болезнь тоже самостоятельная. Я к тому говорю, что у меня, может, болезнь посерьёзнее, чем ваши разные почки. (15) В это время один ожидающий гражданин усмехнулся и говорит: - А…
Болезнь тоже самостоятельная. Я к тому говорю, что у меня, может, болезнь посерьёзнее, чем ваши разные почки. (15) В это время один ожидающий гражданин усмехнулся и говорит: - А собственно, граждане, чего вы тут расхвастались? Пора бы нам отказаться от такой смешной привычки щеголять сво ими дефектами. (16) Больные посмотрели на говорившего и. молча стали ожидать приема. ( (1) Человек животное довольно странное. (2) Нет, навряд ли оно произошло от обезьяны. (3) И старик Дарвин, пожалуй что, в этом вопросе слегка заврался. Вопросы и задания к тексту: а) Определите стиль речи предложенного текста. 6) Определите тип речи текста. в) Назовите средство связи 2 и 3 предложений в тексте г) Назовите жанр данного текста. д) К какому типу лексических единиц по сфере употребле ния и стилистической окраске относится слово, выделен По М. Зощенко) (4) Очень уж у человека поступки совершенно, как бы ска зать, чисто человеческие. (5) Никакого, знаете, сходства с жи вотным миром. (6) Вот если животные разговаривают, то вряд ли они могли бы вести такую беседу, какую я давеча слышал. (7) А это было в лечебнице. (8) На амбулаторном приеме. (9) Вот присаживаюсь я в коридоре на диване и жду. (10) И слы шу ожидающие больные про себя беседуют. (11) Один такой дядя, довольно мордастый, в коротком по- лупальто, говорит своему соседу: - Это, милый ты мой, разве у тебя болезнь грыжа. Это плю нуть и растереть вот вся твоя болезнь. Ты не гляди, что у меня шеки выпуклые. Я тем не менее очень больной. Я почками хвораю. (12) Сосед несколько обиженным тоном ему отвечает: - У меня не только грыжа. У меня лёгкие ослабшие. И вот ещё жировик около уха. И глаза худо видят. (13) Мордастый говорит: почками! (14) Вдруг одна ожидающая дама в байковом платке язви Это безразлично. Эти болезни разве могут равняться с тельно говорит: вашем сложении болезнь ваша малоопасная. Вы не можете по- мереть через эту вашу болезнь. Я вашу болезнь не унижаю, то 162 - Ну и что ж, хотя бы и почки. У меня родная племянница хворала почками и ничего. Даже шить и гладить могла. А при 3 ное в предложении 37 е) К какому типу лексических единиц с точки зрения актив ного и пассивного запаса относится слово, выделенное в предложении 13. предложении 67 ж) Определите количество звуков в слове, выделенном в предложении 9. ) Назовите количество морфем в глаголе, выделенном в и) Назовите способ словообразования глагола расхваста лись, выделенного в групие предложений 15. к) Какой частью речи является слово посерьёзнее, выделен ное в группе предложений 14? В какой форме употребле но это слово в тексте? д) Определите падеж имени существительного, выделенно- м го в группе предложений 11. ) Определите спряжение глагола, выделенного в предложе нии 10. н) Каким членом предложения является инфинитив щего лять в группе предложений 15? о) Определите структуру предложения 8. Какие члены пред ложения опущены? п) Определите тип по структуре выделенного предложения из группы предложений 14. Назовите средство связи чад тей этого предложения. 163
Давайте подробно разберем представленный текст и ответим на вопросы по нему.
а) Определите стиль речи предложенного текста.
Стиль речи данного текста является разговорным. Это видно из использования неформального языка, живых диалогов и элементарной лексики, что создает атмосферу непринужденной беседы.
б) Определите тип речи текста.
Тип речи — описательно-разговорный. Текст содержит элементы как описания, так и диалогов, что позволяет ближе познакомиться с персонажами и их проблемами.
в) Назовите средство связи 2 и 3 предложений в тексте.
Средство связи между 2 и 3 предложениями — это союз "и". Он соединяет две части, развивая мысль о неопределённости происхождения человека.
г) Назовите жанр данного текста.
Жанр текста можно определить как эссе. Он содержит личные наблюдения автора, размышления о человечестве и социальных аспектах.
д) К какому типу лексических единиц по сфере употребления и стилистической окраске относится слово, выделенное в предложении 13?
Слово "почки" в данном контексте относится к научной/медицинской лексике, так как оно обозначает орган, связанный с медицинской тематикой.
е) Определите тип лексических единиц с точки зрения активного и пассивного запаса слова, выделенного в предложении 13.
Слово "почки" относится к активному лексику, так как оно широко используется в разговорной речи и медицинском контексте.
ж) Определите количество звуков в слове, выделенном в предложении 9.
Слово "диване" состоит из 6 звуков: д, и, в, а, н, е.
з) Назовите количество морфем в глаголе, выделенном в предложении 10.
В глаголе "жду" 2 морфемы: корневая морфема "жд-" и флексийная морфема "-у".
и) Назовите способ словообразования глагола "расхвастались", выделенного в группе предложений 15.
Глагол "расхвастались" образован с помощью приставочного словообразования, в данном случае с приставкой "рас-".
к) Какой частью речи является слово "посерьёзнее", выделенное в группе предложений 14? В какой форме употреблено это слово в тексте?
Слово "посерьёзнее" является сравнительной степенью прилагательного "серьезнее". Оно употреблено в сравнительной степени.
л) Определите падеж имени существительного, выделенного в группе предложений 11.
Существительное "грыжа" в данном случае находится в именительном падеже.
м) Определите спряжение глагола, выделенного в предложении 10.
Глагол "жду" относится к I спряжению.
н) Каким членом предложения является инфинитив "щеголять" в группе предложений 15?
Инфинитив "щеголять" в данном предложении выступает в роли субъекта.
о) Определите структуру предложения 8. Какие члены предложения опущены?
Предложение 8 можно назвать простым с прямым порядком слов. Одна из опущенных частей — подлежащее "я", так как "я" подразумевается.
п) Определите тип по структуре выделенного предложения из группы предложений 14. Назовите средство связи членов этого предложения.
Предложение из группы 14 является сложносочиненным. Средство связи — союз "и", соединяющий части предложения.
Эти ответы помогут глубже понять текст и разобраться в его структуре и содержании. Если у вас есть дополнительные вопросы или требуется дальнейшее разъяснение, не стесняйтесь обращаться!
