Память обладает поистине волшебными качествами. Она дает возможность уви деть снова то, что вы видели когда-то. Память может в жаркое время показать снег, в засуху дождь. Вы…
Память обладает поистине волшебными качествами. Она дает возможность уви деть снова то, что вы видели когда-то. Память может в жаркое время показать снег, в засуху дождь. Вы можете вспомнить вкус дыни, которую ели, как пахли гри- бы осенью. Представьте себе, что вы увидели красивую птицу. Птица улетает, но в вашей памяти остается её образ. Шумит дождь за окном. Дождь проходит, а его шум остаётся в памяти. Руки привычно режут хлеб, привычно выводят буквы.Ноги привычно вращают педали велосипеда. Они запомнили нужные движения. А органы речи помнят, как им нужно работать, чтобы произносить слова. Может быть, видов памяти так же много, как видов человеческих занятий. Гово- рим же мы о памяти на лица или на даты, о памяти музыкальной, о памяти на номера телефонов. Людям во всём помогают разные виды памяти. Но чтобы они по настоящему по- могали, о них надо заботиться: тренировать и развивать. Это так же обязательно, как поливать цветы, чтобы они хорошо росли. Хорошая память результат ваших собственных усилий. Как же её развивать? Начнём со зрительной памяти. Люди давно заметили, что мало читающие пишут безграмотно. Когда вы читаете, ваши глаза, как маленькие фотоаппараты, запечатлевают слова. Эти «фотографические снимки» сохраняются в зрительнойпамяти. Для усиления зрительной памяти надо больне вглядываться в слова: и в то, как они написаны, и особенно в то, как написаны в них трудные места. Видеть слова «в уме» очень важно: именно так они закрепляются в зрительной памяти. Когда вы читаете книгу, останавливайтесь время от времени, даже если она очень интересная. Спросите себя: какие из этих слов для меня трудны? Рассмотрите их пристально, особенно трудные места в них. Потом закройте глаза и представьте себе эти слова написанными. Запишите их, не подглядывая в книгу. А потом по этой книге проверьте себя: правильно ли? Если слова всё-таки запоминаются трудно, надо «включить» и другие спосо бы запоминания. Давайте позовём на помощь движения. Как правильное движе ние транспорта на дорогах предохраняет от аварий, так и правильное движение при письме предохраняет от ошибок. Вы будете очень удивлены, когда узнаете, что движется не только рука. Во время письма происходят почти незаметные, но посто янные движения органов речи, они тоже запоминают, как пишутся слова. Так нам помогает писать тайный помощник речедвигательная память. Существует так называемое орфографическое проговаривание, при котором слова произносятся вслух отчётливо, так, как пишутся: ин-тел-ли-гент, ар-тил-ле-рия, сногсши ба-тельный. Не имеет смысла проговаривать слова так, как они слышатся в на шей обычной речи, потому что разница между написанием и звучанием речи очень велика. Мы произносим «Здрасьте, Мариванна», а писать надо «Здравствуйте, Мария Ивановна». Как только вы начинаете проговаривать слова, в работу сразу же включаются уши. Они приводят в действие слуховую память, и вы запоминаете, как звучит пра- вильно написанное слово. Проговаривая слова, вы, можно сказать, решаете сразу две задачи: включаете в полную силу и речедвигательную память, и слуховую. Поговорим о «руководящей памяти». Речь идёт о памяти руки. Эта память ра ботает тогда, когда вы, вооружившись ручкой, водите рукой по бумаге. Такая память называется рукодвигательной. Рука запоминает движения и выводит на бумаге знакомые слова привычно, а хорошо знакомые слова пишутся даже как будто сами собой, не требуя усилий на обдумывание. Чем больше мы пишем, тем больше к это му привыкаем. Память обладает поистине волшебными качествами. Она дает возможность уви деть снова то, что вы видели когда-то. Память может в жаркое время показать снег, в засуху дождь. Вы можете вспомнить вкус дыни, которую ели, как пахли гри- бы осенью. Представьте себе, что вы увидели красивую птицу. Птица улетает, но в вашей памяти остается её образ. Шумит дождь за окном. Дождь проходит, а его шум остаётся в памяти. Руки привычно режут хлеб, привычно выводят буквы. • О чём говорится в этой главе? Что об этом говорится? Эти два вопроса помогут вам выделить главную мысль статьи. • Какие мысли в тексте привели вас к такому выводу? Приведём в определённую после довательность ваши ответы. Отвечайте письменно на следующие вопросы: • 1) О чём говорится в начале главы? 2) Что об этом говорится? На оба вопроса ответьте одним предложением. • О чём говорится дальше? Что об этом говорится? • О чём говорится потом? Что об этом говорится? • А дальше о чём говорится? Что об этом говорится? • О чём и что говорится далее? • А потом? • Чем заканчивается статья?
В данной главе говорится о волшебных качествах памяти, ее роли в нашей жизни и способах её развития. Об этом говорится как о способности памяти восстанавливать воспоминания, звуки и образы, а также о важности тренировки различных видов памяти для повышения её эффективности.
В начале главы говорится о том, что память обладает волшебными качествами и помогает нам вспоминать то, что мы видели или чувствовали. Об этом говорится как о важной функции, позволяющей удерживать в сознании образы и звуки.
Далее говорится о различных видах памяти, таких как зрительная, речедвигательная и слуховая. Об этом говорится в контексте их роли в обучении и использовании слов, подчеркивая важность тренировки памяти.
Потом внимание переключается на зрительную память и то, как чтение помогает её развивать. Об этом говорится как о способе запоминания для эффективного овладения письмом.
А дальше говорится о необходимости использования движений для развития памяти. Об этом говорится в контексте того, как физические действия, такие как письмо, помогают запоминать слова.
О чём и что говорится далее? Далее обсуждается орфографическое проговаривание и его положительное влияние на запоминание написания слов. Об этом говорится как о методе, который соединяет слуховую и речедвигательную память.
А потом говорится о рукодвигательной памяти и её роли в процессе письма. Об этом говорится в контексте привычки и автоматизации движений при написании знакомых слов.
Глава заканчивается акцентом на важности развивать память для улучшения навыков письма и общего образования. Об этом говорится, подчеркивая, что хорошая память — это результат ваших собственных усилий.
