1 вариант. 1. Доказывать, что грамотность наших школьников сильно понизилась, значило бы ломиться в открытую дверь. Это обнаружсивается на приёмных экзаменах в высшие учебные…
1 вариант. 1. Доказывать, что грамотность наших школьников сильно понизилась, значило бы ломиться в открытую дверь. Это обнаружсивается на приёмных экзаменах в высшие учебные заведения и техникумы; на уровне грамотности машинисток и переписчиц, недавно окончивших школу; при обследованиях школ, и вообще везде, где приходится наблюдать людей, обучавшихся письму последнее время. Не надо, конечно, думать, что в прежнее время по этой части всё обстояло благополучно; вопрос о поднятии грамотности всегда стоял на очереди. Но надо откровенно признать, что сейчас этот вопрос приобрёл совершенно необычную остроту и что вопли о недопустимой безграмотности питомцев нашей школы отнюдь не преувеличены. Надо откровенно признать, что это пробел в нашем школьном деле дошел до размеров общественного бедствия, что об этом надо кричать и изыскивать меры для его изживания. Л.Щерба. Безграмотность и её причины Проанализируйте текст публицистического стиля: j) примерами из текстов подтвердите, что они: a) написаны на общественнозначимую, злободневную тему; б) адресованы массовому читателю; в) призваны воздействовать на рассудок и чувства читателей с целью воспитания у них высоких, благородных гражданских чувств; 2) докажите, что для текстов характерна прямая и открытая оценочность (без обращения к художественным образам), в которой ярко выражена позиция автора, его страстное желание убедить читателя в своей правоте; 3) найдите языковые средства, создающие общую экспрессивность текста: специальные выразительные средства - эпитеты, сравнения, мётафоры, риторические вопросы иви восклицания, противопоставления и т.п.; найдите характерные для публицистического стиля слова и словосочетания, обозначающие обобщённые и общественно-значимые понятия - политики, морали, нравственности, культуры, социальных чувств и т.п.
Для анализа текста Л. Щербы «Безграмотность и её причины» в контексте публицистического стиля можно выделить несколько ключевых аспектов.
Важность темы и целевая аудитория: а) Текст затрагивает общественно значимую и злободневную тему. Упоминается о снижении грамотности школьников, что имеет последствия для будущего общества и уровня образования в стране. Примером служат фразы: «вопли о недопустимой безграмотности питомцев нашей школы отнюдь не преувеличены». Это подчеркивает, что проблема грамотности является настоятельной и требует внимания.
б) Текст адресован массовому читателю, так как проблемы грамотности касаются широкой аудитории, включая родителей, педагогов и всех, кто беспокоится о будущем образования в стране. Фраза «это пробел в нашем школьном деле дошел до размеров общественного бедствия» обращается к чувствам и мыслям каждого, кто заинтересован в системе образования.
в) Автор стремится воздействовать на рассудок и чувства читателей, чтобы воспитать в них благородные гражданские чувства. Это видно в призывах к действиям и общему беспокойству о будущем: «что об этом надо кричать и изыскивать меры для его изживания».
Прямая оценочность: Текст наполнен яркой оценочной категоричностью. Автор откровенно говорит о серьёзных проблемах, например, «вопрос о поднятии грамотности всегда стоял на очереди». Это подчеркивает его намерение убедить читателя в остроте проблемы. Чёткое выражение позиции автора проявляется в выражениях «недопустимая безграмотность» и «общественное бедствие», что свидетельствует о его стремлении достучаться до сознания читателя.
Языковые средства экспрессивности: В тексте используются разнообразные выразительные средства:
- Эпитеты: «огромная острота», «недопустимая безграмотность».
- Риторические вопросы: «Не надо, конечно, думать, что в прежнее время по этой части всё обстояло благополучно?», что заставляет читателя задуматься.
- Восклицания: «Это пробел в нашем школьном деле!»
- Противопоставления: «…все, кто обучался письму последнее время, и … прежние времена», что подчеркивает контраст между прошлым и настоящим.
Для публицистического стиля мы также можем выделить термины и словосочетания, касающиеся общественно значимых понятий: «грамотность», «образование», «общественное бедствие», «социальные чувства». Эти слова акцентируют внимание на актуальных проблемах современности и подчеркивают важность обсуждения данных вопросов.
Таким образом, текст Л. Щербы является ярким примером публицистического стиля, который наглядно демонстрирует важность темы, адресованность к широкой аудитории и использование выразительных языковых средств для усиления своего воздействия на читателей.
