"Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,…
"Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Известный публицист М. Веллер ставит перед своими читателями сложные проблемы. Фрагмент его статьи подтверждает мысль о том, что даже о сложных философских проблемах можно говорить доступно. Разнообразные средства выразительности придают речи эмоциональность и убедительность. Приёмы: (А)______ (предложения 2–5: (2)Почему надо? (3)А потому. (4)Вот так принято. (5)Иначе накажут, или выгонят, или будут презирать…), (Б)_________ (предложения 11–12: (11)Большинство всегда и не хотело (и не могло) думать и решать самостоятельно. (12)Но некоторые умственно непоседливые всегда хотели докопаться до всех первопричин сами…), (В)________ (предложение 27: (27)Тамерлан говорил так: «Миру нужен владыка, и этим владыкой должен быть я».), а также лексические средства выразительности, одно из которых – (Г)______ («суета сует»), – усиливают полемический характер текста, вовлекают читателей в обсуждение и споры». 1) эпитет 2) вопросно-ответная форма изложения 3) фразеологизм 4) диалектизм 5) парцелляция 6) цитирование 7) противопоставление 8) метафора 9) диалог (1)Надо быть храбрым, верным данному слову, сильным, трудолюбивым. (2)Почему надо? (3)А потому. (4)Вот так принято. (5)Иначе накажут, или выгонят, или будут презирать… (6)С одной стороны, это хорошо и правильно. (7)Культивировалось поведение, которое позволило выстоять и подняться в борьбе с природой и врагами. (8)То, что способствует выживанию и процветанию общества, то есть большинства людей, и есть истинно, иначе все погибнем. (9)Тут критерием истины выступает практика, всё выясняется через опыт поколений. (10)С другой стороны, эти практические предписания отбивали у людей необходимость думать и решать самим. (11)Большинство всегда и не хотело (и не могло) думать и решать самостоятельно. (12)Но некоторые умственно непоседливые всегда хотели докопаться до всех первопричин сами… (13)Дети всегда спрашивают: «Почему?». (14)И получают ответ: «Потому». (15)В юности этот вопрос приобретает всё более общий характер, а ответ становится всё менее вразумительным: «Потому что есть такой закон природы», или «Потому что надо поступать хорошо, а не плохо», или «Потому что за это накажут, а за это поощрят»… (16)Естественно, что именно в юности, при выборе пути, человек пытается осознать своё предназначение: зачем он явился на этот свет? (17)Потом эти мысли и движения души обычно исчезают, сглаживаются – некогда: работать надо, семью кормить, карьеру строить, купить то-сё. (18)А потом в старости сидит человек и думает: и зачем мне нужны были все эти мои труды и мучения? (19)На тот свет ничего с собой не возьмёшь… (20)И кто поумней отвечает ему: человек должен делать в жизни самое большее, на что он способен. (21)Большому кораблю – большое плавание. (22)Кому полмира покорить, кому сад посадить, кому детей поднять – каждому своё. (23)Мог ты сделать то-то и то-то, а вот не сделал. (24)Не угадал своё предназначение. (25)Глуп был и слаб, отвечает старик, да и на кой чёрт оно всё, мир не переделаешь, всё суета сует, все помрём. (26)Во, отвечает другой, поэтому не надо вообще дёргаться и напрягаться, а надо жить в святости и размышлять о вечном и бренности бытия, раз конец всё равно один. (27)Тамерлан говорил так: «Миру нужен владыка, и этим владыкой должен быть я». (28)Тут с местом и ролью человека всё понятно. (29)По крайней мере ему самому и всему окружению… (30)Однако большинству людей их место не нравится, и своей ролью они не удовлетворены. (31)И почему судьба их сложилась так, а не иначе, они объясняют двумя словами: «характер» и «обстоятельства». (32)Что есть одна из форм старого родительского ответа «а потому что так». (33)А почему такой характер? (34)А почему такие обстоятельства? (35)Потому что генетика и уровень развития общественно-экономических отношений. (36)А почему? (37)И зачем? (По М. Веллеру*) *Михаил Иосифович Веллер (родился в 1948 г.) – писатель, публицист."
Привет! Давай разберём твоё задание по русскому языку. Ты написал, что "Ученик не дал ответ на задание". Это немного не так, потому что в задании просят вставить цифры с терминами на места пропусков. Но путь к верному ответу — это постепенно понять, что нужно сделать.
Суть задания: Нужно узнать, какие термины соответствуют указанным фрагментам текста.
Правильный ответ:
- (А) 2: вопросно-ответная форма изложения — тут поднимается вопрос ("Почему надо?") и сразу же даётся ответ.
- (Б) 7: противопоставление — предложение 12 ("Но некоторые умственно непоседливые всегда хотели докопаться...") противопоставлено предложению 11 ("Большинство всегда и не хотело...").
- (В) 6: цитирование — это когда заявление выдаётся как слова другого человека (здесь сказано:"Тамерлан говорил...").
- (Г) 3: фразеологизм — "суета сует" — это устойчивое выражение.
Сравнение: Твой ответ не был представлен как перечисление необходимых терминов. Вместо этого нужно было указать конкретные цифры напротив A, B, C и D. Это не совсем задание на отсутствие ответа, а скорее на неправильное его оформление.
Объяснение: Ты пропустил ключевые термины, которые нужно вставить на указанные места. Каждое из указанных выражений связано с определённым стилем или приёмом в литературе:
- Вопросно-ответная форма — это когда вопрос задается, и сразу за ним идёт ответ.
- Противопоставление — логическое сопоставление двух разных мыслей.
- Цитирование — это передача чьих-то слов.
- Фразеологизм — стойкое выражение, отражающее определённый смысл.
Поэтому, чтобы правильно ответить на подобные задания, важно внимательно прочитать текст и идентифицировать, какие термины подходят к приведённым примерам.
Надеюсь, это помогло понять, как нужно работать с подобными заданиями. Понравился ответ? Поставь лайк или дизлайк!
