Как навыки взаимодействуют друг с другом? 1) Положительное влияние - ……….пример 2) Отрицательное (тормозное) -……пример Различные навыки взаимодействуют друг с другом, по-разному…
Как навыки взаимодействуют друг с другом? 1) Положительное влияние - ……….пример 2) Отрицательное (тормозное) -……пример Различные навыки взаимодействуют друг с другом, по-разному влияют друг на друга. Существующий навык мажет способствовать усвоению нового действия или, наоборот, мешать его усвоению. Положительное влияние ранее усвоенного навыка на овладение новым действием называют переносом навыка. Так, навык шофера облегчают усвоение навыка тракториста. Навыки, выработанные при решении математических задач одного типа, помогают решать задачи другого, сходного типа: анализировать условия задачи, устанавливать зависимость между данными задачами, планировать решение. Перенос навыков возможен только в том случае, если имеется что-то общее в старой я новой деятельности. Если же старый и новый навыки не имеют ничего общего, а, наоборот, способы осуществления их резко различаются, то старый навык тормозит образование нового. Отрицательное влияние старых навыков на усвоение новых называют интерференцией навыков. Например, школьник в детстве научился плавать весьма несовершенным способом. Затем поступил в спортивную школу, где его стали обучать плавать стилем брасс, однако старый навык мешал усвоению нового, и мальчику пришлось долго переучиваться. Новый навык выработать легче, чем перестраивать неправильно сложившийся старый. Как говорится, учить легче, чем переучивать. Вот почему иногда так трудно научить первоклассника правильному чтению: дома его учили неспециалисты побуквенному чтению (при котором ребенок предварительно произносит все буквы слова). Перестроить такой усвоенный ошибочный прием чтения очень трудно, и ребенок долгое время не читает, а «буквослагает». Учитель должен учитывать возможность переноса и интерференции навыков. Надо доводить до сознания учеников существенно сходное или, наоборот, существенно различное в навыках. Это облегчает перенос и ослабляет интерференцию. Например, учитель специально обращает внимание учеников: «Обратите внимание, что следующая задача решается так же, как и предыдущие»; «А вот эту задачу нельзя решить прежним способом — она решается совсем иным путем. Попробуйте найти его». При длительном отсутствии упражнений навык постепенно разрушается. Для восстановления навыка требуется вновь повторить соответствующие упражнения.
Навыки взаимодействуют друг с другом по-разному, и это взаимодействие можно рассматривать с точки зрения положительного и отрицательного влияния:
Положительное влияние: Это происходит, когда существующий навык способствует более легкому усвоению нового навыка. Примером положительного влияния может служить ситуация, когда человек, который уже умеет играть на гитаре, решает научиться играть на укулеле. Похожие аккорды и техники исполнения облегчают процесс обучения, и новый навык осваивается быстрее благодаря уже имеющимся музыкальным познаниям.
Отрицательное (тормозное) влияние: Это происходит, когда старый навык мешает усвоению нового. Примером отрицательного влияния может быть случай, когда человек, имеющий опыт в вождении автомобилей с автоматической коробкой передач, пытается научиться управлять автомобилем с механической коробкой передач. Сложившееся привычное поведение может мешать усвоению новых навыков переключения передач, что приводит к ошибкам и замешательству в процессе обучения.
Таким образом, понимание этих механизмов важно для педагогов и обучающих, чтобы оптимально организовать процесс обучения и минимизировать проблемы, возникающие из-за интерференции навыков.
