пример деятельностно-орудийного мышления
Деятельностно-орудийное мышление, как тип мышления, связанный с практической деятельностью и освоением орудий, можно проиллюстрировать на примере выполнения любого задания, требующего применения инструментов и навыков.
Пример: Представьте ситуацию, когда школьник учится строить модель здания из конструктора.
Постановка задачи: Ученик получает задание построить дом с определенными характеристиками (количество этажей, размеры, цвет).
Выбор инструментов: Он выбирает подходящие детали конструктора (кирпичи, окна, двери) и готовит необходимые инструменты (например, клей или соединители).
Планирование: Модель необходимо спроектировать, и ученик планирует, каким образом он будет соединять детали, чтобы здание было устойчивым и соответствовало требованиям.
Выполнение: Он начинает строить, используя свои инструменты и детали, корректируя действия в зависимости от возникающих трудностей (например, если что-то не держится, он ищет другое решение).
Анализ результата: После завершения постройки ученик оценивает, удалось ли ему достичь поставленной цели, и, при необходимости, вносит изменения в конструкцию.
В этом процессе активируется деятельностно-орудийное мышление, поскольку ученик не только думает о результате, но и применяет конкретные орудия и технологии для его достижения.
