150. 1) Изучите вопросы, на которые вам предстоит ответить после работы с текстом. Подумайте, какие виды чтения вам понадобятся для этого. 1. О чём этот текст? 2. Сколько в нём частей? 3. Каково содержание каждой части текста? 4. Каких персонажей художественных произведений русской и мировой классики упоминает автор в тексте? С какой целью? 5. Определите по толковому словарю, сколько значений у слова искусство. В каком значении это слово использовано в тексте? 6. Над какой проблемой размышляет писатель? 7. Какова главная мысль текста? Умопомрачительное искусство циркачей. Кажется неправдоподобной эта точность движений, эта способность в такой степени управлять своим телом. Это на грани с чудом. Но когда я смотрю цирковую программу, я после третьего номера как-то сразу перестаю всему удивляться. Мне кажется, что они всё могут. И так могут. И эдак могут. Ещё и не так могут. Невероятно, сногсшибательно, конечно, но, если они умеют так делать, что же, пусть. Между тем вопрос не лишён интереса. В нём гнездится одна из важнейших проблем искусства. Художник, как бы гениален он ни был, приглашает читателя (или зрителя, если это художник-живописец) в сопe- реживатели, Читатель переживает судьбу Анны Карениной, Печорина, Робинзона Крузо, Гулливера, Тома Сойера, Дон- Кихота, Квазимодо, Андрея Болконского, Тараса Бульбы… Он переживает или сопереживает всё, что происходит с героями, как если бы это происходило с ним самим. Отсюда и острота переживания, отсюда и сила воздействия искусства. Если читатель и не подставляет себя полностью на место литературных героев, то он как бы находится рядом с ними, в Толковый словарь той же обстановке. Он не про- Проблёма, -ы, ж. Сложный сто свидетель, но и непремен- прос, требующий исследования. но соучастник происходящего. воВ цирке этого приглашения в соучастники не происходит. Я могу вообразить себя Робинзоном Крузо, Дубровским или д'Артаньяном, Но я не могу вообразить себя на месте циркача, зацепившегося мизинцем ноги за крючок под куполом цирка, висящего вниз головой, в зубах держащего оглоблю, с тем чтобы на оглобле висело вниз головами еще два человека и чтобы все это быстро вращалось. Я не могу представить себя стоящим на вертком деревянном мяче и жон- глирующим сразу двадцатью тарелками. Они это умеют, пусть делают, а я буду глядеть на них со стороны. Сногсшибательно, конечно. Но если они умеют… (В. Солоухин) Толковый словарь 2) Составьте и запишите два-три по содержанию текста. Благоговение, -я, ср. (высок.вопроса 3) Подробно устно изложите со- Глубочайшее почтение. держание второго абзаца текста. 4) Сжато изложите содержание текста в письменной форме. 5) Назовите виды чтения, задействованные вами при ответах на вопросы и выполнении заданий, и объясните свой выбор.
Чтобы ответить на вопросы, важно обратить внимание на виды чтения, которые помогут глубже понять текст. Вам понадобится:
- Беглое чтение: чтобы получить общее представление о содержании и структуре текста.
- Анлитическое чтение: для подробного разбора абзацев и выявления деталей, таких как упоминаемые персонажи и главные мысли.
- Скользящее чтение: чтобы найти конкретные фразы или значения слов, например, значение слова "искусство".
О содержании текста можно выделить следующие ключевые моменты:
- Искусство циркачей вызывает чувство благоговения и удивления, которое сходит на нет после нескольких номеров.
- Автор размышляет о том, как опыт взаимодействия с литературными персонажами отличается от наблюдения за цирковыми артистами.
- Текст подчеркивает, что зритель не может стать участником действия в цирке так, как это возможно в литературе.
Во втором абзаце говорится о роли художника, который вовлекает читателя в мир искусства. Читатель становится соучастником событий, переживая эмоции и судьбы литературных героев, таких как Анна Каренина или Дон Кихот. Это сопереживание делает искусство таким мощным. Однако в цирке такая вовлеченность отсутствует, и зритель остается в роли наблюдателя.
В письменной форме содержание текста можно изложить так: В произведении рассматривается искусство циркачей и его влияние на зрителей. Автор отмечает, что мастерство цирковых артистов вызывает изумление, но в отличие от литературы, где читатель может переживать судьбы героев, в цирке зритель остается просто наблюдателем. Это приводит к мысли о том, что искусство имеет множество форм, и каждая из них воздействует на нас по-разному.
При работе с текстом задействованы следующие виды чтения:
- Беглое чтение, поскольку оно помогает уловить общий смысл и структуру текста перед углубленным анализом.
- Аналитическое чтение, необходимое для детального разбора и понимания содержания и основных идей.
- Скользящее чтение, которое акцентирует внимание на поиске конкретных значений и деталей, таких как определение слова "искусство."
Каждый из этих видов чтения помогает лучше воспринимать текст и отвечать на поставленные вопросы.
