Задание 1. Характеристики задания. Позиция кодификатора: «Понятие общественного прогресса». Тип задания: задание с кратким ответом. Ранорнй урабания заи: е на соотнесение видовых…

Задание 1. Характеристики задания. Позиция кодификатора: «Понятие общественного прогресса». Тип задания: задание с кратким ответом. Ранорнй урабания заи: е на соотнесение видовых понятий с родовыми. Место задания в структуре работы: часть 1. Ниже приведён перечень характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к вопросу направленности путей общественного развития. 1) прогресс; 2) регресс; 3) эволюция; 4) революция; 5) стратификация; 6) безработица. Найдите две характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Ответ: Задание 2. Характеристики задания. Позиция кодификатора: «Угрозы ХХ в. (глобальные проблемы)». Тип задания: задание с кратким ответом. Разновидность задания: задание на выбор и запись нескольких правильных ответов из пред-ложенного перечня ответов. Проверяемый уровень знаний: повышенный. Место задания в структуре работы: часть I. Выберите верные суждения о глобальных экологических проблемах и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Глобальной проблемой является загрязнение атмосферы. 2) Глобальной проблемой является ухудшение здоровья людей. 3) Глобальной проблемой является разрушение озонового слоя. 4) Глобальной проблемой является исчезновение многих видов животных и растений. 5) Глобальной проблемой является перенаселение ряда регионов. Ответ: Задание 3. Характеристики задания. Позиция кодификатора: «Многовариантность общественного развития (типы обществ)». Тип задания: задание с кратким ответом. Разновидность задания: задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Проверяемый уровень знаний: базовый. Место задания в структуре работы: часть I. Установите соответствие между характеристиками и типами обществ, которые они иллю-стрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. A) Д) решающее значение сферы услуг в экономике Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Б J Ответ: Задание 4. Характеристики задания. Позиция кодификатора: «Системное строение общества: элементы и подсистемы». Тип задания: задание с кратким ответом. Разновидность задания: задание на выбор и запись нескольких правильных ответов из пред-ложенного перечня ответов. Пестрямай остр заре повышена . Учащиеся одиннадцатого класса изучают взаимосвязь различных сфер общества друг с дру-гом. Ниже приведены факты социальной жизни в их интерпретации, сделанной учащимися. Какие ия них ине роретар правильно отражают взаимосвязь общественных сфер? 1) 2) 3) 4) 5) 6) Рост государственных ассигнований на производство новых видов вооружения является примером связи политической и экономической сфер общества. Финансирование меценатом деятельности музея является примером связи эконо-мической и духовной сфер общества. Регулирование государством безработицы является примером связи экономиче-ской и социальной сфер общества. Принятие закона о введении в России единого государственного экзамена иллюстрирует связь духовной и социальной сфер жизни общества. Спад производства вызывает снижение уровня жизни лишь у некоторых слоёв населения. Политическая власть может способствовать успешному экономическому развитию страны. Ответ: Задания 5-8. Характеристики заданий. Позиция кодификатора: «Понятие общественного прогресса». Тип заданий: задания с развёрнутым ответом. Разновидности заданий: задания с фрагментом научно-популярного текста. Проверяемый уровень знаний: 5 и б - базовый 7 и 8 - высокий Место заданий в структуре работы: часть II. В социальной системе непрерывно происходят процессы, которые могут приводить как к возникновению новых элементов, так и к исчезновению ранее существовавших элементов и отношений. Речь идет о проблеме социальных изменений. Существуют две основные формы социальных изменений: эволюция и революция. Рав-новесной моделью социальных изменений является эволюция. Еще социолог Г. Спенсер определял эволюцию как постепенный процесс появления все более сложных социальных форм. Неравновесной моделью социальных изменений выступает революция. Социальная революция - это такой способ перехода к новому качеству, при котором социальная система оказывается в неустойчивом состоянии: происходит ее дестабилизация, нарушается баланс социальных сил. <...> Социальный прогресс следует понимать как одну из форм развития общества, основан-ную на таких необратимых изменениях в нем, в результате которых осуществляется переход к более высокому уровню материального благосостояния и духовного развития личности. Прогресс как понятие можно применять как к системе в целом, так и к отдельным ее эле-ментам. Отношение к результатам социального прогресса в науке далеко не однозначно. Часть ученых считают, что надежды на безграничный прогресс не оправдались, что социальные изменения более сложны и противоречивы, типы и темпы их различны. Возможно застойное, попятное развитие общества, движение по кругу. Однако понятие «прогресс» до сих пор используется при характеристике социальных изменений. Для определения уровня прогрессивности того или иного общества традиционно ис-пользовались два критерия: уровень производительности труда и степень свободы личности в обществе. Чем более прогрессивно общество, тем более высоки эти критерии. В современ-ной социальной науке оба этих критерия подвергаются сомнению в связи с изменением характера труда (труд становится все более интеллектуальным, а значит, сложнее поддается количественному учету) и усложнением социального поведения человека (феномен «бегства от свободы», открытый Э. Фроммом). В научных дискуссиях о «цене прогресса» постепенно начинает выделяться и утверждаться третий критерий - уровень нравственности в обществе. По-видимому, этому критерию предстоит, развившись и оформившись, стать интегральным критерием, отражающим важнейшие тенденции изменения общественных отношений. (А. Б. Безбородов, В. П. Филатов и др.) Задание 5. Назовите рассматриваемые авторами формы социальных изменений и приведите авторские характеристики каждой из них. Задание 6. В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, - укажите не менее трёх основных признаков понятия «прогресс»; - объясните, почему отношение ученых к понятию «прогресс» является неоднозначным. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Задание 7. Проиллюстрируйте примерами любые три упомянутых в тексте свойства социального про-гресса. (В каждом случае сначала назовите свойство, затем приведите иллюстрирующий его пример.) Задание 8. Опираясь на содержание текста и знания курса, приведите три подтверждения того, что уровень нравственности является интегральным критерием прогресса. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространенное предложение.) Задание 9. Характеристики задания. Позиция кодификатора: «Основные институты общества». Тип задания: задание с развёрнутым ответом. Разновидность задания: задание-задача. Проверяемый уровень знаний: высокий. Место задания в структуре работы: часть II. Ученые полагают, что образование как социальный институт - это исторически сложившая-ся форма организации людей, на основе комплекса норм и статусов регулирующая их дея-тельность и удовлетворяющая одну из фундаментальных человеческих потребностей. Какую фундаментальную потребность удовлетворяет образование? Приведите два аргумента, под-тверждающих, что образование является социальным институтом. Какие уровни образования вам известны? (Назовите два уровня) Какой социальный институт вам известен, помимо образования? Задания 10-11. Характеристики заданий. Позиция кодификатора: «Системное строение общества: элементы и подсистемы». Тип заданий: задания с развёрнутым ответом. Разновидность заданий: задания на составление плана развёрнутого ответа по определенной теме, а также привлечения изученных теоретических положений общественных наук для объяснения и конкретизации примерами различных социальных явлений. Проверяемый уровень знаний: высокий. Место заданий в структуре работы: часть II. Задание 10. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество и его структура». Сложный план должен содержать не менее трёх пунк-тов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.) Задание 11. 1) Обоснуйте взаимодействия социальных институтов в обществе (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно- следственные и(или) функциональные связи.) 2) Какие социальные институты существуют в Российской Федерации? (Назовите любые гри социальных института) 3) Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему его функциониро-вание в обществе. (Каждый пример должен быть сформулирован развернуто. В совокупно-сти примеры должны иллюстрировать три различных социальных института.)