Перед Вами несколько текстов. Пералитическое задатокой энниклотелии», другие - стихотворения известных поэтов. Что их объединя и секой знается научное описание ветра от его словесного изображения в художественных произведениях? Ответьте на следующие вопросы: 1. Сохраняет ли слово своё основное значение или наполняется новым содержанием? В каком случае оно становится носителем лирического переживания и приобретает эмоциональную окраску? 2. Какие законы действуют в пределах одного и других текстов? Что связывает отдельные элементы в пределах словесного ряда? Обратите внимание на порядок слов, звуковую организацию текста. 3. Каковы особенности ритмического строя? 4. Что является предметом научного познания и что становится главным предметом художественного интереса в лирических стихотворениях? Подтвердите свои выводы примерами. Ваш ответ должен представлять собой связный текст. Из «Детской энциклопедии»: Ветер — поток воздуха, который быстро движется параллельно земной поверхности. На Земле ветер является потоком воздуха, который движется преимущественно в горизонтальном направлении; на других планетах он является потоком свойственных этим планетам атмосферных газов. Ветер возникает в результате неравномерного распределения атмосферного давления и направлен от зоны высокого давления к зоне низкого давления. Вследствие непрерывного изменения давления во времени и пространстве скорость и направление ветра постоянно меняются. С высотой скорость ветра меняется из-за убывания силы трения. Ветры классифицируют, в первую очередь, по их силе, продолжительности и направлению. Порывами принято считать кратковременные (несколько секунд) и сильные перемещения воздуха. Сильные ветры средней продолжительности (примерно 1 минута) называются шквалами. Названия более продолжительных ветров зависят от силы, например, такими названиями являются бриз, буря, шторм, ураган, тайфун. Ветры влияют на формирование рельефа, вызывая эоловые отложения, которые формируют различные виды грунтов (например, лёсс) или эрозию. Они могут переносить пески и пыль из пустынь на большие расстояния. Ветры разносят семена растений и помогают передвижению летающих животных, которые приводят к расширению видов на новой территории. Связанные с ветром явления разнообразными способами влияют на живую природу. Для визуальной оценки скорости ветра служит шкала Бофорта. Метеорологическое направление ветра указывается азимутом точки, откуда дует ветер; тогда как аэронавигационное направление ветра - куда дует, таким образом значения различаются на 180°. Многолетние наблюдения за направлением и силой ветра изображают в виде графика - розы ветров. Вертикальное движение воздуха называется восходящим или нисходящим потоком. Э. Рязанов ВЕТЕР Было тихо в белом свете,-свет был белым от зимы... Вдруг примчался шалый ветер - устроитель кутерьмы. Впереди неслась поземка хулиганскою ордой, а за нею ветер звонкий, крепкий, смелый, молодой. Ветер был озорником - рвался нагло в каждый дом... Он в лицо плевался колко, он раздел от снега елки, молотил метелью в окна так, что дом стонал и охал. Ветер был самоуверен - дул в разнузданной манере. Он вломился, как налетчик, оборвал все провода. В коридоре умер счетчик, в кране кончилась вода. Электричества нет в избах, мы не смотрим телевизор, мы живем теперь при свечке, раздуваем жар у печки. Ветер, груб и неумерен, выл в разнузданной манере. Налепил кривых сугробов, ни проехать, ни пройти, на нехоженых дорогах - ни тропинки, ни пути. Издавая хамский посвист, скорый ветер отбыл в гости то ль на север, то ль на юг... А потом вернулся вдруг! Мы и охнуть не успели, снова заскрипели ели. Ветер продлевал бесчинства и чинил большие свинства, сыпал манкою из снега так, что потемнело небо, вздыбил саван-покрывало, буря гикала, плясала, ветер гадко хохотал... Наконец и он устал. Иль дебоша устыдился, - лег в лесу, угомонился... Тихо обо всем подумал. Взял и на рассвете умер. Снова тихо в белом свете. Только жаль, что умер ветер. Ирина Токмакова Ветрено! Ветрено, Ветрено, Вся земля Проветрена! Ветер листья с веток Разогнал по свету: Липовый, Берёзовый, Жёлтый лист И розовый, Красный, Разноцветный, Старый лист газетный... Солнечно, Ведренно... Ветрено! Ветрено!
Тексты о ветре, представленные в научном и художественном контексте, раскрывают разные аспекты одного и того же явления. Научное описание ветра сосредоточено на его физических характеристиках и закономерностях, в то время как поэзия передает эмоциональное восприятие этого явления, позволяет глубже ощутить его влияние на окружающий мир и человеческие чувства. Рассмотрим их более подробно.
Содержание слова и его эмоциональная окраска: В научном тексте слово "ветер" сохраняет свое основное, затрагивающее физику значение. Оно описывает явление, основанное на физических процессах. Однако в поэзии, как показывают стихи Рязанова и Токмаковой, слово "ветер" обретает новое содержание и становится носителем лирического переживания. Ветер здесь предстает как «шалый» и «озорник», который приводит к хаосу и вносит элементы игры и свободы. Эмоциональная окраска усиливается рядом образных сравнений и метафор, что делает ветер активным участником происходящего.
Законы текстов и связь элементов: В пределах научного текста действуют законы логики и последовательности изложения, которые помогают читателю понять основные физические характеристики ветра и его влияние на природу. В поэзии, наоборот, важнее звуковая организация и ритмические структуры. Например, в стихотворении Рязанова заметно использование аллитерации (шествие «шалого» ветра) и ассонанса, что создает музыкальность и динамичность текста, связывая слова и образы в единую эмоциональную картину.
Ритмический строй: Ритмика в стихах варьируется, создавая живую, пульсирующую атмосферу. У Рязанова ритм нарастает вместе с описанием бурного поведения ветра, в то время как у Токмаковой ритм более мелодичный и плавный, что отражает легкость и игривость ветра. Такое разнообразие позволяет передать различные настроения и атмосферные изменения, связанные с явлением.
Предмет научного познания и художественного интереса: В научном исследовании ветер изучается как физическое явление: его движение, скорость, влияние на природу и экосистему. В художественной же литературе ветер становится символом перемен, свободы и непостоянства. У Рязанова ветер изображается как источник разрушений и хаоса, а у Токмаковой — как весенний проветривающий воздух, который приносит обновление и красоту. Это показывает, что в лирических стихотворениях ветер становится не только объектом наблюдения, но и метафорой человеческих эмоций и восприятия жизни.
В заключение, можно отметить, что тексты о ветре, будь то научные или художественные, дополняют друг друга. Научное описание дает нам факты и причины, в то время как поэзия обогащает эти знания эмоциями и ассоциациями, позволяя прочувствовать ветер не только как природное явление, но и как часть человеческой жизни.
