным языком нужно развивать музыкальный слух. 4)  Экспериментально доказано, что речевой слух, то есть умение различать звуки речи, и музыкальный слух неродственны: разучившись различать на слух ноты, человек перестаёт отличать один звук речи от другого. 5)  Разную психологическую организацию речевого слуха и слуха музыкального доказывает, в частности, наблюдение учёных за композитором, разучившимся различать некоторые звуки речи, но продолжившим сочинять музыкальные произведения. (1)Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие и сейчас так думают. (2)Но однажды под наблюдением учёных оказался один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и [т], ..., для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил лучшую из своих симфоний. (3)Значит, музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию.

Answer

Привет! Давай разберем твой ответ по заданию.

Ты указал, что ученик не дал ответа на задание, но на самом деле в задании нужно указать номера предложений, в которых верно передана информация из текста. Правильные номера – 2 и 5.

Теперь давай по порядку разберем каждое предложение:

Первое предложение утверждает, что композитор не смог написать удачные симфонии из-за глухоты, но это неверно, так как в тексте сказано, что он именно сочинил лучшую симфонию. То есть, оно противоречит тексту.
Второе предложение полностью соответствует тексту: там говорится о разной психологической организации музыкального и речевого слуха, и это подтверждается наблюдениями за композитором. Поэтому это предложение верно.
Третье предложение утверждает, что чтобы овладеть языком, нужно развивать музыкальный слух, но в тексте об этом ничего не говорится. Значит, оно тоже противоречит содержанию текста.
Четвертое предложение говорит о том, что разучившись различать ноты, человек перестаёт отличать звуки речи, но это не упоминается в тексте, следовательно, оно тоже неверно.
Пятое предложение касается наблюдений за композитором, который не мог различать звуки речи, но продолжал сочинять. Это также верно.

На основе этих объяснений можно выделить только 2 и 5 предложения, как подходящие. Надеюсь, теперь тебе стало более понятно, почему так.

Как ты оценишь мой ответ? Поставь лайк или дизлайк!

Question 2

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1)  Один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи, в те же годы сочинил несколько не самых удачных симфоний, тем самым доказав, что глухота становится препятствием для сочинения музыкальных произведений. 2)  Музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию, что следует из наблюдений учёных за композитором, разучившимся различать отдельные звуки речи, но при этом сочинявшим великолепные симфонии. 3)  Для овладения языком нужно умение различать звуки речи, или, как говорят специалисты, хороший речевой слух, который, как правило, связан с музыкальным слухом, поэтому для овладения иностранным языком нужно развивать музыкальный слух. 4)  Экспериментально доказано, что речевой слух, то есть умение различать звуки речи, и музыкальный слух неродственны: разучившись различать на слух ноты, человек перестаёт отличать один звук речи от другого. 5)  Разную психологическую организацию речевого слуха и слуха музыкального доказывает, в частности, наблюдение учёных за композитором, разучившимся различать некоторые звуки речи, но продолжившим сочинять музыкальные произведения. (1)Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие и сейчас так думают. (2)Но однажды под наблюдением учёных оказался один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и [т], ..., для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил лучшую из своих симфоний. (3)Значит, музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию.

Answer

Привет! Давай разберем твой ответ по заданию. Ты указал, что ученик не дал ответа на задание, но на самом деле в задании нужно указать номера предложений, в которых верно передана информация из текста. Правильные номера – 2 и 5. Теперь давай по порядку разберем каждое предложение: 1. Первое предложение утверждает, что композитор не смог написать удачные симфонии из-за глухоты, но это неверно, так как в тексте сказано, что он именно сочинил лучшую симфонию. То есть, оно противоречит тексту. 2. Второе предложение полностью соответствует тексту: там говорится о разной психологической организации музыкального и речевого слуха, и это подтверждается наблюдениями за композитором. Поэтому это предложение верно. 3. Третье предложение утверждает, что чтобы овладеть языком, нужно развивать музыкальный слух, но в тексте об этом ничего не говорится. Значит, оно тоже противоречит содержанию текста. 4. Четвертое предложение говорит о том, что разучившись различать ноты, человек перестаёт отличать звуки речи, но это не упоминается в тексте, следовательно, оно тоже неверно. 5. Пятое предложение касается наблюдений за композитором, который не мог различать звуки речи, но продолжал сочинять. Это также верно. На основе этих объяснений можно выделить только 2 и 5 предложения, как подходящие. Надеюсь, теперь тебе стало более понятно, почему так. Как ты оценишь мой ответ? Поставь лайк или дизлайк!