Ознакомьтесь с описанием эксперимента. Социальный психолог Ньюком в 1954 г. предложил провести эксперимент в одном из колледжей. Суть эксперимента заключалась в том, чтобы половине студентов одного курса в первом семестре социальную психологию читал преподаватель-социолог, а другой половине студентов во втором семестре – преподаватель психолог. По окончании учебных курсов студентам предложили провести дискуссию о проблемах социальной психологии, но дискуссия не состоялась, поскольку студенты были уверены в том, что прослушали совершенно разные курсы по абсолютно разные дисциплинам. Объясните, почему студенты не могли организовать дискуссию.
Студенты не смогли организовать дискуссию о проблемах социальной психологии по нескольким причинам, связанным с восприятием и интерпретацией содержания курсов.
Разная перспектива: Из-за того, что один курс вел социолог, а другой – психолог, студенты могли воспринять предметы как совершенно разные дисциплины. Социология и психология имеют свои уникальные акценты, методы и подходы к изучению человеческого поведения. Соответственно, студенты могли считать, что они изучали разные аспекты, и, таким образом, считали, что не могут обсуждать общие темы, поскольку у них разные точки зрения и контексты.
Отсутствие общего фундамента: Студенты могли чувствовать, что между их курсами не было достаточного количества пересекающихся тем или концепций, которые могли бы служить основой для дискуссии. Если курсы действительно были организованы так, что фокусировались на различных аспектах (например, социологические теории по сравнению с психологическими подходами), студенты могли не увидеть общей основы для обсуждения.
Предвзятость в обучении: Сложившаяся у студентов предвзятость в отношении предмета могла привести к тому, что они не были готовы воспринимать информацию из курсов как взаимодополняющую. Если они видели себя как обучающихся в разных дисциплинах, общее обсуждение казалось бы им неуместным, даже если есть много общих проблем в социальной психологии.
Дискурс и терминология: Разные дисциплины могут использовать разные термины и подходы, что также могло привести к путанице. Если студенты обучались разной терминологии и концептуальному аппарату, то это могло затруднить установление общего языка для дискуссии.
Таким образом, сочетание восприятия курсов как независимых, отсутствия общего фундамента и различий в терминологии привело к тому, что студенты не смогли организовать конструктивную дискуссию о проблемах социальной психологии.
