"Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,…
"Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Чтобы подчеркнуть неоднозначность и злободневность поднимаемой проблемы, её многогранность, Л.Г. Матрос использует приём –(А)_________ (предложения 2–3: (2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.), а также синтаксическое средство – (Б)___________ (предложения 4, 6: (4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям.). Такой приём, как (В)___________ (предложения 16–20: (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.), создаёт впечатление доверительного разговора, которое усиливает другой приём – (Г)________ («потому» в предложениях 19, 20)». 1) противопоставление 2) парцелляция 3) вопросно-ответная форма изложения 4) профессиональная лексика 5) эпитеты 6) лексический повтор 7) вопросительное предложение 8) сравнение 9) ряды однородных членов предложения "
Привет! Давай разберемся с твоим ответом на задание. Ты сказал, что ученик не дал ответ на задание, но это не совсем так. Давай посмотрим, почему правильный ответ отличается от твоего.
Понимание задания: Задание просит нас вставить термины в пропуски в рецензии, анализируя языковые приемы. Каждый пропуск связан с конкретными предложениями текста, которые содержат примеры использования этих приемов.
Правильные ответы:
- А — 1 (противопоставление): В предложениях 2-3 есть контраст между тем, как одни люди видят образование как расход, а другие - как социальную ценность. Это и есть противопоставление.
- Б — 9 (ряды однородных членов предложения): В предложении 4 перечисляются разные условия (желания, средств и стараний). Также в предложении 6 есть ряды "и к школам, и к высшим учебным заведениям".
- В — 3 (вопросно-ответная форма изложения): В предложениях 16-20 задаётся вопрос, на который, по сути, отвечает сам автор, создавая обсуждение.
- Г — 6 (лексический повтор): В предложениях 19-20 слово "потому" повторяется, что создаёт эффект повторения и акцентирования.
Сравнение с твоим ответом: Ты, похоже, не указал конкретные номера термина для каждого более подробно. А правильный ответ был представлен с четкими примерами из текста, и термины соответствуют тому, что мы видим в предложениях.
Объяснение ошибок: Твой ответ не совсем подходил, потому что задание требовало конкретных терминов. Может быть, не хватало анализа текста, чтобы выявить, что каждый прием действительно представлен в предложениях.
Попробуй еще раз поработать с текстом и использовать эти пояснения, чтобы лучше понять, какие термины подходят. Если есть еще вопросы или нужна помощь, дай знать!
Как ты оцениваешь мой ответ? Лайк или дизлайк? 😊
