ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ 1. Какое значение в познавательной деятельности имеет чувственное по-знание? 2. В чём состоят особенности рационального познания? 3. Как связаны мышление…

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ 1. Какое значение в познавательной деятельности имеет чувственное по-знание? 2. В чём состоят особенности рационального познания? 3. Как связаны мышление и язык? Как с помощью языка раскрывается смысл и значение изучаемых объектов? 4. Что представляют собой основные методы объяснения (дедукция и индукция)? 5. Какие виды объяснения существуют? Как не допустить ошибок в рассуждениях? Чувственное познание В процессе многообразной деятельности человек получает сигналы от окружающего мира. Эти сигналы перерабатываются мозгом и пре-образуются в ощущения - сладко, тепло, круглое, светло, тихо или громко и пр. Ощущения всегда конкретны, они зависят от состояния органов чувств, от настроения, от ситуации, в которой они получены. Конкретные предметы и явления окружающей действительности воздействуют на органы чувств комплексно. Один и то же предмет может быть одновременно и круглым, и красным, и вкусно пахнуть, и быть приятным на ощупь. Комплекс ощущений представляет собой восприятие. С исчезновением контакта с источником ощущений восприятие прекращается. Многократно испытанные в практике ощущения могут возникать в мозгу человека и без непосредственного контакта - по памяти. Можно вызвать у себя образ предмета - представление о нём. Например, при слове «лимон» в сознании возникает образ этого цитрусового во всём многообразии возникавших предыдущих ощущений. Рациональное познание Более сложными являются формы рационального познания. Они носят абстрактный характер и относятся уже не к конкретному объек-ту, а сразу к целому ряду предметов, явлений, процессов. Основной особенностью рационального познания является воз-можность проникновения в истинную сущность предметов, вещей и явлений с точки зрения логики. Благодаря рациональному мышле-нию в значительной степени можно расширить имеющиеся границы чувственного познания, поскольку большая часть логических цепочек являются недоступными для чувственного познания. Подобные связи могут быть рассмотрены только с использованием мышления. При рассмотрении рационального познания можно выделить несколько ключевых особенностей. Во-первых, это обобщённость, что позволяет человеку выделять некоторые общие части для различных предметов. Во-вторых, абстрактный характер, который позволяет отсекать несущественные признаки конкретного предмета. В-третьих, рациональное познание невозможно без использования языка. Выделяются следующие формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение. Понятие. Наименование конкретного объекта изучения, который в обязательном порядке должен иметь некоторые характеристики, которые их описывают. Понятия существуют в виде конкретных слов (словосочетаний), например, конкретными понятиями являются «уче-ники», «школьники», «студенты». Основные требования к определению понятий состоят в том, что они должны быть точными, не нести в себе субъективных и оценочных характеристик. Суждение. Данная категория используется для создания определённой связи между различными понятиями. Суждение по своей сути является некоторой законченной мыслью, которая может быть исти-ной, ложью или оставаться нейтральной. Чтобы мысль можно было охарактеризовать как суждение, она должна состоять из трёх частей: субъект суждения, предикат (т. е. то, что говорится о субъекте) и связ-ка. Примером суждения может служить: «ученик - человек». Умозаключение. Наиболее сложный и высший уровень рацио-нального познания. Умозаключение - это правильные выводы из имеющихся суждений. Сложность заключается в необходимости подтверждения истинности данного умозаключения, а также необходимо-сти обрабатывать большое количество суждений. «Ученик - тот, кто учится. Петров учится в 10 классе. Петров - ученик». Мышление и язык Высшую форму познавательной деятельности человека представ-ляет собой мышление. Это психический процесс отражения мозгом существенных связей и отношений предметов и явлений объективно-го мира. На основании мышления человек, познавая мир, может связывать воедино логическими связями отдельные события и явления. При этом происходит обобщение результатов чувственного опыта, отражение общих свойств вещей. Мышление неразрывно связано с языком. В нём находят выражение мысли. Он является способом сохранения, передачи информации, средством общения. Язык материализует мысли человека. Язык представляет собой знаковую систему для фиксации, хране-ния, обработки и передачи информации. Мышление и речь образуют неразрывную связь, в которой речь является инструментом мышления каждого из нас. Когда вы прого-вариваете свою точку зрения, доносите свою мысль до окружающих в словесной форме, вы улучшаете свою мыслительную деятельность, занимаетесь ее совершенствованием. Поэтому, когда вам сложно что-то объяснить человеку, но вы стараетесь найти нужные слова и правильно сформулировать мысль, знайте, что в этот момент вы развиваете речевые навыки, а соответственно улучшаете собственное мышление. Центральным элементом языковой системы является слово. Словами называют предметы и явления окружающего нас мира. Эффек-тивное использование слова как единицы языка возможно лишь при условии, что словом будет обозначаться не отдельный предмет, а целый класс однородных предметов. Во-первых, невозможно дать имя каждой отдельной реалии, каждому отдельному конкретному пред-мету, явлению, процессу - для этого язык не располагает достаточным количеством материальных ресурсов (звуков, звукосочетаний). Во-вторых, если бы слова служили названием отдельных предметов, то словарный состав языка стал чрезмерно большим, и овладеть таким языком было бы невозможно, такой язык за пределами человеческих возможностей запоминания. Смысл и значение языковых выражений Психолог Л. С. Выготский говорил, что «слово также относится к речи, как и к мышлению. Оно представляет собой мельчайшую ча-стицу, которая содержит в самом простом виде основные свойства, присущие речевому мышлению в целом. Слово - это не название отдельного предмета, а его обобщённая характеристика, целый комплекс понятий, т. е. слово является одновременно и процессом мышления, и средством общения, поэтому оно входит в состав речи». Учёный по-лагал, что именно значение слова является тем связующим звеном, которое называют речевым мышлением. Можно сказать, что значение слова - это содержание, которое вкладывают в данное слово или понятие все употребляющие его люди или принятое носителями данной культуры смысловое содержание того или иного знака. Усваивая значения слов, мы усваиваем общечелове-ческий опыт, отражая объективный мир с различной полнотой и глу-биной. Значение есть устойчивая система обобщений, стоящая за сло-вом, одинаковая для всех людей. Смысл слова - воспринятое человеком значение какого-либо явле-ния, предмета, знака. Смысл, в отличие от значения, выражается в тех сугубо личных мыслях, чувствах, образах, ассоциациях, которые дан-ное слово вызывает именно у этого человека. Смыслы одних и тех же слов для разных людей различны, хотя языковые значения могут быть одинаковыми. Рассуждение и умозаключение. Дедукция и индукция Рассуждение представляет собой особый вид рациональной мыслительной деятельности человека, позволяющей с помощью языковых средств осуществлять обоснование утверждения или системы утверж-дений, либо получать новый вывод из нескольких посылок, опираясь на некоторое известное знание и используя различные логические методы преобразования имеющейся информации. Рассуждение - это мыслительная процедура выведения некоторого высказывания из других высказываний. В естественном языке рассуждение выражается простым или сложным предложением или последовательностью предложений. Суть рас-суждения заключается в объяснении какого-либо утверждения или в обосновании истинности или ложности какой-либо мысли (тезиса, положения, предположения) другими суждениями (аргументами). Поскольку доказательство истинности суждения с помощью других суждений невозможно без установления логических связей, в рассуж-дении очевидно преобладают причинно-следственные отношения. В теории познания рассуждение понимается как целенаправленная мыслительная деятельность, состоящая в постановке познавательно значимого вопроса и поиске ответа на него посредством построения одного или нескольких умозаключений. Целью рассуждения является получение ответа на вопрос, которым оно инициируется и направля-ется. Полученный ответ составляет конечный результат рассуждения. Им может быть изменение истинностного значения некоторого выска-зывания (например, признание высказывания, ранее бывшего правдо-подобным, в качестве истинного), установление причины исследуемого явления, построение прогноза и т. д. Дедукция, или дедуктивное умозаключение, - это одна из двух ос-новных форм логического рассуждения, основанная на том, что если что-то справедливо для целого класса вещей, то это является справедливым и для всех предметов или явлений данного класса. Например, если мы знаем, что все представители определённого класса обладают каким-то свойством, то при рассмотрении одного из представителей этого класса справедливо будет предположить, что и он обладает этим свойством. Так, к примеру, если мы знаем, что все люди умеют рисо-вать, а тот или иной индивид - человек, то, следовательно, он тоже умеет рисовать. Простыми словами, дедукция - это вариант мышления, при котором человек делает определенные логические выводы, основываясь на знаниях о классе вещей в целом, и переносит определённые черты на конкретную вещь. Можно также сказать, что дедукция - это вариант логических рассуждений, направленных от общего к частному. Индукция, или индуктивное рассуждение, это метод построения логического умозаключения, основанный на принципе: от частного к общему. Так, к примеру, если мы видим, что гипотетический индивид умеет рисовать и он является человеком, то можно предположить, что все люди умеют рисовать. Объяснение и понимание Важнейшие элементы процесса познания - это объяснение и по- нимание. Они обычно существуют не обособленно, а дополняют друг друга. Объяснение представляет собой переход от общих знаний к более конкретным. Оно устанавливает более глубокие и прочные связи между различными системами знаний, что позволяет включать в них новые знания о явлениях природы. Объяснение рассматривает факты, события, процессы, существовавшие в прошлом, позволяет осуществлять предвидение и предсказание будущих ситуаций и процессов. Теория познания различает следующие виды объяснения: 1) структурное объяснение, отвечающее на вопрос, как устроен объект; 2) функ-циональное объяснение, отвечающее на вопрос, как действует и функционирует объект; 3) причинное объяснение, отвечающее на вопрос, почему возникло данное явление. Причём одно и то же явление может объясняться с разных позиций в зависимости от теоретических взглядов. Для понимания какого-либо явления его нужно объяснить. Но объяснение бывает понятным или непонятным. Существует особая наука о понимании - герменевтика. В ней сформулированы основные положения процесса понимания. Чтобы понять письменный или устный текст, надо понимать смысл и значение каждого слова, каждого поня-тия, каждого предложения или текстового отрывка. Но, с другой сто-роны, чтобы понять эти элементы текста, необходимо понимать смысл и значение содержащего их контекста, так как смысл и значение частей зависят от смысла и значения целого. Понимание - длительный и сложный процесс. Оно проходит ряд определённых этапов - от пер-воначального приписывания смысла и значения информации, которая подлежит пониманию, через последовательные этапы уточнений, изменений смысла и значения, объединение разрозненных смыслов и зна-чений, разделение на отдельные части порой до качественного видоизменения смысла и значения радикально изменённой информации. Процесс понимания состоит не только в усвоении уже выработанных другими людьми или эпохами знаний, но и в конструировании на основе ряда сложных преобразований принципиально новых знаний, не существовавших ранее. В таких случаях понимание носит творче-ский характер и представляет собой переход от интуитивного мышле-ния к рациональному познанию. Распространённые ошибки в рассуждениях Для того чтобы рассуждения приводили к верным выводам, важно соблюдать определенные правила. Подводя итог, можно сказать, что дедукция и индукция - два про-тивоположных, но не исключающих друг друга подхода, которые можно использовать для оценки выводов. Дедуктивное рассуждение предполагает наличие общего утверждения, из которого в дальней-шем и строится вывод о частном случае. С другой стороны, индуктив-ное рассуждение берёт за основу серию частных случаев, из которых и формируется общая теория. Оптимальным вариантом при построении логических выводов является использование комбинации этих методов. Чтобы не допускать ошибок в рассуждении и замечать такие ошиб-ки в рассуждениях других, важно соблюдать законы логики.