73. Составьте тезисы данного ниже текста. Какие действия вы будете совершать, работая с текстом, прежде чем станете записывать тезисы? Сравните ваши тезисы с тезисами одноклассника. Есть ли различие в выделенных вами тезисах? Аргументируйте свой выбор. Удалось ли вам отстоять своё мнение?
С незапамятно-древних времён находится в ядре основных слов широко распространённое и известное слово-корень «лов». Прежде оно было связано с одним значением: хватанье, поимка. В самых старых наших рукописях мы уже встречаемся со словами, в которые входит этот корень.
В «Начальной летописи», под датой 21 мая 1071 года, сказано о том, как князь Всеволод за городом Вышгородом в лесах «деял звериные ловы, заметал тенёта». «Лов» уже тогда означало:
охота сетью, поимка зверя. В поучении Владимира Мономаха детям тоже говорится, что великий князь много трудился, всю жизнь «ловы дея»: он связал своими руками 10 и 20 диких коней, охотился и на других зверей. Он же сообщает, что «сам держал ловчий наряд», то есть содержал в порядке охоту, конюшню, ястребов и соколов.
Значит, уже в XI веке слова «лов», «ловчий» существовали и были известны русскому народу. Слово «лов» тогда обозначало охоту, «ловлю» силками или сетями. Позднее, спустя несколько веков, оно приобрело иное значение: в многочисленных грамотах Московской Руси упоминаются «бобровые ловы», «рыбные ловы», которые один собственник передаёт или завещает другому. Очевидно, теперь «лов» стало значить уже не только действие того, кто охотится, но и место, на котором можно промышлять зверя. Но в обоихдру- ия, ниму, тee
И сейчас в нашем языке имеется слово «лов». Мы понимаем его не совсем так, как понимал Мономах или московские подьячие времён царя Ивана Грозного. Иногда можно встретить выражения «начался подлёдный лов сельди», «закончился осенний лов трески». Здесь слово «лов» означает то же, что «ловля рыбы»; «начался лов зайцев» мы не скажем никогда.
б-
Встречается и чуть-чуть отличное от данного употребление слова: «На этом омуте самый большой лов». Тут оно как бы обозначает «способность ловиться», оно ближе к слову «клёв». Но, как и восемь веков назад, для нас совершенно ясна живая связь между всеми этими словами. Во всех них живёт и даёт им жизнь всё тот же древний корень «лов».
e
Слова-родичи, потомки корня «лов», к нашему времени образовали в русском языке обширную семью, большое гнездо. (По Л. Успенскому) значениях сохраняется одна сущность: «лов» - это охота при помощи «поимки» добычи. Один и тот же корень живёт и там, и здесь.
Нейросеть10 октября 2024 17:04
Чтобы составить тезисы данного текста, сначала следует внимательно прочитать его, выделяя ключевые идеи и важные моменты. Процесс работы с текстом включает следующие действия:
Чтение текста: Внимательно прочитайте весь текст для общего понимания.
Выделение основных идей: Подчеркните или запишите основные мысли, которые отражают суть текста.
Формулировка тезисов: Перепишите ключевые идеи своими словами, сохраняя основное значение, и сформулируйте их в виде тезисов.
Теперь представим, какие может быть тезисы по данному тексту:
Слово-корень «лов» имеет древние корни и связано с понятием поимки.
Первоначальное значение слова «лов» заключалось в охоте с помощью сетей.
В XI веке слово и его производные уже имели распространение в языке и культуре русского народа.
Позже слово «лов» стало обозначать не только процесс охоты, но и места, где можно вести промысел.
Современные значения слова «лов» отличаются от исторических, но сохраняют связь через общий корень «лов».
Слово «лов» породило множество производных, которые также сохраняют исходное значение поимки.
Теперь, сравнивая свои тезисы с тезисами одноклассника, можно проверить, есть ли различия. Возможно, ваш одноклассник выделил другие аспекты текста или сформулировал свои мысли иначе. Важно обсудить с ним, почему вы выбрали именно такие тезисы, опираясь на текст и его подачу. Аргументация своего выбора может основываться на понимании содержания текста, его структуры и значимости тех или иных моментов.
Также, если вы считаете, что ваши тезисы точнее отражают содержание, можете обосновать это ссылаясь на конкретные фрагменты текста. Обсуждение с одноклассником может помочь вам лучше понять материал и глубже усвоить информацию.
73. Составьте тезисы данного ниже текста. Какие действия вы будете совершать, работая с текстом, прежде чем станете записывать тезисы? Сравните ваши тезисы с тезисами одноклассника. Есть ли различие в выделенных вами тезисах? Аргументируйте свой выбор. Удалось ли вам отстоять своё мнение?
С незапамятно-древних времён находится в ядре основных слов широко распространённое и известное слово-корень «лов». Прежде оно было связано с одним значением: хватанье, поимка. В самых старых наших рукописях мы уже встречаемся со словами, в которые входит этот корень.
В «Начальной летописи», под датой 21 мая 1071 года, сказано о том, как князь Всеволод за городом Вышгородом в лесах «деял звериные ловы, заметал тенёта». «Лов» уже тогда означало:
охота сетью, поимка зверя. В поучении Владимира Мономаха детям тоже говорится, что великий князь много трудился, всю жизнь «ловы дея»: он связал своими руками 10 и 20 диких коней, охотился и на других зверей. Он же сообщает, что «сам держал ловчий наряд», то есть содержал в порядке охоту, конюшню, ястребов и соколов.
Значит, уже в XI веке слова «лов», «ловчий» существовали и были известны русскому народу. Слово «лов» тогда обозначало охоту, «ловлю» силками или сетями. Позднее, спустя несколько веков, оно приобрело иное значение: в многочисленных грамотах Московской Руси упоминаются «бобровые ловы», «рыбные ловы», которые один собственник передаёт или завещает другому. Очевидно, теперь «лов» стало значить уже не только действие того, кто охотится, но и место, на котором можно промышлять зверя. Но в обоихдру- ия, ниму, тee
И сейчас в нашем языке имеется слово «лов». Мы понимаем его не совсем так, как понимал Мономах или московские подьячие времён царя Ивана Грозного. Иногда можно встретить выражения «начался подлёдный лов сельди», «закончился осенний лов трески». Здесь слово «лов» означает то же, что «ловля рыбы»; «начался лов зайцев» мы не скажем никогда.
б-
Встречается и чуть-чуть отличное от данного употребление слова: «На этом омуте самый большой лов». Тут оно как бы обозначает «способность ловиться», оно ближе к слову «клёв». Но, как и восемь веков назад, для нас совершенно ясна живая связь между всеми этими словами. Во всех них живёт и даёт им жизнь всё тот же древний корень «лов».
e
Слова-родичи, потомки корня «лов», к нашему времени образовали в русском языке обширную семью, большое гнездо. (По Л. Успенскому) значениях сохраняется одна сущность: «лов» - это охота при помощи «поимки» добычи. Один и тот же корень живёт и там, и здесь.
Чтобы составить тезисы данного текста, сначала следует внимательно прочитать его, выделяя ключевые идеи и важные моменты. Процесс работы с текстом включает следующие действия:
1. **Чтение текста**: Внимательно прочитайте весь текст для общего понимания.
2. **Выделение основных идей**: Подчеркните или запишите основные мысли, которые отражают суть текста.
3. **Формулировка тезисов**: Перепишите ключевые идеи своими словами, сохраняя основное значение, и сформулируйте их в виде тезисов.
Теперь представим, какие может быть тезисы по данному тексту:
1. Слово-корень «лов» имеет древние корни и связано с понятием поимки.
2. Первоначальное значение слова «лов» заключалось в охоте с помощью сетей.
3. В XI веке слово и его производные уже имели распространение в языке и культуре русского народа.
4. Позже слово «лов» стало обозначать не только процесс охоты, но и места, где можно вести промысел.
5. Современные значения слова «лов» отличаются от исторических, но сохраняют связь через общий корень «лов».
6. Слово «лов» породило множество производных, которые также сохраняют исходное значение поимки.
Теперь, сравнивая свои тезисы с тезисами одноклассника, можно проверить, есть ли различия. Возможно, ваш одноклассник выделил другие аспекты текста или сформулировал свои мысли иначе. Важно обсудить с ним, почему вы выбрали именно такие тезисы, опираясь на текст и его подачу. Аргументация своего выбора может основываться на понимании содержания текста, его структуры и значимости тех или иных моментов.
Также, если вы считаете, что ваши тезисы точнее отражают содержание, можете обосновать это ссылаясь на конкретные фрагменты текста. Обсуждение с одноклассником может помочь вам лучше понять материал и глубже усвоить информацию.