1. Расположите в хронологическом порядке следующие события: статья Сталина «Год великого перелома»; введение паспортной системы; голод в СССР; начало первой пятилетки; выход…
1. Расположите в хронологическом порядке следующие события: статья Сталина «Год великого перелома»; введение паспортной системы; голод в СССР; начало первой пятилетки; выход статьи Сталина «Головокружение от успехов». 2. Рассмотрите плакаты в начале параграфа и объясните, с какой целью они выпускались. 3. Прочитайте отрывок из записок П.И. Старжинского и ответьте на во- просы.- «Ему до последней минуты не верилось, что кто-то чужой вот так просто придёт и заберёт всё, что он нажил ,своим трудом, своими мозолями"... В тот день из нашего длинного двора увели на колхозный двор шесть коров, три рабочие лошади в старой сбруе и годовалого рыжего жеребёнка». 1) О каком процессе идёт речь? 2) Как П.И. Старжинский к нему относится? 4. Какие задачи была призвана решить форсированная индустриализация? Сформулируйте не менее трёх задач. 5. Какую связь вы видите между проведением в стране коллективизации сельского хозяйства и осуществлением форсированной индустриализации? Почему крестьянство смирилось с колхозным строем? 6. В параграфе отмечался возросший темп урбанизации страны в 1930-е гг. Укажите не менее трёх причин, заставлявших жителей деревень переселяться в города. 7. Сравните экономическую политику Советского государства в период нэпа и в 1929-1933 гг. Укажите не менее двух общих характеристик и не менее трёх различий. 8*. Сравните экономическое развитие СССР и стран Запада в начале 1930-х гг. Какие сходства и различия можно найти в этих процессах? 9*. Существует следующая точка зрения: «Коллективизация была необходима для осуществления в стране индустриализации, её издержки окупились результатами экономического развития». Используя исторические знания, приведите два-три аргумента, подтверждающих данную точку зрения, и два-три аргумента, опровергающих её. 10*. Привлекая дополнительные источники информации, узнайте о судьбе школьника Павла Морозова. Почему в советское время он получил широкую известность как пионер-герой? Как вы оцениваете его поступок?
- Хронологический порядок событий:
- Начало первой пятилетки (1928)
- Статья Сталина «Год великого перелома» (1929)
- Введение паспортной системы (1932)
- Голод в СССР (1932-1933)
- Выход статьи Сталина «Головокружение от успехов» (1930)
Плакаты в начале параграфа выпускались с целью агитации и пропаганды, направленных на стимулирование трудовой активности населения, популяризацию социалистических идей и достижений, а также укрепление власти партии. Они подчеркивали необходимость труда и коллективизма для достижения целей пятилетки и индустриализации.
- Речь идет о процессе коллективизации сельского хозяйства, когда частные хозяйства передавались в колхозы, и в результате этого происходили раскулачивание и изъятие излишков.
- П.И. Старжинский относится к этому процессу с горечью и недоверием, так как он описывает чувства утраты и несправедливости, когда труд и усилия отнимаются без согласия.
- Задачи форсированной индустриализации:
- Увеличение производства средств производства, необходимых для хозяйственного роста.
- Создание мощной промышленной базы для обеспечения страны.
- Обеспечение занятости населения и повышение уровня жизни рабочих.
Связь между коллективизацией сельского хозяйства и форсированной индустриализацией заключается в том, что коллективизация должна была освободить рабочую силу из деревни и увеличить поставки сельскохозяйственной продукции для питания городского населения и рабочих. Крестьяне смирились с колхозным строем под влиянием пропаганды, угрозы репрессий и экономических изменений, которые предлагала коллективизация.
Причины переселения жителей деревень в города в 1930-е гг:
- Поиск новой работы и лучшие экономические условия.
- Привлечение к новой жизни в промышленных городах с возможностями для заработка.
- Проведение агитации за переезд из-за реорганизации сельского хозяйства и недостатка ресурсов в деревне.
- Сравнение экономической политики в период нэпа и в 1929-1933 гг.: Общие черты:
- Оба периода стремились к восстановлению и увеличению производства.
- Обе модели были направлены на использование и мобилизацию ресурсов страны.
Различия:
- НЭП был основан на рыночных механизмах, а политика 1929-1933 гг. – на жестком планировании и контроле государства.
- В НЭП наблюдалось наличие частной инициативы, в то время как в период индустриализации частная собственность практически была ликвидирована.
- В результате НЭП произошел экономический подъем и восстановление, тогда как в 1929-1933 гг. произошли значительные экономические сбои и голод.
- Сходства и различия в экономическом развитии СССР и стран Запада в начале 1930-х гг.: Сходства:
- Оба региона страдали от последствий Великой депрессии.
- Проводились реформы для выхода из кризиса и улучшения экономики.
Различия:
- СССР осуществлял централизованное планирование и индустриализацию, тогда как Западные страны использовали рыночные инструменты и меры снижения налогов.
- Индустриализация в СССР была более насильственной и сопровождалась репрессиями по сравнению с более постепенными и добровольными методами Запада.
- Аргументы в поддержку точки зрения:
- Индустриализация обеспечила быстрый рост производительности и значительное увеличение промышленного производства.
- Коллективизация позволила накопить ресурсы для финансирования индустриализации за счет укрупнения хозяйств.
Аргументы против:
- Высокие человеческие и социальные издержки, включая голод и репрессии, сделали этот путь крайне болезненным для населения.
- Для достижения экономического развития можно было использовать менее жестокие меры, чем насильственная коллективизация.
- Судьба Павла Морозова: Павел Морозов стал известен как пионер-герой после того, как его рассказ о том, как он заявил властям о своем отце-кулаке, отошел в легендарный статус, олицетворяющий преданность идеалам советского строя. Оценка его поступка может быть разной; некоторые рассматривают его как акт патриотизма и приверженности революционным идеалам, в то время как другие видят в нем трагический пример нарушения семейных ценностей и предательства в условиях тоталитарного режима.
