"Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска. Запишите это слово. Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны,…
"Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска. Запишите это слово. Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие и сейчас так думают. Но однажды под наблюдением учёных оказался один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и [т], <...>, для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил лучшую из своих симфоний. Значит, музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию."
Привет! Давай разберем твой ответ на задание.
Сначала прочитаем текст задания. Он говорит о том, что существует разница между речевым слухом и музыкальным слухом, и в данном случае упоминается известный композитор, который не мог различать определённые звуки.
Правильный ответ - вводные слова, такие как "например", "к примеру", "в частности" и "в том числе". Эти слова нужны, чтобы указать на примеры или уточнять информацию.
Теперь сравним твой ответ с правильным. Ты предложил "[з] и [с]", но это не вводные слова и не подходят по смыслу. В тексте нам нужны слова, которые подчеркивают, что в примере (человек, не различающий звуки) существует особый случай, относящийся к утверждению о различии слуха.
Правильный подход состоит в том, чтобы использовать примеры, которые подчеркивают, что музыкальный слух и речевой слух действуют по-разному. Вводные слова, которые ты должен был использовать, как раз выполняют эту функцию, а твоё решение не дает нужной информации и контекста.
Если у тебя остались вопросы, можешь написать! И не забудь оценить мой ответ: поставь лайк или дизлайк!
