"Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,…
"Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Мариэтта Шагинян обращается к молодым читателям, предостерегая их от тех ошибок, которые, по её мнению, часто допускает молодёжь. Речь публициста эмоциональна. (А)________ (предложения 2, 3: (2)Я бы прибавила к ней ещё другую, практически не менее важную: создавай себе привычку смолоду, с первых дней молодости! (3)Привычку к определённой форме, определённой технологии труда! ) – синтаксическое средство, в использовании которого проявляется горячая заинтересованность автора предметом рассуждения. Полемический пафос текста создают в основном разнообразные приёмы, например (Б)_______ (предложения 14–16: (14)Почему не получается? (15)Попробуйте спросить у хорошего скрипача, месяцами не бравшего скрипку в руки, почему не выходит у него знакомый пассаж. (16)Да потому, что не было ежедневной тренировки пальцев, не было необходимой практики.), а также тропы, среди которых (В)_______ («… как пустой конвейер» в предложении 10) и (Г)________ (в предложении 24: (24)Оно откладывает на своём конвейере для праздной молодёжи по кирпичику пустоты, создавая постепенно привычку к ничегонеделанью.)». 1) метафора 2) вопросно-ответная форма изложения 3) фразеологизм 4) градация 5) восклицательные предложения 6) диалог 7) противопоставление 8) сравнение 9) риторический вопрос (1)Есть такая пословица, знакомая из русской классики: «…». (2)Я бы прибавила к ней ещё другую, практически не менее важную: создавай себе привычку смолоду, с первых дней молодости! (3)Привычку к определённой форме, определённой технологии труда! (4)Это скажется на всей жизни, это принесёт огромные плоды в старости. (5)С ужасом вижу я у части современной молодёжи лёгкое и пустое отношение к времени… (6)Часы, дни проходят у молодого, полного сил существа впустую. (7)Напоминают ему: «Надо же успеть выучить, надо к такому-то успеть сделать!» – и получают в ответ: «Пустяки, наверстаю!»… (8)Впереди много времени, вёрсты и вёрсты. (9)Успеется. (10)И время, материальное время, бежит, как пустой конвейер, на который ничего не положено. (11)День не положено, месяц не положено, год не положено – впереди ещё есть вёрсты, наверстаю. (12)Но когда пришёл последний срок «наверстать», оказывается, что молодой, энергичный человек наверстать не может. (13)Один-два раза выйдет, а вообще – не получается, не выходит, хотя есть ещё и время для этого, и силы, и здоровье. (14)Почему не получается? (15)Попробуйте спросить у хорошего скрипача, месяцами не бравшего скрипку в руки, почему не выходит у него знакомый пассаж. (16)Да потому, что не было ежедневной тренировки пальцев, не было необходимой практики. (17)Время не резинка, оно действенно. (18)Пустое время между вами и вашим делом – пропущенное – не оставляет за этот промежуток вас и ваши способности точь-в-точь такими, какими они были до промежутка. (19)Они, ваши способности, за этот промежуток притупились, деквалифицировались, назад пошли. (20)И наоборот, если б он, этот промежуток времени, заполнялся бы вами, как на конвейере, практикой, повторением, изучением, освоением определённой вещи, то ваши способности и ваши умения за этот промежуток упрочились бы, вошли в привычку. (21)Сколько теряют наши молодые люди, не заручившись привычкой думать, работать, изучать, делать с ранней молодости! (22)Но я неверно сказала, что промежуток откладывания своих дел в надежде «наверстать» оказывается для них только пустым и потерянным временем. (23)Время никогда не бывает пустым. (24)Оно откладывает на своём конвейере для праздной молодёжи по кирпичику пустоты, создавая постепенно привычку к ничегонеделанью. (25)И уже эта самая привычка ничегонеделанья и мешает им впоследствии «наверстать». (М. Шагинян*) *Мариэтта Сергеевна Шагинян (1888––1982) – русская писательница, литературовед, философ."
Привет! Давай разбираться вместе с твоим заданием по русскому языку.
Прежде всего, текст задания дает нам информацию о том, как Мариэтта Шагинян предостерегает молодежь от ошибок, ведь в рецензии анализируются языковые средства, которые она использует.
Давай посмотрим на правильный ответ:
- (А) 5: восклицательные предложения. Здесь Шагинян действительно использует эмоционально окрашенные восклицательные предложения, чтобы подчеркнуть важность своих идей.
- (Б) 2: вопросно-ответная форма изложения. Вопрос (предложение 14) и ответ на него (предложения 15-16) действительно показывают этот прием.
- (В) 8: сравнение. Указание на «пустой конвейер» (предложение 10) является сравнением с использованием «как».
- (Г) 1: метафора. Пhrases типа «откладывает на конвейере» содержат метафору, так как тут подразумевется скрытое значение.
Теперь сравним с твоим ответом. Ты указал, что "ученик не дал ответ на задание". Это подразумевает, что ты не выполнил условия задания.
Теперь давай поговорим о том, как правильно решить эту задачу. Важно внимательно прочитать текст и анализировать предложенные термины:
- В каждом пункте нужно определить, какое языковое средство использует автор, и сопоставить с правильно указанным номером.
- Например, восклицательные предложения являются эмоционально окрашенными и используются, чтобы вызвать реакцию у читателя. Вопросно-ответная форма помогает сформировать диалог, что также подчеркивает важность темы.
Если будет желание, можно поработать над разбором каждого пункта подробнее, чтобы закрепить знания. Как тебе моя помощь? Поставь лайк, если было полезно, или дизлайк, если есть замечания!
