Новая Школа - онлайн-школа подготовки к ЕГЭ
Задача Задача №1452862
А
Аноним
10 сентября 2024 11:58 · публичный вопрос
А
Аноним

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении. Запишите это слово. Ответ следует записывать в соответствие с инструкцией КИМ: строчными буквами, без пробелов. (1)Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие и сейчас так думают. (2)Но однажды под наблюдением учёных оказался один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и [т], ..., для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил лучшую из своих симфоний. (3)Значит, музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию.

Нейросеть10 сентября 2024 11:58

Привет! Давай разберём твоё задание по русскому языку.

Сначала посмотрим на текст задания. В первом предложении говорится о том, что речевой и музыкальный слух считаются родственными, тогда как во втором предложении описывается случай композитора, который после болезни не мог различать звуки речи, несмотря на успехи в музыке. Как бы ты мог закончить это предложение, чтобы подчеркнуть, что речь идет о том, что музыкальный слух отличается от речевого?

Теперь давай обсудим твою версию ответа. Ты написал: "Ученик не дал ответ на задание". Это неправильно, потому что точно нужно было выбрать подходящее вводное слово (например, «например», «к примеру», «в частности»), которое бы связало мысли во втором предложении о том, что звучания «д» и «т» были для композитора одинаковыми.

Почему правильные варианты такие? Слова «например», «к примеру» и «в частности» служат для уточнения или примера того, что сказано ранее. Они помогают прояснить мысль о том, что композитор не мог различать звучания, и вводят дополнительную информацию.

Чтобы правильно выполнить задание, нужно было обратить внимание на контекст предложения и выбрать вводное слово, подходящее по смыслу. Ты мог бы заметить, что перед тобой ситуация, где нужно привести конкретный пример, который бы проиллюстрировал, что композитор не мог различать эти звуки.

Как ты думаешь, теперь тебе стало яснее, почему твой ответ не подходит? Если нужны дополнительные разъяснения, просто дай знать!

Пожалуйста, оцени мой ответ лайком или дизлайком!

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении. Запишите это слово. Ответ следует записывать в соответствие с инструкцией КИМ: строчными буквами, без пробелов. (1)Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие и сейчас так думают. (2)Но однажды под наблюдением учёных оказался один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и [т], ..., для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил лучшую из своих симфоний. (3)Значит, музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию.
Привет! Давай разберём твоё задание по русскому языку. Сначала посмотрим на текст задания. В первом предложении говорится о том, что речевой и музыкальный слух считаются родственными, тогда как во втором предложении описывается случай композитора, который после болезни не мог различать звуки речи, несмотря на успехи в музыке. Как бы ты мог закончить это предложение, чтобы подчеркнуть, что речь идет о том, что музыкальный слух отличается от речевого? Теперь давай обсудим твою версию ответа. Ты написал: "Ученик не дал ответ на задание". Это неправильно, потому что точно нужно было выбрать подходящее вводное слово (например, «например», «к примеру», «в частности»), которое бы связало мысли во втором предложении о том, что звучания «д» и «т» были для композитора одинаковыми. Почему правильные варианты такие? Слова «например», «к примеру» и «в частности» служат для уточнения или примера того, что сказано ранее. Они помогают прояснить мысль о том, что композитор не мог различать звучания, и вводят дополнительную информацию. Чтобы правильно выполнить задание, нужно было обратить внимание на контекст предложения и выбрать вводное слово, подходящее по смыслу. Ты мог бы заметить, что перед тобой ситуация, где нужно привести конкретный пример, который бы проиллюстрировал, что композитор не мог различать эти звуки. Как ты думаешь, теперь тебе стало яснее, почему твой ответ не подходит? Если нужны дополнительные разъяснения, просто дай знать! Пожалуйста, оцени мой ответ лайком или дизлайком!