Текет 5 В постиндустриальном обществе семья является основным вгентом образования социальных слоев, Брак и рождение создают действительные в течение десятилетий социальные…
Текет 5 В постиндустриальном обществе семья является основным вгентом образования социальных слоев, Брак и рождение создают действительные в течение десятилетий социальные структуры, они помещают индивидуума на определенное социальное место в обществе. Намерению вступить в брак предшествуету большинства людей в европейских промышленно развитых странах, длительный процесс ориентации и «социокультурной надстройки» человека на брак и семью. Эмпирические исследования показали, что школьные исудачи и досрочный уход из школы, как и разочаровывающий профессиональный опыт первых трудовых лет, стимулировали склонность к ранним и часто недостаточно обдуманным бракам. Более длительное и успешно завершенное школьное образование, напротив, способствует скорее формированию болсе разнообразных потребностей и ожиданий в дальнейшей жизни, что, по-видимому, должно вести к большей ответственности семейных отношений. Но осознание проблем, уровень которого повышают полученное образование и общественное их обсуждение, способствуют и тому, что именно молодые люди, чье вступление в трудовую жизнь отодвигается более продолжительным образованием, часто ставят под вопрос моногамные и законные браки. Качество отношений в семье не в последнюю очередь и в значительной мере определяется размером и характером имеющейся в ее распоряжении квартиры. Недостаток жилых помещений, испытываемый низшими слоями, повышает в сравнении с семьями средних и высших слоев потенциал внутрисемейного напряжения, конфликтов и агрессии. Исторический факт освобождения семьи от производственных функций не должен затмевать того обстоятельства, что после исторического отделения работы от семьи профессиональный труд вне дома все равно оказывает существенное влияние на семейную жизнь. Опыт, приобретаемый на работе, а также способ и степень восстановления рабочих сил работающих членов семьи существенно влияют на семейные будни. Они определяют, какие ценности разделяют и сознательно или бессознательно передают детям работающие родители, стратегий разрешения конфликтов и потребностей в отдыхе. Родители осознают и обобщают усваиваемый ими на работе образец поведения, переносят на внепрофессиональную сферу, в том числе на семейную жизнь и общение с детьми. его Вероятно также, что воспитание детей работающими матерями находится под влиянием их опыта на работе. Чем жестче их рабочие условия, тем скорее они склоняются к тому, чтобы воспитывать у детей умение приспосабливаться и послушание. В сравнении с домохозяйками работающие женщины требуют от детей как большей приспособляемости, так и более высоких достижений. (Г. Зиммель) 1. Автор называет семью основным агентом образования социальных слоев. На основании чего он сделал такой вывод? 2. Автор указывает на тесную взаимосвязь школьной и профессиональной жизни на семейно- брачные отношения. В чем проявляется эта связь? Укажите два ес проявления. 3. Какова, на ваш взгляд, позиция автора по оценке жилищных условий семьи? Проиллюстрируйте се двумя примерами. 4. Автор утверждает, что социальное неравенство на работе воздействует на семью, принимая вид различий образцов воспитания. Опираясь на знание обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три варианта стилей воспитания в семье и проиллюстрируйте их примерами.
Автор называет семью основным агентом образования социальных слоев на основании наблюдения, что брак и рождение детей создают устойчивые социальные структуры, которые задают индивиду определённое социальное место в обществе. Это связано с тем, что через семейные связи формируются социальные ожидания и роли, передаются культурные и социальные нормы, что, в свою очередь, обусловливает статус человека в социальной иерархии.
Тесная взаимосвязь школьной и профессиональной жизни на семейно-брачные отношения проявляется в следующих двух аспектах:
- Длительное и успешно завершенное школьное образование способствует формированию более разнообразных потребностей и ожиданий у молодых людей в дальнейшей жизни. Это может привести к более взвешенному и ответственному подходу к выбору партнёра и вступлению в брак.
- С другой стороны, школьные неудачи и разочаровывающий профессиональный опыт могут привести к преждевременному и недостаточно обдуманному вступлению в брак, что часто связано с попыткой найти эмоциональную стабильность и поддержку.
Позиция автора по оценке жилищных условий семьи выглядит так, что качество отношений в семье зависит от размера и характера жилья. Например, семьи из низших слоев испытывают недостаток жилых помещений, что может приводить к большему потенциалу внутрисемейного напряжения и конфликтов по сравнению с семьями средних и высших слоев. В то время как семьи с большими и комфортными квартирами могут создавать более здоровую атмосферу для воспитания детей и совместной жизни.
Социальное неравенство на работе действительно влияет на стили воспитания в семье. Вот три варианта стилей воспитания и их примеры:
- Авторитарный стиль: Родители, работающие в жестких условиях, могут применять авторитарный подход, требуя от детей высокой дисциплины и послушания. Например, такие родители могут устанавливать строгие правила и жесткие временные рамки для домашних заданий и свободного времени.
- Умеренно-автономный стиль: Родители с более комфортными условиями работы могут позволять детям больше свободы и самостоятельности. Например, такие родители могут обсуждать с детьми их решения и совместно принимать решения о том, как проводить свои выходные.
- Теплый и поддерживающий стиль: Родители, работающие в сферах с высоким уровнем эмоционального интеллекта, могут стремиться к созданию теплой и поддерживающей атмосферы. Например, они могут уделять внимание эмоциональному состоянию детей, уделяя время общению и совместным занятиям, что создаёт доверительную атмосферу в семье.
Таким образом, социальное неравенство действительно находит отражение в подходах к воспитанию, а также в формировании семейных отношений.
