Напишите сочинение-рассуждение в формате ОГЭ 13.1. Объясните: «Какова роль восклицательных предложений в тексте Л.Н.Толстого?» Приведите в сочинении два примера из прочитанного…
Напишите сочинение-рассуждение в формате ОГЭ 13.1. Объясните: «Какова роль восклицательных предложений в тексте Л.Н.Толстого?» Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. (1)Когда нас оделили мороженым и фруктами, делать на ковре было нечего, и мы, несмотря на косые, палящие лучи солнца, встали и отправились играть. - (2)Ну, вот что! - сказала Любочка, щурясь от солнца и припрыгивая по траве. (3)Давайте в Робинзона - (4)Нет... скучно, - сказал Володя, лениво повалившись на траву и пережёвывая листочек, вечно в Робинзона! (5)Ежели непременно хотите, так давайте лучше беседочку строить. (6)Володя заметно важничал: должно быть, он гордился тем, что приехал на охотничьей лошади, и притворялся, что очень устал. (7)Может быть, и то, что у него уже было много здравого смысла и слишком мало силы воображения, чтобы вполне наслаждаться игрою в Робинзона. (8)Игра эта состояла в представлении сцен из Робинзона, которого мы читали незадолго перед этим - (9)Ну, пожалуйста... отчего ты не хочешь играть с нами? приставали к нему девочки. - (10) Право, не хочется - скучно! - сказал Володя, потягиваясь и вместе с тем самодовольно улыбаясь. - (11)Так лучше бы дома сидеть, коли никто не хочет играть, - сквозь слёзы выговорила Любочка. (12)Она была страшная плакса. - (13)Ну, пойдёмте; только не плачь, пожалуйста: терпеть не могу! (14)Снисхождение Володи доставило нам очень мало удовольствия, напротив, его ленивый и скучный вид разрушал всё очарование игры. (15)Когда мы сели на землю и, воображая, что плывём на рыбную ловлю, изо всех сил начали грести, Володя сидел, сложив руки и в позе, не имеющей ничего схожего с позой рыболова. (16)Я заметил ему это, но он отвечал, что оттого, что мы будем больше или меньше махать руками, мы ничего не выиграем и не проиграем и всё же далеко не уедем. (17)Я невольно согласился с ним. (18)Когда, воображая, что я иду на охоту, с палкой на плече, я отправился в лес, Володя лёг на спину, закинул руки под голову и сказал мне, что будто бы и он ходил. (19)Такие поступки и слова, охлаждая нас к игре, были крайне неприятны, тем более что нельзя было в душе не согласиться, что Володя поступает благоразумно. (20)Я сам знаю, что из палки не только что убить птицу, да и выстрелить нельзя. (21)Это игра. (22) Коли так рассуждать, то и на стульях ездить нельзя, а Володя, я думаю, сам помнит, как в долгие зимние вечера мы накрывали кресло платками, делали из него коляску, один садился кучером, другой - лакеем, девочки - в середину, три стула были тройка лошадей, и мы отправлялись в дорогу. (23)И какие разные приключения случались в этой дороге! (24)И как весело и скоро проходили зимние вечера!.. (25)Ежели судить по-настоящему, то игры никакой не будет. (26)А если игры не будет, что же тогда остаётся?
Сочинение-рассуждение на тему: «Какова роль восклицательных предложений в тексте Л.Н. Толстого?»
В тексте Л.Н. Толстого, который затрагивает детские игры и свободу воображения, восклицательные предложения играют важную роль в передаче эмоций персонажей, создании атмосферы и подчеркивании динамики событий. Через восклицания писатель позволяет читателю глубже понять внутренний мир героев, их переживания и отношение к происходящему.
Первый пример, который наглядно демонстрирует роль восклицательных предложений, можно увидеть в реплике Любочки: «Ну, вот что! - сказала Любочка, щурясь от солнца и припрыгивая по траве». Это восклицательное предложение подчеркивает её эмоции и нетерпение. Любочка, словно призывая остальных к действию, выражает свое желание играть, тем самым придавая сцене живость и энергию. Этот момент важен, так как именно он акцентирует внимание на детской непосредственности и желании быть услышанным.
Второй пример — это восклицание, произнесенное Любочкой: «Так лучше бы дома сидеть, коли никто не хочет играть, - сквозь слёзы выговорила Любочка». В этом предложении через эмоциональную окраску выражает разочарование и печаль героини. Восклицание показывает, как сильно её огорчает ситуация, когда другие дети не разделяют её желания, и это создает сильный контраст с непосредственным и игривым настроением других ребят.
Таким образом, восклицательные предложения в тексте Толстого не просто добавляют эмоциональную окраску, но и служат инструментом для углубления понимания персонажей и их чувств. Они укореняют атмосферу игры и радости, а также выражают глубокие переживания, которые сопутствуют детским играм. Через призму эмоций и настроения персонажей читатель может ощутить на себе атмосферу беззаботного детства, наполненного мечтами и смехом.
