1. Рассмотрите приведённую в начале параграфа иллюстрацию - картину художника Б. Ф. Рыбченкова «1916 год». Что из изображённого на ней свидетельствует об ухудшении жизни народа?…

1. Рассмотрите приведённую в начале параграфа иллюстрацию - картину художника Б. Ф. Рыбченкова «1916 год». Что из изображённого на ней свидетельствует об ухудшении жизни народа? 2. Прочитайте отрывок из воспоминаний В. В. Шульгина и определите, о ком идёт речь. «Царской семье он обернул своё лицо ,,старца", глядя в которое царице кажется, что дух Божий почивает на святом человеке. А России он повернул развратную рожу, пьяную... рожу лешего-сатира из тобольской тайги». Что способствовало возвышению этого человека? Почему он приобрёл большое влияние на царскую семью? Кто и почему с ним расправился? 3. Назовите политического деятеля, заявившего в 1914 г.: «Превращение современной империалистической войны в гражданскую есть единственно правильный пролетарский лозунг». Как вы можете объяснить выдвижение подобного лозунга? Объясните свою точку зрения. 4. В начале Первой мировой войны большинство населения России по- ложительно отнеслось к решению Николая II оказать поддержку Сербии. Почему к концу 1916 г. отношение к войне серьёзно изменилось (назовите не менее трёх причин)? 5. Почему, когда летом 1915 г. Николай || вступил в должность Верховного главнокомандующего, отстранив великого князя Николая Николаевича, многие приближённые были против этого решения? Сформулируйте любые три причины. 6. Сравните характер Русско-японской и Первой мировой войн, а также условия (внешнеполитические, внутриполитические и экономические), в которых они проходили. Укажите, что было общего (не менее трёх сходств), а что - различного (не менее трёх отличий). 1. Расположите в хронологическом порядке следующие события: начало работы Петроградского Совета; отречение от престола Николая II; расстрел демонстрации на Знаменской площади Петрограда; отказ от престола Михаила Александровича; демонстрация работниц по случаю Международного женского дня. 2. Представители каких слоёв населения изображены на фотографиях в начале параграфа? Чем они недовольны? 3. Приведите не менее трёх причин, вызвавших революционные события в феврале 1917 г. 4. Укажите термин, обозначающий явление, о котором идёт речь: «Политическая ситуация, сложившаяся в 1917 г., характеризующаяся одновременным существованием власти Временного правительства и Советов рабо- чих и солдатских депутатов». 5. Сравните поведение войск во время Первой российской революции и в 1917 г. Чем можно объяснить изменения, произошедшие в настроениях солдат? 6*. Существует точка зрения, что «сложившуюся в ходе февральских событий 1917 г. ситуацию можно считать безвластием». Опираясь на исторические факты, приведите два-три аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же, её опровергающих. 7* Почему многие политические деятели русской эмиграции оценивали события февраля-марта 1917 г. как катастрофу? Какие, на ваш взгляд, варианты развития событий имелись после февраля 1917 г. ? 1. Расположите в хронологическом порядке следующие события: работа Демократического совещания; выступление Корнилова; нота Милюкова; провозглашение России республикой; работа Государственного совещания. 2. Как вы думаете, какую идею выражает картина, помещённая в начале параграфа? Почему она так называется? 3. О каких органах власти пишет историк Н. Верт: «По отношению к Временному правительству [они] представляли собой вторую власть. Петроградский [орган власти] обладал бесспорным верховенством, но очень разросся - 850 рабочих и 2 тыс. солдатских депутатов; большую часть своих полномочий он передал Исполкому, где профессиональные политики.. вытеснили беспартийных активистов»? 4. Прочитайте отрывок из обращения генерала Л. Г. Корнилова. «Русские люди! Великая родина наша умирает. Близок час её кончины. Вынужленный выступить открыто - я, генерал Корнилов, заявляю, что Временное правительство под давлением большинства Советов действует в полном согласии с планами германского генерального штаба... убивает армию и потрясает страну внутри. Тяжёлое сознание неминуемой гибели страны повелевает мне в эти грозные минуты призвать всех русских людей к спасению умирающей Родины... Я, генерал Корнилов, - сын казака-крестьянина, заявляю всем и кажлому, что мне лично ничего не надо, кроме сохранения Великой России, и клянусь довести народ - путём победы над врагом - до Учредительного собрания, на котором он сам решит свои судьбы....» Чем генерал Корнилов обосновал необходимость своего выступления? Насколько убедительным кажется вам это обращение? 5. Охарактеризуйте роль А. Ф. Керенского в событиях весны-осени 1917 г. 6*. И современники, и потомки упрекали Временное правительство в нерешительности и непоследовательности действий. Какие его решения и почему вызывали недовольство различных слоёв населения? 1. Расположите в хронологическом порядке следующие события: создание объединённого ВЦИК; создание СНК; создание ВЧК; образование Партии левых эсеров; свержение Временного правительства. 2. Как вы думаете, какую идею выражает картина, помещённая в начале параграфа? Почему художник выбрал именно этот сюжет, чтобы отобразить события октябрьского переворота 1917 г.? 3. Назовите декреты, принятые на II Всероссийском съезде Советов рабочих и солдатских депутатов. Назовите основные положения одного из них. 4. Почему осенью 1917 г. большевикам удалось занять лидирующие позиции среди революционных партий России? Сформулируйте не менее трёх объяснений. 5. Охарактеризуйте В. И. Ленина как политического деятеля до и после захвата власти большевиками. Выделите черты сходства и отличия. 6. Составьте на основе текста параграфа схему «Высшие органы госу- дарственной власти в Советской России». 7*. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) «История крейсера „Аврора"». 8*. Существует точка зрения, что «большевики пришли к власти в октябре 1917 г. благодаря тому, что их программа оказалась наиболее близкой и понятной населению»: Опираясь на исторические факты, приведите два-три аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же — против неё. 9*. Составьте сложный план (не менее трёх пунктов с детализирующми их подпунктами) по теме «Установление советской власти в России». 1. Расположите в хронологическом порядке следующие события: разгон Учредительного собрания; установление рабочего контроля на производ-стве; подписание Брестского мира; введение продовольственной диктатуры; прекращение «красногвардейской атаки на капитал»; принятие Веймарской конституции в Германии. 2. Определите, плакаты каких партий приведены в начале параграфа. К какому событию они приурочены? К чему они призывают? 3. Прочитайте отрывок из Декларации прав трудящегося и эксплуатиру- емого народа. «Все леса, недра и воды... объявляются национальным достоя-нием... Подтвержлается переход всех банков в собственность рабо-че-крестьянского государства». О какой мере идёт речь (название)? Почему большевики выступали за её применение? 4. Сравните позиции В. И. Ленина и «левых коммунистов» по вопросу о необходимости заключения Брестского мира. Почему В. И. Ленин настаивал на подписании мира с Германией на самых тяжёлых условиях? 5.Что такое «красногвардейская атака на капитал»? Чем она была вызвана? Укажите не менее двух причин. 6*. Сравните экономическую политику Временного правительства и большевиков. Чем можно объяснить имеющиеся сходства и различия? 7*. Существует точка зрения, что «заключение Брестского мира - предательство интересов России». Опираясь на исторические факты, приведите два-три аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же - против неё.