Сочинение по тексту (1) Новый учитель русского Иван Васильевич появился в нашем классе неожиданно. (2) Ещё никогда литературу нам не преподавал мужчина, и это нам, пятиклассникам, показалось не только странным, но и недопустимым. (3) Его тихий, словно извиняющийся голос мы восприняли как проявление слабости. (4) С нами так никто никогда не разговаривал, и я снисходительно спросил его: (5) – Ну и что же вы нам сегодня расскажете? (6) Он достал из помятого портфеля книгу и начал читать. (7) Это была повесть Катаева «Сын полка», которую я прочитал ещё летом. (8) Недовольно морщась и шумно ёрзая, всем своим видом я показывал учителю, как скучно мне на его уроке. (9) Кто-то из мальчишек шикнул, дескать, дай послушать, и тогда я демонстративно уставился в окно. (10) В каком-то месте учитель нашёл у Катаева неточность и сказал, что танк не может стрелять на полном ходу. (11) – А вы-то откуда знаете? – язвительно спросил я. (12) – Я воевал, – ответил он, и я сразу умолк. (13) Однажды Иван Васильевич раздал тетради с домашними работами. (14) Я открыл свою и увидел «тройку». (15) У Витальки Кулешова, моего соседа по парте, стояла «четвёрка». (16) Я взял его тетрадь и начал придирчиво сравнивать наши работы. (17) – Ничего себе! – возмущённо воскликнул я. (18) – Почему это Кулешонку за 3 ошибки вы ставите «четвёрку», а мне за те же самые 3 ошибки – «тройку»?! (19) В классе стало тихо. (20) Я, ощутив поддержку, приосанился и, упоённый сознанием своей правоты, положил перед растерявшимся учителем тетрадь. (21) Он взял её поднёс к самым глазам. – (22) Да чего там смотреть! (23) Всё и так ясно! (24) Учитель взглянул на меня… (25) Мы встретились глазами, и я увидел в них усталость, неподвижную, как смёрзшийся в глыбу снег. (26) Старик кивнул, как бы соглашаясь сдаться, и тихо произнёс: – (27)Я прошу у тебя прощения! (28) Что-то словно нашло на меня... (29) Я не был жестоким и бесчувственным, но желание минутного превосходства заглушило во мне жалобный вскрик совести. – (30)Да на что мне ваши извинения, вы оценку исправьте! – насмешливо бросил я. (31)Он взял ручку и исправил мне оценку: зачеркнул «тройку» и поставил «четвёрку». (32) Так я одержал свою победу, а на душе стало сумеречно и пусто. (33) Я дал себе слово, что завтра же непременно при всём классе извинюсь перед учителем.(34) Однако на следующий урок Иван Васильевич не пришёл, он уволился из нашей школы. (35) Наверное, дело не во мне: вряд ли конфликт с пятиклассником стал причиной его ухода. (36) Но когда на следующий день вместо Ивана Васильевича пришла завуч, строгая, властная женщина, моё сердце упало.(37) Мне почему-то представилось, что по голой степи куда-то устало бредёт одинокий старик с помятым портфелем, ветер колышет полы его пальто, и на седую голову падает снег. (38) Он там, в безбрежном одиночестве, а я здесь, со своей нелепой правотой, со своей позорной победой… (39) Я уставился в окно. (40) Новая учительница, увидев, что я не пишу, и желая сразу навести порядок в классе, поставила мне в дневник двойку. (По Н.Сафронову)
Сочинение по тексту «Новый учитель русского Иван Васильевич»:
Текст Н. Сафронова открывает перед нами важные глубины человеческих отношений, ответственности и самосознания. Он начинается с появления нового учителя, который, казалось бы, не вписывается в привычный уклад жизни пятиклассников. Первый опыт общения с Иваном Васильевичем оказывается для них неожиданным: мужчина-учитель и новая методика вызывают недоумение и даже негативную реакцию.
С первых строк мы видим, как ученики, в особенности главный герой, встречают учителя с явным пренебрежением. Тихий голос Ивана Васильевича воспринимается как слабость, а его первые уроки кажутся скучными. Однако постепенно повествование начинает развивать более сложные эмоциональные линии. К моменту, когда герой заметил неточность в рассказе, начинает проявляться конфликт – он, недовольный оценкой, встает в противостояние с учителем.
Этот момент становится переломным: герой, осознав свою правоту, требует справедливости, однако вскоре понимает, что его верховенство обернулось не только победой, но и внутренним опустошением. Взаимодействие с учителем, и особенно его ответное извинение, пробуждает в ребенке чувства вины и сожаления, что демонстрирует глубину эмоциональных переживаний.
Кульминацией становится решение учителя исправить оценку – момент, который шокирует героя. Несмотря на внешнюю победу, внутри него рождается пустота и смятение; он осознает, что это была не истинная победа, а всего лишь результат сиюминутной гордыни. Этот внутренний конфликт показывает, как важна моральная ответственность.
Конец текста остается открытым для размышлений. Уход Ивана Васильевича символизирует потерю не только для класса, но и для самого героя, который, как он понимает, не смог найти нужные слова, чтобы извиниться и восстановить отношения. Приход новой учительницы становится для него знаком того, что он утратил важную связь со своим первым мужчиной-учителем, которая могла бы изменить его взгляд на жизнь и учение.
Таким образом, текст Н. Сафронова не только описывает отношения между учеником и учителем, но также затрагивает важные темы самоопределения, ответственности за свои действия и возможности личностного роста. Этот опыт становится важным уроком для мальчика, который больше не будет относится к учителям с недоверием и пренебрежением, а научится ценить их труд и вклад в своё образование.
