(1)В нашей паре я был ведущим, а Павлик ведомым. (2)Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне. (3)На первый взгляд так оно и было. (4)Меня нельзя было приглашать на день рождения без Павлика. (5)Я покинул футбольную дворовую команду, где считался лучшим бомбардиром, когда Павлика отказались взять хотя бы запасным, и вернулся вместе с ним. (б)Так возникла иллюзия нашего неравенства. (7)На самом деле ни один из нас не зависел от другого, но душевное превосходство было на стороне Павлика. (8)Его нравственный кодекс был строже и чище моего. (9)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден. (10)Однажды я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик. (11)На уроках немецкого я чувствовал себя принцем. (12)Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков. (13)Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске. (14)Как раз перед этим я пропустил несколько дней и не знал о домашнем задании. (15)Поначалу все шло хорошо: я проспрягал какой-то глагол, отба- рабанил предлоги, прочёл текст и пересказал его. - (16)Прекрасно, - поджала губы Елена Францевна. - (17)Теперь стихотворение. - (18)Какое стихотворение? - (19)То, которое задано! - отчеканила она ледяным тоном. - (20)А вы разве задавали? - - (23)Да я же болел! - (24)Да, ты отсутствовал. (25)А спросить у товарищей, что задано, мозгов не хватило? (21)Привык на уроках ворон считать! - завелась она с пол-оборота. - (22)Здоровенный парень, а дисциплина… (26)Взял бы да и сказал: не хватило. (27)Ну что она могла мне сделать? (28)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он ни словом не обмолвился о стихотворении. (29)Забыл, наверное. (30)Я так и сказал Елене Францевне. - (31)Встань! - приказала Павлику немка. - (32)Это правда? (33)Он молча наклонил голову. (34)И я тут же понял, что это неправда. (35)Как раз о немецком я его не спрашивал… (36)Елена Францевна перенесла свой гнев на Павлика. (37)Он слушал её молча, не оправдываясь и не огрызаясь, словно всё это нисколько его не касалось. (38)Спустив пары, немка угомонилась и предложила мне прочесть любое стихотворение на выбор… (39)Я получил «отлично». (40)Вот так всё и обошлось. (41)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика, к моему оказалось рядом. (42)Он сидел за пустой партой далеко от меня. - (43)Ты чего это?… удивлению, не (44)Он не ответил. (45)У него были какие-то странные глаза - красные и налитые влагой. (46)Я никогда не видел Павлика плачущим. (47)Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал. - (48)Брось! - сказал я. - (49)Стоит ли из-за учительницы? (50)Он молчал и глядел мимо меня. (51)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (52)Его предал друг. (53)Спокойно, обыденно и публично, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду. (54)Никому не хочется признаваться в собственной низости. (55)Я стал уговаривать себя, что поступил правильно. (56)Ну покричала на него немка, подумаешь, несчастье! (57)Стоит ли вообще придавать значение подобной чепухе?… (58)И всё же, окажись Павлик на моем месте, назвал бы он меня? (59)Нет! (60)Он скорее проглотил бы собственный язык. (61)Когда прозвучал звонок, я подавил желание броситься к нему, признавая тем самым свою вину и готовность принять кару. (62)Потом было немало случаев, когда мы могли бы вернуться к прежней дружбе, но Павлик не хотел этого: ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого. (По Ю. Нагибину)* * Нагибин Юрий Маркович (1920-1994) - русский писатель-прозаик, журналист и сценарист. Сочинение - рассуждение тезис аргументы вывод
Конечно! Давайте проанализируем данный отрывок и выделим ключевые элементы для составления сочинения-рассуждения.
Тезис: Важность истинной дружбы и моральных принципов в отношениях.
Аргументы:
Зависимость в дружбе: В начале отрывка автор подчеркивает, что между ним и Павликом сложились неравные отношения. Автор был «ведущим», а Павлик – «ведомым». Это создает иллюзию зависимости, что вызывает вопросы о настоящей природе их дружбы.
Строгий нравственный кодекс Павлика: Павлик имеет строгий нравственный кодекс, который отличается от авторского. Он не совершает сделки с совестью и проявляет беспощадность в ситуациях, когда касается его принципов. Это подчеркивает его внутреннюю силу и моральное превосходство.
Ситуация в классе с Еленой Францевной: В критической ситуации, когда автор не выполнил домашнее задание, Павлик не выдал его, что окончательно подтверждает его преданность и честность. Несмотря на то, что автор оказался в более выгодной позиции и получил «отлично», он понимает, что предал друга, замалчивая информацию.
Эмоциональная реакция Павлика: Автор замечает, что Павлик, которому неприятно поведение учительницы, не реагирует на его слова. Он чувствует глубокую обиду и предательство, что делает ситуацию еще более сложной. Эмоции Павлика и его молчание говорят о том, что он действительно страдает из-за предательства друга.
Признание своей вины: Автор осознает свою ошибку и чувство вины. Он понимает, что если бы оказался на месте Павлика, то не предал бы его, что указывает на разницу в моральных принципах и ценностях.
Вывод: Истинная дружба строится на взаимной поддержке, честности и уважении. В данном отрывке автор продемонстрировал, как предательство и несправедливость могут разрушить крепкие отношения. В сложных ситуациях каждый человек раскрывает свои истинные качества, и именно эти качества оценивают настоящую ценность дружбы.
Такое сочинение поможет глубже понять тему дружбы, моральных ценностей и личных отношений, рассматриваемую в произведении Нагибина. Если вам нужна дополнительная помощь или советы по написанию, не стесняйтесь спрашивать!
