Притча о гвоздях Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал: каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора. В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди. Наконец пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному ГВОзДЮ. Шло время, и пришел день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору: - Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он у него никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется. 1. Сформулируйте основную мысль текста. Определите вид конфликта. - 3б. 2. Выпишите выделенные союзы и укажите их вид. -5б. 3. Выпишите подчеркнутое предложение, выделите грамматическую основу. Составьте схему. - 3б.

Question 1

Задача Задача №1594986

А

Аноним

23 сентября 2024 15:13 · публичный вопрос

А

Аноним 23 сентября 2024 15:13

Притча о гвоздях Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал: каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора. В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди. Наконец пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному ГВОзДЮ. Шло время, и пришел день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору: - Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он у него никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется. 1. Сформулируйте основную мысль текста. Определите вид конфликта. - 3б. 2. Выпишите выделенные союзы и укажите их вид. -5б. 3. Выпишите подчеркнутое предложение, выделите грамматическую основу. Составьте схему. - 3б.

Answer

Привет! Давай разберёмся с твоим заданием.

1. Сформулируйте основную мысль текста. Определите вид конфликта.

Основная мысль текста заключается в том, что слова и поступки могут оставлять шрамы в сердцах людей, подобно тому, как гвозди оставляют дыры в заборе. Чтобы научиться контролировать свой гнев и свои слова, нужно проявлять терпение и самоконтроль.

Вид конфликта здесь внутренний, так как речь идёт о борьбе человека с собственным гневом и эмоциями.

2. Выпишите выделенные союзы и укажите их вид.

Выделенные союзы: "и", "когда", "чем", "что", "если", "когда", "сколько".

Виды союзов:

"и" - сочинительный, соединительный
"когда" (оба раза) - подчинительный, временной
"чем" - подчинительный, сравнительный
"что" - подчинительный, изъяснительный
"если" - подчинительный, условный
"сколько" - подчинительный, сравнительный

3. Выпишите подчеркнутое предложение, выделите грамматическую основу. Составьте схему.

Подчеркнутое предложение: "Шло время, и пришел день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя."

Грамматическая основа:

Шло время
пришел день
он мог сообщить
не осталось (гвоздя)

Схема предложения: [Шло время], [и пришел день], (когда [он мог сообщить] (отцу [о том,] (что [в столбе не осталось] (ни одного гвоздя)))).

Надеюсь, всё понятно! Если будут ещё вопросы, не стесняйся спрашивать!

Question 2

Притча о гвоздях Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал: каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора. В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди. Наконец пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному ГВОзДЮ. Шло время, и пришел день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору: - Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он у него никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется. 1. Сформулируйте основную мысль текста. Определите вид конфликта. - 3б. 2. Выпишите выделенные союзы и укажите их вид. -5б. 3. Выпишите подчеркнутое предложение, выделите грамматическую основу. Составьте схему. - 3б.

Answer

Привет! Давай разберёмся с твоим заданием. ### 1. Сформулируйте основную мысль текста. Определите вид конфликта. Основная мысль текста заключается в том, что слова и поступки могут оставлять шрамы в сердцах людей, подобно тому, как гвозди оставляют дыры в заборе. Чтобы научиться контролировать свой гнев и свои слова, нужно проявлять терпение и самоконтроль. Вид конфликта здесь внутренний, так как речь идёт о борьбе человека с собственным гневом и эмоциями. ### 2. Выпишите выделенные союзы и укажите их вид. Выделенные союзы: "и", "когда", "чем", "что", "если", "когда", "сколько". Виды союзов: - "и" - сочинительный, соединительный - "когда" (оба раза) - подчинительный, временной - "чем" - подчинительный, сравнительный - "что" - подчинительный, изъяснительный - "если" - подчинительный, условный - "сколько" - подчинительный, сравнительный ### 3. Выпишите подчеркнутое предложение, выделите грамматическую основу. Составьте схему. Подчеркнутое предложение: "Шло время, и пришел день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя." Грамматическая основа: - Шло время - пришел день - он мог сообщить - не осталось (гвоздя) Схема предложения: [Шло время], [и пришел день], (когда [он мог сообщить] (отцу [о том,] (что [в столбе не осталось] (ни одного гвоздя)))). Надеюсь, всё понятно! Если будут ещё вопросы, не стесняйся спрашивать!