"Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении. Запишите это слово. Ответ следует записывать в соответствие с инструкцией…
"Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении. Запишите это слово. Ответ следует записывать в соответствие с инструкцией КИМ: строчными буквами, без пробелов. (1)Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие и сейчас так думают. (2)Но однажды под наблюдением учёных оказался один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и [т], <...>, для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил лучшую из своих симфоний. (3)Значит, музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию."
Привет! Давай разберем твой ответ на задание.
- Первым делом, нужно понять, что в предложении пропущено вводное слово, которое должно уточнять или объяснять сказанное в первом предложении.
- В предложении (2) мы видим, что композитор не мог различать звуки [д] и [т]. Таким образом, вводное слово должно помочь нам понять, что это не единичный случай, а скорее пример из более широкой группы явлений.
- Твои слова о том, что «ученик не дал ответ на задание», не подходят в этом контексте, потому что они не отвечают на вопрос о том, какое вводное слово могло бы быть вставлено.
Правильные варианты «например», «к примеру» или «в частности» помогают сделать обобщение на основе конкретного случая композитора. Они указывают на то, что он - не единственный, кто испытывает подобные трудности, и служат для подчеркивания аналогии.
Таким образом, твой ответ не был полным, поскольку он не давал конкретного вводного слова, а только констатировал, что ответа нет.
Надеюсь, это объяснение было полезным! Поставь, пожалуйста, оценку – лайк или дизлайк?
