"Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.…
"Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите последовательность цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов. «Д. А. Гранин убеждает читателя в значимости рассматриваемого вопроса с помощью приёма - (А) _________ (предложения 1-3). Особую выразительность тексту, способствуя детализации, придают такие синтаксические средства, как - (Б) __________ ( “обуздать, приручить, понять”, “наращивает, внедряет, переделывает”) и (В) __________ (предложения 6-7). Впечатление от прочитанного усиливается благодаря приёму (Г) ___________ (“ни у школьников, ни у студентов, ни у стариков”).» Список терминов: 1) градация 2) синонимы 3) парцелляция 4) цитирование 5) метафора 6) однородные члены 7) анафора 8) противопоставление 9) сравнительный оборот (1)«Все, о Люцилий, не наше, а чужое, только время наша собственность. (2)Природа предоставила в наше владение только эту вечно текущую и непостоянную вещь, которую, вдобавок, может отнять у нас всякий, кто этого захочет… (3)Люди решительно ни во что не ценят чужого времени, хотя оно единственная вещь, которую нельзя возвратить обратно при всем желании». (4)Так писал Сенека в самом начале нашей эры, в 50-м году от Р. Х. (5)Древние философы первыми поняли ценность времени – они наверняка еще до Сенеки пробовали как-то обуздать время, приручить, понять его природу, ибо и тогда оно угнетало своей быстротечностью. (6)Однако мы по своему самомнению уверены, что у древних времени девать было некуда. (7)Что они, со своими солнечными, водяными и песочными часами, измерять его как следует не умели, а значит, и не берегли. (8)Прогресс – он ведь к тому сводится, по мнению делового человека, чтобы сэкономить этому деловому человеку время. (9)Для этого деловой человек из кареты пересел в поезд, оттуда в самолет. (10)Вместо писем придумали телеграммы и телефоны, вместо театров – телевизоры, вместо гусиного пера – шариковую ручку. (11)Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы, электробритвы – все изобретается для того, чтобы сберечь человеку время. (12)Однако почему-то нехватка этого времени у человека возрастает. (13)Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает газеты фотоспособом, а дефицит времени увеличивается. (14)Не только у него – цейтнот становится всеобщим. (15)Недостает времени на друзей, на детей, нет времени на то, чтобы думать, чтобы не думая постоять в осеннем лесу, слушая черенковый хруст облетающих листьев. (16)Времени нет ни у школьников, ни у студентов, ни у стариков. (17)Время куда-то исчезает, его становится все меньше. (По Д. Гранину*) * Даниил Александрович Гранин – русский писатель, киносценарист, известный мастер советской литературы 1950-х–1980-х годов и периода перестройки."
Привет! Давай разберём твой ответ к заданию.
Ты выбрал "4" для пропуска (А), что означает "цитирование". Однако правильный ответ для (А) — это "4 - цитирование", потому что в данном контексте речь идет о методе, который используется для передачи чужих мыслей, как, например, в первом предложении текста.
Теперь давай по порядку разберем все пропуски:
(А) - 4 - цитирование. Здесь действительно говорится о том, как Д. А. Гранин приводит слова Сенеки, и поскольку это прямая передача мысли другого автора, используется именно цитирование.
(Б) - 6 - однородные члены. В предложениях "обуздать, приручить, понять" и "наращивает, внедряет, переделывает" мы видим однородные члены — это выражения, в которых однородные элементы объединены одной структурой, что увеличивает выразительность текста.
(В) - 3 - парцелляция. Здесь речь идет о том, что в предложениях 6-7 нарушена привычная синтаксическая структура, и текст разбивается на более простые части, что создаёт акцент на мысли. Например, в предложении "Что они, со своими солнечными, водяными и песочными часами..." видно намеренное деление мысли.
(Г) - 1 - градация. В фразе "ни у школьников, ни у студентов, ни у стариков" мы видим градацию — это приём, который подчеркивает всю категорию людей, усиливая общее впечатление о недостатке времени.
Таким образом, твой ответ был не правильным, поскольку ты выбрал только один элемент из общего списка, а в задании нужно было охватить все аспекты.
Надеюсь, теперь тебе стало яснее! Если есть дополнительные вопросы, всегда на связи! Оцени мой ответ лайком или дизлайком.
