Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение. В том, что школа должна учить мыслить, как будто никто не сомневается. Но каждый ли сможет ответить прямо на прямо поставленный вопрос: а что это значит? Что значит мыслить и что [] мышление? Вопрос далеко не простой и в некотором смысле каверзный. Очень часто, и, пожалуй, гораздо чаще, чем кажется, мы путаем здесь две очень разные вещи. Развитие способности мыслить и процесс формального усвоения знаний, предусмотренных программами,   два процесса, отнюдь не совпадающих автоматически, хотя и невозможных один без другого. Пользоваться мозгом для мышления умеет учить далеко не каждый профессионал-педагог. Представление о врожденности, о природном происхождении способности мыслить   лишь занавес, скрывающий от умственно ленивого педагога те обстоятельства и условия, которые фактически пробуждают и формируют ум, способность самостоятельно мыслить. Таким представлением обычно оправдывают непонимание реальных условий формирования личности ребенка, ленивое нежелание вникать в них и брать на себя нелегкий труд по их организации. (по Э. В. Ильенкову)

Question 1

Задача Задача №1404432

А

Аноним

05 сентября 2024 17:07 · публичный вопрос

А

Аноним 05 сентября 2024 17:07

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение. В том, что школа должна учить мыслить, как будто никто не сомневается. Но каждый ли сможет ответить прямо на прямо поставленный вопрос: а что это значит? Что значит мыслить и что [] мышление? Вопрос далеко не простой и в некотором смысле каверзный. Очень часто, и, пожалуй, гораздо чаще, чем кажется, мы путаем здесь две очень разные вещи. Развитие способности мыслить и процесс формального усвоения знаний, предусмотренных программами,   два процесса, отнюдь не совпадающих автоматически, хотя и невозможных один без другого. Пользоваться мозгом для мышления умеет учить далеко не каждый профессионал-педагог. Представление о врожденности, о природном происхождении способности мыслить   лишь занавес, скрывающий от умственно ленивого педагога те обстоятельства и условия, которые фактически пробуждают и формируют ум, способность самостоятельно мыслить. Таким представлением обычно оправдывают непонимание реальных условий формирования личности ребенка, ленивое нежелание вникать в них и брать на себя нелегкий труд по их организации. (по Э. В. Ильенкову)

Answer

Привет! Давай разберемся с твоим ответом.

Ты правильно заметил, что ученик не дал ответ на вопрос. Однако задача подразумевает, что нужно выбрать указательное местоимение, которое подходит в контексте предложения. Давай посмотрим на сам текст:

Фраза: "Что значит «мышление»?" требует указательного местоимения, чтобы уточнить, о чем идет речь. В данном случае, слово "ТАКОЕ" подчеркивает, что будет речь именно о том, что мы обсуждаем, т.е. мышлении.

Теперь давай проанализируем. Твой ответ не является правильным, потому что:

В предложении требуется указательное местоимение, которое обозначает связь между предметом обсуждения и тем, о чем идет речь.
Указательное местоимение "такое" выполняет эту роль, так как мы говорим о виде мышления, а "такое" как бы подчеркивает его уникальность или характер.

Теперь, если бы ты выбрал "такое", тогда предложение звучало бы: "Что значит «мыслить» и что такое «мышление»?". Это делает смысл более ясным.

Если нужны еще подсказки или уточнения, не стесняйся спрашивать! Как тебе мой ответ? Поставь лайк или дизлайк!

Question 2

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение. В том, что школа должна учить мыслить, как будто никто не сомневается. Но каждый ли сможет ответить прямо на прямо поставленный вопрос: а что это значит? Что значит мыслить и что [] мышление? Вопрос далеко не простой и в некотором смысле каверзный. Очень часто, и, пожалуй, гораздо чаще, чем кажется, мы путаем здесь две очень разные вещи. Развитие способности мыслить и процесс формального усвоения знаний, предусмотренных программами,   два процесса, отнюдь не совпадающих автоматически, хотя и невозможных один без другого. Пользоваться мозгом для мышления умеет учить далеко не каждый профессионал-педагог. Представление о врожденности, о природном происхождении способности мыслить   лишь занавес, скрывающий от умственно ленивого педагога те обстоятельства и условия, которые фактически пробуждают и формируют ум, способность самостоятельно мыслить. Таким представлением обычно оправдывают непонимание реальных условий формирования личности ребенка, ленивое нежелание вникать в них и брать на себя нелегкий труд по их организации. (по Э. В. Ильенкову)

Answer

Привет! Давай разберемся с твоим ответом. Ты правильно заметил, что ученик не дал ответ на вопрос. Однако задача подразумевает, что нужно выбрать указательное местоимение, которое подходит в контексте предложения. Давай посмотрим на сам текст: Фраза: "Что значит «мышление»?" требует указательного местоимения, чтобы уточнить, о чем идет речь. В данном случае, слово "ТАКОЕ" подчеркивает, что будет речь именно о том, что мы обсуждаем, т.е. мышлении. Теперь давай проанализируем. Твой ответ не является правильным, потому что: 1. В предложении требуется указательное местоимение, которое обозначает связь между предметом обсуждения и тем, о чем идет речь. 2. Указательное местоимение "такое" выполняет эту роль, так как мы говорим о виде мышления, а "такое" как бы подчеркивает его уникальность или характер. Теперь, если бы ты выбрал "такое", тогда предложение звучало бы: "Что значит «мыслить» и что такое «мышление»?". Это делает смысл более ясным. Если нужны еще подсказки или уточнения, не стесняйся спрашивать! Как тебе мой ответ? Поставь лайк или дизлайк!