25. 1. Прочитайте отрывок из интервью с филологом B. Непомиящим. Выпишите ключевые слова. - Где-то вы сказали, что ваш метод исследования пушкинской поэзии включает в себя, помимо прочего, ещё и публичное чтение стихов. Объясните, почему вам без этого трудно обходиться. -Дело не в публичности. Мне для понимания пушкинских строк требуется их произнесение, а не просто чтение глазами. Стихи - идеальное проявление языка. А русский язык - самый гибкий, самый выразительный. У нас огромную роль играет интонационная музыка. Причём музыка не только в фоническом значении, но и в смысловом. И это всегда меня пленяло в русском языке. Тут большую роль сыграла моя мама, которая мне читала «Медного всадника» на ночь. Я с пяти лет помию эту поэму наизусть. Так вот, в самой музыке стиха таится смысл. Я как-то размышлял над стихотворением «Послание в Сибирь» («Во глубине сибирских руд…»). И вдруг последнюю строчку я прочёл не так, как её обычно читают. Не «и братья меч вам отдадут», a - «и братья меч вам отдадут». Отдадут - значит, вернут обратно то, что взяли. А что было взято у декабристов? У них отняли шпаги и сломали. Их лишили чести дворянской. У них отобрали дворянство. И вот оказалось, что стихотворение это - не революционная прокламация, как считалось, а намёк на возможную в будущем амнистию, надежду на которую Пушкин вынес из своего разговора с Николаем I после возвращения из ссылки. В результате получилась большая статья «История одного послания». Или вот «Евгений Онегин». Его невозможно понять по-настоящему, читая глазами. Там половина смысла - в интонации, а её подсказывает чуткому уху сам пушкинский стих. 2. Укажите средства связи между предложениями. 5. Выпишите предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире. Подчеркните грамматические основы этих предложений.