"Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это слово. (1)Долгое время считалось, что…
"Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это слово. (1)Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие и сейчас так думают. (2)Но однажды под наблюдением учёных оказался один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и [т], <...>, для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил лучшую из своих симфоний. (3)Значит, музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию."
Привет! Давай разберем твоё задание.
Сначала прочтем текст задания. Он касается интересной наблюдения за композитором, который не мог различать звуки, и это ставит под сомнение родство речевого и музыкального слуха. Здесь нужно подобрать вводное слово, чтобы объяснить ситуацию.
Правильный ответ включает слова "НАПРИМЕР", "К ПРИМЕРУ", "В ЧАСТНОСТИ", которые вводят пояснение. Они показывают, что приведенный случай с композитором служит примером для более общего вывода о разнице слухов.
Твой ответ "Ученик не дал ответ на задание" не соответствует сути задания, потому что тем самым ты не подобрал нужное вводное слово, а просто указал, что ответа нет.
Чтобы понять, как правильно решить это задание, нужно знать, что вводные слова помогают предоставить пояснения или примеры. В данном случае мы говорим о том, что композитор, упомянутый в предложении, является живым примером того, что речевой и музыкальный слух могут не совпадать.
Говоря о неверных вариантах, ты мог бы выбрать, например, "вероятно", но это слово не подходит, так как оно не вводит пример, а лишь выражает неопределенность.
Как-то так! Надеюсь, объяснение было полезным. Пожалуйста, дай знать, понравился ли тебе мой ответ: поставь лайк или дизлайк!
