В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ВОПРОС. То или иное положение, обстоятельство как предмет изучения или суждения, задача, требующая решения, проблема. Национальный вопрос. Крестьянский вопрос. 2) ЧЕРТА. Линия, узкая полоса. Провести черту. 3) ПОЛОЖЕНИЕ. Местонахождение в пространстве. Определить положение судна. 4) ГЛАВА. То же, что голова (в 1 знач.) (устар. и высок.). Склонить главу. 5) ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Знание, понимание чего-н. Не иметь никакого представления о чём-н. Составить себе п. о чём-н. Книга даёт хорошее п. о предмете. В монографии швейцарского психолога Жана Пиаже Суждение и рассуждение ребёнка, изданной в Санкт-Петербурге в 1997 году, рассматриваются вопросы психологии детских рассуждений, особенности вербального выражения детской мысли. Сущность проблемы, побудившей автора написать данную монографию, сводится к тому, что детское рассуждение существенно отличается от взрослого. Описывая основные черты детских рассуждений, автор отталкивается от положения, что логическое рассуждение всегда есть доказательство, следовательно, отсутствие у ребёнка потребности в доказательстве должно отразиться на его манере рассуждать. Поэтому главной целью работы автор ставит выявление особенностей детских рассуждений. Монография Ж. Пиаже состоит из пяти глав. Каждая глава имеет введение, ... аргументируется необходимость проведения того или иного исследования, основную часть, состоящую из нескольких параграфов, посвященных отдельным аспектам проблемы детских рассуждений, и заключение, содержащее основные выводы главы. Оценивая работу в целом, можно утверждать, что выводы, сформулированные автором по результатам проведённых исследований, являются, безусловно, огромным вкладом в науку. Заслуга автора заключается в том, что в монографии получили исчерпывающее освещение представления о структуре и функционировании детской мысли. Главная ценность работы, на наш взгляд, заключается в основных выводах автора об особенностях вербально выраженной мысли ребенка, в используемых методиках работы с детьми, а также в приводимых высказываниях детей, иллюстрирующих основные положения теории автора.
Привет! Давай разберемся с твоим ответом на задание по русскому языку.
Твоя подсказка: «Ученик не дал ответ на задание» – не совсем точная. Может быть, ты просто не совсем верно интерпретировал задание.
Это задание требует определить лексическое значение выделенных слов в контексте текста и сопоставить их с предложенными значениями. Давай пройдемся по каждому слову из текста и проверим, какие из предложенных значений подходят.
- Вопрос: В тексте речь идет о сущности проблемы, и "национальный вопрос" – это действительно соответствует первому значению (положение, требующее решения).
- Черта: Не упоминается в тексте, но значение "линия, узкая полоса" не подходит в данном контексте.
- Положение: В тексте речь идет о положении, как о концепте логического рассуждения. Пятое значение находит соответствие.
- Глава: Говорится о главах монографии, здесь это слово не имеет отношения к значению "голова".
- Представление: В тексте действительно речь идет о понимании и представлении о чем-то, что соответствует пятому значению.
Таким образом, правильные номера ответов – 1 и 5, как и указано в правильном ответе.
Теперь, когда мы анализировали, становится понятно, почему твой ответ был неверный: ты не сопоставил каждое слово с его контекстным значением в тексте задания. Чтобы избежать таких ошибок в будущем, старайся внимательно читать текст и выбирать ответы, которые соответствуют контексту.
Какой ты оценишь этот разбор? Лайк или дизлайк? 😊
