Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение. В том, что школа должна учить мыслить, как будто никто не сомневается. Но каждый ли сможет ответить прямо на прямо поставленный вопрос: а что это значит? Что значит мыслить и что [] мышление? Вопрос далеко не простой и в некотором смысле каверзный. Очень часто, и, пожалуй, гораздо чаще, чем кажется, мы путаем здесь две очень разные вещи. Развитие способности мыслить и процесс формального усвоения знаний, предусмотренных программами,   два процесса, отнюдь не совпадающих автоматически, хотя и невозможных один без другого. Пользоваться мозгом для мышления умеет учить далеко не каждый профессионал-педагог. Представление о врожденности, о природном происхождении способности мыслить   лишь занавес, скрывающий от умственно ленивого педагога те обстоятельства и условия, которые фактически пробуждают и формируют ум, способность самостоятельно мыслить. Таким представлением обычно оправдывают непонимание реальных условий формирования личности ребенка, ленивое нежелание вникать в них и брать на себя нелегкий труд по их организации. (по Э. В. Ильенкову)

Question 1

Задача Задача №1493817

А

Аноним

13 сентября 2024 14:00 · публичный вопрос

А

Аноним 13 сентября 2024 14:00

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение. В том, что школа должна учить мыслить, как будто никто не сомневается. Но каждый ли сможет ответить прямо на прямо поставленный вопрос: а что это значит? Что значит мыслить и что [] мышление? Вопрос далеко не простой и в некотором смысле каверзный. Очень часто, и, пожалуй, гораздо чаще, чем кажется, мы путаем здесь две очень разные вещи. Развитие способности мыслить и процесс формального усвоения знаний, предусмотренных программами,   два процесса, отнюдь не совпадающих автоматически, хотя и невозможных один без другого. Пользоваться мозгом для мышления умеет учить далеко не каждый профессионал-педагог. Представление о врожденности, о природном происхождении способности мыслить   лишь занавес, скрывающий от умственно ленивого педагога те обстоятельства и условия, которые фактически пробуждают и формируют ум, способность самостоятельно мыслить. Таким представлением обычно оправдывают непонимание реальных условий формирования личности ребенка, ленивое нежелание вникать в них и брать на себя нелегкий труд по их организации. (по Э. В. Ильенкову)

Answer

Привет! Давай разберёмся с твоим ответом на задание.

Ты правильно заметил, что ученик не дал конкретный ответ на задание. Задание требует подобрать указательное местоимение, которое должно заменить пропуск в предложении. Правильный ответ — «такое». Это местоимение подходит, потому что в контексте вопроса идет речь о том, что именно значит «мышление», и «такое» указывает на то, что далее будет дано определение или уточнение.

Теперь давай рассмотрим, почему твой ответ не подходит:

Ты не предложил местоимение, а просто заметил, что ответа нет.
Нам нужно было определить, как именно это местоимение соотносится с текстом. В данном случае «такое» помогает связать вопрос с понятием «мышление», подчеркивая его сущность.

Чтобы правильно ответить на такие задания в будущем, важно внимательно читать текст и понять, какое местоимение лучше передает смысл сказанного. В данном случае нам нужно указать на что-то определённое, что упоминается в вопросе.

Надеюсь, это помогло прояснить ситуацию! Не стесняйся спрашивать, если что-то еще непонятно. Поставь, пожалуйста, лайк или дизлайк!

Question 2

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение. В том, что школа должна учить мыслить, как будто никто не сомневается. Но каждый ли сможет ответить прямо на прямо поставленный вопрос: а что это значит? Что значит мыслить и что [] мышление? Вопрос далеко не простой и в некотором смысле каверзный. Очень часто, и, пожалуй, гораздо чаще, чем кажется, мы путаем здесь две очень разные вещи. Развитие способности мыслить и процесс формального усвоения знаний, предусмотренных программами,   два процесса, отнюдь не совпадающих автоматически, хотя и невозможных один без другого. Пользоваться мозгом для мышления умеет учить далеко не каждый профессионал-педагог. Представление о врожденности, о природном происхождении способности мыслить   лишь занавес, скрывающий от умственно ленивого педагога те обстоятельства и условия, которые фактически пробуждают и формируют ум, способность самостоятельно мыслить. Таким представлением обычно оправдывают непонимание реальных условий формирования личности ребенка, ленивое нежелание вникать в них и брать на себя нелегкий труд по их организации. (по Э. В. Ильенкову)

Answer

Привет! Давай разберёмся с твоим ответом на задание. Ты правильно заметил, что ученик не дал конкретный ответ на задание. Задание требует подобрать указательное местоимение, которое должно заменить пропуск в предложении. Правильный ответ — «такое». Это местоимение подходит, потому что в контексте вопроса идет речь о том, что именно значит «мышление», и «такое» указывает на то, что далее будет дано определение или уточнение. Теперь давай рассмотрим, почему твой ответ не подходит: 1. Ты не предложил местоимение, а просто заметил, что ответа нет. 2. Нам нужно было определить, как именно это местоимение соотносится с текстом. В данном случае «такое» помогает связать вопрос с понятием «мышление», подчеркивая его сущность. Чтобы правильно ответить на такие задания в будущем, важно внимательно читать текст и понять, какое местоимение лучше передает смысл сказанного. В данном случае нам нужно указать на что-то определённое, что упоминается в вопросе. Надеюсь, это помогло прояснить ситуацию! Не стесняйся спрашивать, если что-то еще непонятно. Поставь, пожалуйста, лайк или дизлайк!