Определите, какой вид связи использован в отрывке из повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель». При наличии нескольких видов связи охарактеризуйте каждый из них и определите,…
Определите, какой вид связи использован в отрывке из повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель». При наличии нескольких видов связи охарактеризуйте каждый из них и определите, чем вызвана смена вида связи. Обоснуйте ответ. К какому функционально-смысловому типу текстов (повествование, описание, рассуждение) относится этот отрывок? Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился? Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность? Кто не почитал их извергами человеческого рода, равными покойным подьячим или, по крайней мере, муромским разбойникам? Будем однако справедливы, постараемся войти в их положение и, может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее. Что такое станционный смотритель? Сущий мученик четырнадцатого класса, ограждённый своим чином токмо от побоев, и то не всегда (ссылаюсь на совесть моих читателей). Какова должность сего диктатора, как называет его шутливо князь Вяземский? Не настоящая ли каторга? Покою ни днем, ни ночью. Всю досаду, накопленную во время скучной езды, путешественник вымещает на смотрителе. Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не везут – а виноват смотритель. Входя в бедное его жилище, проезжающий смотрит на него как на врага; хорошо, если удастся ему скоро избавиться от непрошеного гостя; но если не случится лошадей?.. боже! Какие ругательства, какие угрозы посыплются на его голову! В дождь и слякоть принуждён он бегать по дорогам; в бурю, в крещенский мороз уходит он в сени, чтоб только на минуту отдохнуть от крика и толчков раздражённого постояльца. Приезжает генерал; дрожащий смотритель отдаёт ему последние тройки, в том числе курьерскую. Генерал едет, не сказав ему спасибо. Через пять минут – колокольчик!.. и фельдъегерь бросает ему на стол свою подорожную! Вникнем во всё это хорошенько, и вместо негодования сердце наше исполнится искренним состраданием. Спишите. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу средства связи предложений в тексте, выбрав из справочного материала.Обоснуйте свой выбор В Университете Константинополя Кирилл преподавал недолго. (...) этот философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией. (...) оказалось, что просвещать славян невозможно без книг на их родном языке. (...) Кирилл начал составлять славянскую азбуку. Справочный материал: вскоре, потом, затем; однако, но, а; поэтому, потому, следовательно.
В отрывке из повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» используются различные виды связи. Рассмотрим их:
Сравнительная связь: Сравнения используются для подчеркивания положения станционного смотрителя, который выступает в роли жертвы. Например, его сравнивают с «покойными подьячими» и «муромскими разбойниками». Это помогает читателю лучше понять, как воспринимается станционный смотритель обществом.
Причинно-следственная связь: На протяжении текста также встречаются фразы, объясняющие причины негодования путешественников. Например, «Погода несносная, дорога скверная», где причинами недовольства являются плохие условия, а следствием — предъявление требований к смотрителю.
Контрастная связь: Показано изменение отношения к смотрителю у читателя от неприязни к сочувствию в конце текста («вместо негодования сердце наше исполнится искренним состраданием»). Это подчеркивает смену восприятия.
Смена вида связи в тексте вызвана необходимостью показать изменения в отношении к персонажу. В начале читатель видит негативное восприятие смотрителя, а в конце – его страдание и трудности, которые нужно понять.
Что касается функционально-смыслового типа текста, этот отрывок относится к повествованию, так как он передает события и чувства персонажей, рассказывает историю, касающуюся жизни станционного смотрителя.
Теперь перейдем ко второму заданию, где необходимо вставить средства связи:
В Университете Константинополя Кирилл преподавал недолго. Однако этот философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией. Чтобы оказалось, что просвещать славян невозможно без книг на их родном языке. Поэтому Кирилл начал составлять славянскую азбуку.
Обоснование выбора средств связи:
- "Однако" подчеркивает контраст между тем, что он преподавал недолго, и тем, что он оказался важным философом.
- "Чтобы" связывает причину и следствие, указывая на необходимость книг для просвещения.
- "Поэтому" указывает на результат, следовательно, необходимость создания азбуки является логическим итогом заявленной проблемы.
Этот подход обеспечивает четкую и связную презентацию мыслей и событий.
