2. Соотнесите проверяемые планируемые результаты и задания ВПР: Задание проверяет традиционное базовое умение обучающихся правильно писать текст под диктовку, соблюдая изученные орфографические и пунктуационные нормы Задание проверяет умение на основе данной информации (содержание пословицы) и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации пословицы (предметное коммуникативное умение, логические универсальные учебные действия), способность строить речевое высказывание в письменной форме (правописные умения Задание проверяет учебно-языковое умение подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы) и предметное коммуникативное умение понимать уместное употребление близких по значению слов в собственной речи; коммуникативное универсальное учебное действие, связанное с возможной эквивалентной заменой слов в целях эффективного речевого общения Задание предполагают знание основных языковых единиц, учит распознавать и графически обозначать главные члены предложения, распознавать изученные части речи в предложении (учебно-языковое морфологическое опознавательное умение) Задание выявляет и уровень учебно-языкового опознавательного умения обучающихся распознавать значение конкретного слова, используя указанный в задании контекст, и уровень предметного коммуникативного умения адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления

Конечно! Давайте рассмотрим, как соотнести проверяемые планируемые результаты и задания ВПР.

1. Задание проверяет традиционное базовое умение обучающихся правильно писать текст под диктовку, соблюдая изученные орфографические и пунктуационные нормы.

   • Это задание связано с развитием орфографических навыков и навыков пунктуации, что является основным элементом грамотного письма.

2. Задание проверяет умение на основе данной информации (содержание пословицы) и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации пословицы (предметное коммуникативное умение, логические универсальные учебные действия), способность строить речевое высказывание в письменной форме (правописные умения).

   • В этом случае акцент делается на умении анализировать ситуацию и интерпретировать ее через призму личного опыта и знаний, что развивает критическое мышление и навыки письма.

3. Задание проверяет учебно-языковое умение подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы) и предметное коммуникативное умение понимать уместное употребление близких по значению слов в собственной речи; коммуникативное универсальное учебное действие, связанное с возможной эквивалентной заменой слов в целях эффективного речевого общения.

   • Это задание направлено на развитие лексического запаса и умения правильно использовать синонимы в различных контекстах.

4. Задание предполагает знание основных языковых единиц, учит распознавать и графически обозначать главные члены предложения, распознавать изученные части речи в предложении (учебно-языковое морфологическое опознавательное умение).

   • Данное задание ориентировано на понимание структуры предложения и частей речи, что является основой для анализа и построения грамотных высказываний.

5. Задание выявляет уровень учебно-языкового опознавательного умения обучающихся распознавать значение конкретного слова, используя указанный в задании контекст, и уровень предметного коммуникативного умения адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

   • В этом задании акцент делается на умении работать с контекстом, что способствует лучшему пониманию и правильному использованию слов.

Таким образом, каждое из заданий направлено на развитие различных навыков и умений, что способствует всестороннему обучению и подготовке учащихся. Если у вас возникли дополнительные вопросы или вам нужно углубиться в какое-либо из этих направлений, не стесняйтесь спрашивать!