Текст - основная единица общения. Люди общаются не отдельными словами и предложениями, а именно текстами. Само понятие «текст» существует давно, но в терминологическом понимании…

Текст - основная единица общения. Люди общаются не отдельными словами и предложениями, а именно текстами. Само понятие «текст» существует давно, но в терминологическом понимании используется сравнительно недавно. В науке о тексте - лин- гвистике текста - много спорного, дискуссионного. Прежде всего это касается самого определения текста. Одни ученые признают текст только в письменной речи, другие находят возможным существование и устных текстов, но только в монологической речи. Третьи исследуют текст и в диалогической речи, понимая под ним реализацию любого речевого замысла, каковым может быть и просто желание пообщаться. Так, по мнению М. М. Бахтина, текст как знаковый комплекс относится к высказываниям и имеет те же признаки, что и высказывание [1]. Текст имеет сложную структуру, которая включает два субъекта: автора и адресата. Как отмечал М. М. Бахтин, «подлинная сущность текста всегда разыгрывается на рубеже двух сознаний, двух субъектов… второе сознание, сознание воспринимающего, никак нельзя элиминировать или нейтрализовать» [1, с. 310]. Явное расширение понятия текста объясняется философскими воззрениями лингвиста на процесс общения, его пониманием роли диалога и диалогизма в процессе человеческой коммуникации. Общению М. М. Бахтин приписывал экзистенциальное значение: «Быть - значит общаться», «Жить, - значит, участвовать в диалоге - вопрошать,, внимать, ответствовать, соглашаться и т. п. В этом диалоге человек участвует весь и всею жизнью: глазами, губами, руками, душой, ду-хом, всем телом, поступками. Он вкладывает всего себя в слово, и это слово входит в диалогическую ткань человеческой жизни, в мировой симпо- зиум» [1, с. 344, 351]. Поиск сущностных признаков текста в лингвистике не остановился на выделении говорящего и воспринимающего субъектов. Ю. М. Лотман развил эту мысль и выделил в тексте черты интеллектуальной личности, т. е. нашел возможность отождествить эти два, казалось бы, разнородных явления - текст и человека. Текст рассматривался им как «сложное устройство, хранящее многообразные коды, способное трансформировать получаемые сообщения и порождать новые, как трансформационный генератор, обладающий чертами интеллектуальной личности» [7, с. 130]. Такое увеличение объема понятия «текст» расширяет предметную сферу лингвистики и позволяет выделить новую единицу языкового анализа - дискурс, в состав которого текст входит на правах составляющей. Дискурсом можно назвать уже то, что М. М. Бахтин и Ю. М. Лотман именовали текстом, потому что при выделении и описании этого явления учитывался широкий социальный контекст, а для правильной интерпретации смысла речевого сообщения, по мнению обоих исследователей, необходимо привлекать обширную социальную информацию. В настоящее время выделяют два подхода к пониманию природы текста. Первый основан на познании грамматической природы текста, описании его грамматических признаков, характеристик текста как явления грамматического уровня, которое занимает высшую ступень в системе языковых единиц. Второй подход в исследовании текста основывается на понимании текста как явления речевого характера, и поэтому при описании текста делается упор на признаки, которые раскрывают его коммуникативные возможности. Это различие в исследовании текста находит отражение и в его определении. Большинство ученых все же считает текстом только определенным образом построенную, организованную речь или совокупность высказываний, объединенных по формальному и содержательному признаку. Текст рассматривается как тематически связное, единое в смысловом отношении и целостное в отношении замысла речевое произведение [4]. Наиболее полное определение этого термина дал И. Р. Гальперин: «Текст - произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объективированное в виде письменного документа, литературнообработанное в соответствии с типом этого документа, произведение, состоящее из названия (заголовок) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической связи, имеющее определенную целенаправленность и прагматическую установку» [2, с. 18]. Таким образом, текстом может быть названо любое по объему высказывание, подчиненное единой теме, которая раскрывается согласно ав- торскому замыслу, кому-либо адресованное и созданное с учетом целевой установки. 2. Основные категории текста Необходимо знать категории текста, его основные признаки. Текстовая категория (характеристика) - это такой признак, который свойствен всем текстам и без которого не может существовать ни один текст, т. с. это типологический признак, который запрограммирован уже на уровне первичного авторского замысла и представляет собой отдельный параметр этого замысла. Основными признаками текста являются его цельность, членимость, связность, тематичность, логичность, тональность, оценочность, темпоральность, локальность и композиция. Рассмотрим каждый из них. Смысловая цельность - содержательное единство текста, который является результатом речевой деятельности, имеет, как любая деятельность человека, цель и мотив, которые в свою очередь определяют предмет речи. Единство предмета речи - это соответствие теме высказывания. Из смысловой цельности вытекают следующие признаки текста: текст - это высказывание на определенную тему; • в тексте реализуется замысел говорящего; к тексту можно подобрать заголовок; • текст - законченное (автономное) высказывание; • текст имеет начало и конец (т. е. дискретен). Членимость - категория формы, структурное свойство текста. Обратите внимание, одно предложение, даже очень распространенное, текстом не является. Безусловно, это речевое произведение, так как его части сочетаются по законам синтаксиса сложного предложения, но это не текст, который всегда можно расчленить на самостоятельные предложения. Итак, надо запомнить: текст состоит из двух или нескольких предложений.Связность - еще одно структурное свойство. Текст - сложный объект, состоящий из нескольких предложений, связанных между собой по смыслу и формально в особые группы [2, 6]. Основу связности составляет «коммуникативная преемственность»: каждое предложение строится на базе предыдущего. Тема, как и авторский замысел, есть существенный и необходимый признак всякого текста. Это экстралингвистический фактор, который входит в ядро текста и определяет его структуру. Тема - предмет речи, который выступает субъектом тзиса текста; это сфера действительности, общая проблема, в рамках которой создан текст. Тему можно определить, ответив на вопрос, о чем говорится в тексте. Формулируется тема с помощью назывных предложений, выражается в тематических группах, которые составляют тематическое поле тематического единства [9]. Основной тезис (главная мысль) - точка зрения автора, которая включает указание на предмет речи и его основной признак. Чтобы сформулировать тезис, надо ответить на два вопроса: о чем говорится в тексте и что говорится об этом предмете. Тезис бывает высказан непосредственно в текстах с ярко выраженной воздействующей функцией. В некоторых случаях он «растворен» в тексте и тогда реконструируется путем сжатия текста. Часто один текст содержит несколько тезисов, которые располагаются последовательно, логично выстраивая содержание. Ключевые слова - базовые слова и фразы, которые несут главную смысловую нагрузку, отражают логику изложения, повторяются в тексте. Логичность - общий смысл текста выясняется в ходе анализа ин- формации, заключенной в его минимальных смысловых частях, т. е. сам текст - это отражение процесса формирования смысла. Информационная роль фрагмента зависит от его состава и последовательности расположения. Логика изложения и логика рассуждения не всегда совпадают. Тональность - это текстовая категория, в которой отражается психологическая установка автора, это эмоционально-экспрессивное содержание текста. Поле тональности - результат психологического самораскрытия автора, которое обладает эффектом усиленного воздействия на адресата текста. Оценочность отграничивается от эмоционально-экспрессивного содержания и включает только интеллектуальные оценки, отражающие ав-торское представление о положительном или отрицательном содержании явления и отношение к адресату речи на основе логической дихотомии «хорошо - плохо»: Мать ждала письма, но так и не дождалась (скрытый авторский вывод - осуждение детей). Темпоральность текста (текстовое время). Время и пространство - универсальные свойства всего материального, они составляют необходимое условие мира явлений. Текст отражает фрагмент действительности. Если объективное время - это относительно адекватное отражение времени реального (исторического, календарного), то концептуальное время - это отражение идеальных сущностей, которые выведены на базе анализа концептов и концепций. Различение этих времен - в точке отсчета, в условных «теперь», «сейчас», от которых можно оттолкнуться и выстраивать временную перспективу текста [9]. Средства выражения темпораль- ности - это слова и словосочетания, передающие значение времени: вчера, завтра, в будущем, во время войны, летом, зимой. Локальность текста (текстовое пространство) тесно связана с темпо- ральностью. Объективное пространство представляет собой отраженное подобие реального мира, оно пропущено через воспроизведение. Выделяют также концептуальное, психологическое, социальное пространства. Исходная точка в локальной системе координат является некой точкой «здесь» в применении к речевой ситуации. В сочетании ее с аналогичной точкой темпоральности «сейчас» образуется исходный пункт текстового хронотопа: «Я - здесь - сейчас». Базовые языковые сдиницы локальности - средства пространственного действия, слова, семантика которых является абстракцией отношения определенных частей, сторон объекта к самому тексту: низ, верх, сторона, поверхность. Композиция текста представляет собой единство внутренней структуры содержания, внешнего его деления на части и самих частей в их совокупности. Целостность текста выражается в наличии структурно-смысло- вых частей: вступления (введения, зачина, экспозиции), основной части и заключения. Заголовок отражает тему или основную мысль. Вступление конкретизирует ее и задает пространственно-временную развертку смысловых блоков текста. Основная часть, которая состоит из нескольких смысловых частей, содержит развитие темы, определяет подтемы, детали, аргументы. Заключение - свертывание информации целого текста, его завершение.Текст никогда не моделируется одной текстовой категорией, а всегда их совокупностью. Все категории текста имеют одно назначение - реализовать или декодировать коммуникативное намерение автора текста. Целый текст - коммуникативная система, текстовая категория - одна из коммуникативных линий этой системы, которая материализовалась языковыми средствами. Таким образом, мы будем понимать текст как коммуникативную структуру, как речевую реализацию авторского замысла. 3. Классификация текстов Текст - это результат речетворческого процесса, в каждой национальной культуре и в человеческой культуре в целом есть система текстов, в рамках которой можно выделить законодательные и научные, художественные и фольклорные тексты, образцы ораторского искусства от древнейших времен до современности и т. д. Возможна классификация текстов, учитывающая не только время их создания или сферу употребления, но и принципы текстовой организации. Так, в художественных текстах, специфичных по своей структуре, используются особенности образного мышления, метафорического отражения и моделирования действительности. Разговорные тексты (если можно говорить о наличии таковых) основаны на ассоциативном мышлении, кон- кретно-чувственном и эмоциональном восприятии действительности. На- учные тексты - на понятийном, строго логическом воспроизведении результатов познания со стандартным представлением исходного, доказы- ваемого и доказанного. Научно-популярные тексты допускают элементы образного мышления и широко используют приемы занимательности изложения. Инструктивные, или прикладные, тексты основаны на передаче готового знания и рассчитаны на прямое исполнение предписанного. Из перечня фактов состоят собственно информационные тексты, словари, справочники различных типов. Суть агитационных текстов - воздействие на сознание адресата речи; для них характерна яркая оценочность как самих фактов, так и отношения к ним. Тексты средств массовой информа- ции - сочетание собственно информационных и агитационных текстов с преобладанием элементов либо первого, либо второго типа.4. Текст и подтекст. Составляющие текста В тексте можно выделить следующие планы его содержания: предметный, или фактуальный (информация о фактах, событиях, представленная в определенных частях текста), концептуальный, который обязателен для художественных текстов, но может отсутствовать в других (мысль, появляющаяся в сознании читателя в результате прочтения целого текста, но не выраженная прямо и непосредственно какой-либо его частью), и оценочный (аксиологический потенциал текста), слабо или совсем не представленный в инструктивных и собственно информационных текстах. Текст представляет собой очень сложную коммуникативную структуру, в составе которой можно выделить метатекстовую информацию. Она включает в себя систему терминологии, особенно важную для научных текстов, а главное, систему различных средств связи частей текста, его единиц (выражение причинно-следственных связей, логического вывода, порядка следования мыслей, доступной информации и т. д.). Не все в тексте выражается вербально (словесно). В художественных и публицистических текстах, а нередко и в разговорных возможен так называемый подтекст, т. е. восприятие информации, прямо словами не выраженной, но подразумеваемой авторами текста. Большую роль играет пре- суппозиция, т. е. те знания, представления, то осознание каких-то фактов, которые предшествуют продуцированию текста. При наличии общей пресуппозиции у адресанта и адресата текста осуществляется полное и адекватное его понимание, даже если в нем не все выражено словесно, есть какие-то пропуски в выражении содержания, умолчания - импликации. Если пресуппозиция текста его получателю чужда или просто неизвестна, замысел автора может быть воспринят неполностью или неадекватно. В этих случаях требуется более полное и развернутое выражение всей информации, даже ее дублирование, чтобы обеспечить понимание текста. Неадекватное восприятие информации - нередкое явление в обще- нии, возможность которого следует всегда иметь в виду и стараться его избегать всеми средствами, особенно в инструктивных текстах, характеризующихся тяжеловесностью, громоздкостью синтаксических конструкций, что объясняется стремлением добиться однозначного толкования. Во многих текстах адекватное восприятие основано на возникновении в сознании читателя или слушателя определенных аллюзи. Аллюзия - стилистическая фигура, состоящая в соотнесении текста (его фраг-мента) с известными адресату речи фактами прошлого, литературными произведениями, устойчивыми выражениями и т. д. Расчет автора текста на определенные аллюзии в сознании его адресата может не оправдаться, и тогда опять-таки возможно неадекватное восприятие текста. Например, две аллюзии в статье из газеты «Известия»: заголовок «Боролся Тит с дубом» должен напомнить читателю о произведении А. И. Солженицына «Бодался теленок с дубом», а фрагмент «А если должно и не отдает государство? Какого такого вышибалу-рэкетира к нему подошлешь? Разве что того, с прищуром на громадном лысом черепе, который поедет в Цюрих и начнет все сначала» должен вызвать в сознании читателя воспоминание об Октябрьской революции 1917 г. Однако и первая, и вторая аллюзии не обязательно возникнут в сознании читателя, поскольку требуют от него определенных знаний, без которых текст становится не очень понятным - во всяком случае, не воспринимается во всей своей глубине [3, с. 91]. В устных текстах неадекватное восприятие нередко является результатом акустической (интонационной) глухоты слушающего или недостаточной интонационной выразительности говорящего (не замечена ирония, показался обидным тон и т. д.). Составляющие текста зависят от его объема. В больших текстах таковыми являются том, часть, глава, параграф и т. д. В любом тексте его составляющими могут быть названы фрагменты, сложные синтаксические целые (сверхфразовые единства) и предложения (высказывания) - как автономные, т. е. не входящие в сложное синтаксическое единство, так и входящие в него на правах мельчайшей составляющей. Все составляющие текста (как крупные, так и мельчайшие) связаны между собой. Эти связи могут быть тематическими (объединяются именами людей, названиями описываемых предметов и т. д.), синтаксическими (порядок слов, выделение абзацев, соблюдение видовременных форм и т. д.) и специальными (цифровые обозначения или использование вводных конструкций во-первых, во-вторых, итак, следовательно, таким образом и т. д.). Особенно разработана система специальных средств связи в научном типе текстов: рассмотрим прежде всего…, прежде всего остановимся…, из этого вытекает…, однако…, следовательно… и т. д.). Более подробно о принципах текстовой организации можно прочитать в книгах. Рекомендуем ознакомиться с работой И. Р. Гальперина «Текст как объект лингвистического исследования», основополагающим трудом по проблемам текста [2]. 5. Текст и информационные технологии Поскольку большинство текстов создается, распространяется и обрабатывается при помощи компьютера, то современные текстовые процессоры предоставляют пользователям разнообразные средства, поддерживающие структурирование, форматирование, связывание, орфографическое и стилистическое редактирование текстов. Можно подбирать в ходе редактирования типы шрифтов, соответствующие функциям и общему стилю текстов, менять размеры знаков, использовать разнообразные выделения (курсив, полужир- ное начертание, несколько типов подчеркивания, верхнее или нижнее ин- дексное расположение символов), конструировать наиболее удачный формат страниц и абзацев (соотношение текста и полей, количество и расположение текстовых колонок, абзацные отступы, выравнивание или центрирование строк, вставка колонтитулов), создавать и удобно размещать метатекстовые фрагменты (примечания, отсылки, комментарии, указатели, оглавления), вставлять в текст рисунки, таблицы и другие несимвольные объекты. Текстовые редакторы предлагают текущую, по ходу создания текста, или завершающую орфографическую проверку, обращают внимание пользователя на обнаруженные ошибки и опечатки, рекомендуют варианты исправлений, синонимы (где это возможно), антонимы и «связанные слова», проводят по желанию пользователя одобренные им замены в текущей позиции или сразу во всем тексте, позволяют пополнять и исправлять встроенные в систему словари, самому создавать и эффективно применять при работе с текстами индивидуальные словари (например, словари употребляемых им специальных терминов, сокращений, списки наиболее типичных для него опечаток для автоматического их обнаружения и исправления). Системы multimedia позволяют объединять в тексте различные вербальные и невербальные составляющие: письменный текст, звучащую речь, музыку, мультипликацию, фрагменты видеофильмов. Текст как основная единица общения становится одним из главных объектов информатики. Не случайно многие понятия лингвистики текста и информатики развиваются параллельно, хотя и в значительной степени независимо друг от друга. Лингвистика текста, с одной стороны, отмечает возможность существования «текста в тексте», более или менее автономных текстовых включений, иерархически подчиненных тексту в целом, с другой стороны, обращает внимание на то, что деловые, разговорные, научные, публицистические, художественные тексты, не утрачивая своей целостности и самостоятельности, одновременно могут быть частями более крупных текстовых образований, объединений - супертекстов, как их иногда называют. Ср.: закон и кодекс; письмо и переписка; конкретный миф и мифология; стихотворение, стихотворный цикл и творчество поэтов одного направления, совокупность поэтических произведений определенного периода и т. д. Представляя собой совокупности текстов, супертексты обладают и внутренней связанностью, относительной целостностью, что характерно для текстов, рассматриваемых в качестве отдельных единиц общения. Явление супертекстовости нашего общения осваивается и развивается современной информатикой при помощи разработки понятия гипертекста и создания гипертекстовых технологий. Гипертекстовые технологии - это информационные средства, позволяющие представлять и использовать в компьютерной среде совокупности отдельных, но обладающих функциональной, тематической и другой общностью текстов как единый, ассоциированный в информационной модели гипертекст. Например, гипертекстовое представление различных словарей русского языка: этимологических, толковых, орфографических, ор- фоэпических, синонимических, антонимических, исторических, антропо- нимических, областных и других - дает возможность пользователю обращаться к ним как одному источнику - компьютерному гиперсловарю. Современные информационные технологии, как мы видим, достаточно точно ориентированы на создание, переработку, трансляцию, хранение информации. Они привлекают специальное внимание, делают процессы пользования текстами все более и более осознанными, а это одно из важных условий повышения речевой культуры. сократить текст по максимуму