Личность, как известно, представляет собой единство природного и социального. Покажите на примерах, что в личности человека от природы, а что формируется под влиянием социальных условий. Пример 1. Французский этнограф Виллар отправился в экспедицию в труднодоступный район Парагвая, где жило племя гуайкилов. Об этом племени было известно очень немногое — что ведет оно кочевой образ жизни, постоянно переходя с места на место в поисках своей основной пищи — меда диких пчел, имеет примитивный язык, не вступает в контакты с другими людьми. Виллару так же, как многим другим до него, не посчастливилось познакомиться с гуайкилами — они поспешно уходили при приближении экспедиции. Но на одной из покинутых стоянок была обнаружена, видимо, забытая впопыхах двухлетняя девочка. Виллар увез ее во Францию и поручил воспитывать своей матери. Через двадцать лет молодая женщина уже была ученым-этнографом, владеющим тремя языками. Пример 2. В начале XX столетия индийский психолог Рид Сингх получил известие, что около одной деревни замечены два загадочных существа, похожих на людей, но передвигающихся на четвереньках. Их удалось выследить. Однажды утром Сингх во главе группы охотников спрятался у волчьей норы и увидел, как волчица выводит на прогулку детенышей, среди которых оказались две девочки — одна примерно восьми, другая — полутора лет. Сингх увез девочек с собой и попытался их воспитать. Они бегали на четвереньках, пугались и пытались скрыться при виде людей, огрызались, выли по ночам по-волчьи, ели сырое мясо. Младшая — Амала — умерла через год. Старшая — Камала — прожила до семнадцати лет. За девять лет ее удалось в основном отучить от волчьих повадок, но все-таки, когда она торопилась, то опускалась на четвереньки. Речью Камала по существу так и не овладела — с большим трудом она обучилась правильно употреблять всего сорок слов.
В предложенных примерах ярко иллюстрируются взаимодействия природных и социальных факторов в формировании личности человека.
Пример 1: Девочка из племени гуайкилов. В данном случае можно увидеть, как природная сторона личности (генетика, врожденные способности) может быть существенно развита за счет социальных условий. Когда девочку, найденную в племени, привезли во Францию и воспитывали в нормальных условиях, она смогла адаптироваться и развить свои интеллектуальные способности до уровня, позволяющего ей стать ученым-этнографом, владеющим несколькими языками. Это показывает, что врожденные способности, заложенные природой — ум, способность к обучению — могут проявляться и развиваться только в соответствующей социальной среде.
Пример 2: Девочки, выращенные волками. Второй пример подчеркивает важность социальных условий в формировании личности. Девочки, находясь в среде диких волков, развивались в условиях, где социальное взаимодействие, язык и культурные нормы отсутствовали. Это привело к тому, что их личностные качества, такие как коммуникация и поведение, были сформированы только под влиянием природных инстинктов и условий среды. Даже при попытке их социализировать, как это делал Сингх, было продемонстрировано ограниченное влияние на их развитие: старшая девочка Камала так и не смогла овладеть речью в полном объеме и продолжала проявлять волчьи привычки. Это подчеркивает, что социальные условия, такие как семья, обучение и взаимодействие с другими людьми, играют критическую роль в формировании личности.
Таким образом, первый пример демонстрирует, как врожденные способности могут быть активированы и развиты благодаря социальному окружению, а второй пример enfatizes необходимость наличия социального взаимодействия для полноценного развития человека. Это подводит к выводу, что личность является результатом взаимодействия природных заложений и социальных условий.
