Напиши итоговое сочинение по этому тексту (1)Мы учились с Ним в одном классе во время войны в далёком волжском городе. (2)Он был третьегодник, я догнал Его в четвёртом классе в 43-м году. (3)Я был тогда хил, ходил в телогрейке, огромных сапогах и тёмно-синих штанах, которые мне выделили по ордеру из американских подарков. (4)Штаны к тому времени я уже износил, и на заду у меня красовались две круглые, как очки, заплаты. (5)Всё же я продолжал гордиться своими штанами: тогда не стыдились заплат. (6)Кроме того, я гордился трофейной авторучкой, которую мне прислала из действующей армии сестра. (7)Однако я недолго гордился авторучкой. (8)Он отобрал у меня её. (9)Он всё отбирал – всё, что представляло для Него интерес. (10)И не только у меня, но и у всего класса. (11)В школе нам каждый день выдавали завтраки – липкие булочки. (12)Староста нёс их наверх в большом блюде, а мы стояли на верхней площадке и смотрели, как к нам плывёт из школьных недр это чудесное блюдо. (13)Я, как и все, заворачивал булочку в тетрадный листок и клал в сумку. (14)Его голубые глаза каждый день встречали меня за углом школы. (15) – Давай, – говорил Он, и я протягивал Ему свою булочку, на которой оставались вмятины от моих пальцев. (16) – Давай, – говорил он следующему, а рядом с Ним работали Лёка и Казак. (17)Я приходил домой, и мы с младшей сестрёнкой ждали тётю. (18)Тётя возвращалась с базара и приносила буханку хлеба и картошку. (19)Иногда она ничего не приносила. (20)Однажды она сказала мне: – Нина приносит завтраки, а ты нет. (21)Рустам приносит, и все ребята с того двора, а ты съедаешь сам. (22)Я вышел во двор и сел на поломанную железную койку возле террасы. (23)В сером темнеющем небе над липами кружили грачи. (24)Чем питаются грачи? (25)Насекомыми, червяками, воздухом? (26)Им хорошо. (27)А может быть, у них тоже есть кто-нибудь такой, кто всё отбирает себе? (28)Низко над городом шли пикировщики. (29)Что будет со мной? (30)Всю ночь тётя стирала. (31)Вода струилась за ширмой, плескала, булькала, Гитлер захлёбывался в мыльной воде, тётя давила его своими узловатыми руками. (32)На следующий день за углом, сотрясаясь от отваги, я схватил Его за пуговицу и ударил. (33)Через несколько секунд я лежал в снегу, Казак сидел верхом на мне, а Лёка совал мне в рот мой же завтрак. (34) – На, смелей, кусни! (35)На другой день, когда кончился последний урок, я положил тетрадки в сумку и оглянулся. (36)Казак, Лёка и Он сидели вместе на одной парте и улыбались, глядя на меня. (37)По моему лицу они, видимо, поняли, что я снова буду отстаивать свой завтрак. (38)Будь что будет. (39)Пусть они меня бьют, я буду делать это каждый день. (По В. П. Аксёнову)
Итоговое сочинение по тексту:
В данном произведении В. П. Аксёнова автор рассказывает о детских переживаниях и трудностях, с которыми сталкивались дети во время войны. Центральным персонажем является мальчик, который описывает свои впечатления о выделении пищи в школе и своем отношении к однокласснику, отбирающему у него еду. Это рассказ о гордости, унижении, о жажде справедливости и о том, как война меняет человеческие отношения.
С первых строк мы погружаемся в атмосферу послевоенного времени. Образы, которые рисует автор, наглядно показывают условия жизни: дети в изношенной одежде, нехватка еды, тяготы военного времени. Глава начинается с описания внешнего вида главного героя, который, несмотря на свою хилость и старую одежду, испытывает гордость, что он может носить трофеи – значит, он живет в реальности, где даже малая радость может быть значимой. Это подчеркивает, как важна для детей поддержка и такая простая вещь, как еда.
Одной из ключевых тем текста является взаимопомощь и распределение ресурсов. Герой жертвует своей булочкой, даже не раздумывая, что это может привести к его собственному голоду. Он внутренне навязывает себе обязанность делиться, что свидетельствует о его добром сердце и наивности. Однако его одноклассник («Он») отбирает у него и у других ребят еду, что создает атмосферу борьбы за выживание. Этот момент вызывает у читателя глубокое сочувствие к героям, показывая напряжённость и борьбу за существование, с которой сталкиваются дети в условиях войны.
Конфликт между главными героями достигает кульминации, когда парень решается отстоять свое право на завтрак. Это символически демонстрирует внутреннюю борьбу – страх перед агрессией одноклассника и желание защитить себя и свои интересы. Хотя его попытка закончилась неудачно, именно этот поступок говорит о его мужестве и решимости. Он понимает, что миру нужна их борьба за простые вещи, такие как еда, что в условиях войны становится проявлением человеческой воли и достоинства.
В конце текста мы видим, как автор подчеркивает неизменность ситуации. Герой понимает, что эта борьба будет продолжаться каждый день, но он готов к ней. Он внутри себя принимает решение защищать себя, даже если это сопряжено с риском, и это вдохновляет. Эта решимость становится символом надежды на будущее, на перемены, на возможность вернуть справедливость и человеческое достоинство.
Таким образом, произведение В. П. Аксёнова является глубокой социальной и психологической картиной детства в тяжелые времена. Оно побуждает думать о важности compassion и силы духа, о том, как мир и время формируют нас и наше понимание взаимодействия с окружающими, о сопереживании. Авторы поднимают важные темы, которые остаются актуальными и в наше время, напоминая о ценности дружбы, поддержки и человеческого достоинства, даже в самые трудные минуты.
