Трогал! (65)Запахло скандалом. (66)Робкие сотрудники начали быстро исчезать из комнаты. (67)Тогда Благов сказал спокойным и даже унылым голосом: – Если вы считаете, что правильно расставить в вашем рассказе знаки препинания – это значит тронуть его, то извольте: трогал его я. (68)По своей обязанности корректора. (69)Соболь бросился к Благову, схватил его за руки, крепко потряс их, потом обнял старика и троекратно, по-московски, поцеловал его. – (70)Спасибо! – сказал взволнованно Соболь. – (71)Вы дали мне чудесный урок. (72)Но только жалко, что так поздно. (73)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам. (74)После этого я окончательно убедился, с какой поразительной силой действует на читателя точка, поставленная вовремя. (По К. Г. Паустовскому*) * Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – русский советский писатель, сценарист и педагог, журналист. 23. Какие из высказываний соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Рассказчику был симпатичен Соболь. 2) Никто из коллектива редакции не решался предложить свою помощь автору талантливого рассказа из-за разницы в возрасте. 3) Корректор работал с рукописью рассказа всю ночь. 4) Соболь узнал о корректуре своего произведения, увидев его уже в газете. 5) Соболь упрекнул Благова в том, что тот мог бы начать работать с его рукописями раньше. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Что, кроме таланта, необходимо писателю, чтобы создать произведение высокого художественного уровня?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский опыт (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Для решения поставленной задачи о содержании текста К. Г. Паустовского, давайте внимательно проанализируем каждое из предложенных высказываний.
Рассказчику был симпатичен Соболь. – Верно. Рассказчик выражает положительное отношение к Соболю, когда упоминает о его благодарности и эмоциональных реакциях.
Никто из коллектива редакции не решался предложить свою помощь автору талантливого рассказа из-за разницы в возрасте. – Неверно. В тексте не упоминается о страхе сотрудников перед Соболем из-за его возраста.
Корректор работал с рукописью рассказа всю ночь. – Не верно. В тексте не говорится, что корректор работал всю ночь, мы знаем только о его желании установить правильные знаки препинания.
Соболь узнал о корректуре своего произведения, увидев его уже в газете. – Неверно. В тексте нет прямого упоминания о том, что Соболь увидел свою работу в газете и узнал о корректуре.
Соболь упрекнул Благова в том, что тот мог бы начать работать с его рукописями раньше. – Не верно. Соболь лишь выражает сожаление, что урок был дан слишком поздно, но не упрекает Благова.
На основе анализа, соответствует содержанию текста только первое высказывание.
Теперь перейдём к сочинению-рассуждению по проблеме: «Что, кроме таланта, необходимо писателю, чтобы создать произведение высокого художественного уровня?».
Позиция автора (рассказчика): Автор подчеркивает, что для создания качественного произведения важны не только талант и вдохновение, но и умение корректировать, понимать и работать над текстом, сотрудничая с редакторами и корректорами.
Примеры-иллюстрации: Первый пример – когда Благов, корректор, называет свою работу важной и необходимой для произведения. Он признает значение правильно расставленных знаков препинания, что демонстрирует, что внимание к деталям – это часть процесса создания.
Второй пример – реакция Соболя на урок, который он получает от Благова. Его эмоции показывают, как важна конструктивная критика и профессиональная помощь для роста автора. Соболь чувствует себя преступником за пренебрежение к своему тексту, что подчеркивает осознание значимости сотрудничества с профессионалами.
Смысловая связь между примерами заключается в том, что оба демонстрируют, как профессионализм и готовность принимать конструктивную критику могут существенно повлиять на качество произведения. Это служит доказательством того, что успех писателя зависит не только от его внутреннего таланта, но и от взаимодействия с окружающей средой.
Моё отношение к позиции автора: Я согласен с тем, что, помимо таланта, писателю необходимы технические навыки, умение воспринимать критику и сотрудничать с другими. Например, в своей практике я сталкивался с недостатками в своих текстах, которые могли быть устранены только благодаря замечаниям редактора. Такой опыт показывает, что умение слушать и впитывать советы — величайший дар для каждого автора.
Таким образом, для достижения высокого художественного уровня произведения писателю важно быть открытым для новой информации и опыта, сотрудничать с профессионалами и развивать свои навыки не только в написании, но и в редактировании.
