(1)Декабрьский ветер леденил город (2)Чернели от голода сверет иики. (3)Мы сидели по домам и встречались друг с другом редко. (4)В шкафу у моей матери стояла стеклянная банка, и в ней, как крупинки золота, поблескивало пшено. (5)Из него приготовляла голько суп, но оно неумолимо утекало, как песок в песочных часах (6)Я со всей наивностью мальчика, со всей юной жаждой жизии верид что человек живёт до тех пор, пока есть суп. (7)Это моё глубокое убе жление возникло, наверное, оттого, что в течение двух месяцев нашед обычной едой был чай, жидкий суп и ломтик хлеба. ждёт впереди? (8)Но вот наступил день, когда пшено кончилось. (9)Мать высыпала последнюю горсть в кастрюлю, зёрнышки стали оседать, а вода мутнеть и подёргиваться белой плёнкой. (10)Я видел, как озабочена мама, и мне стало страшно: что-то нас (11)Мать послала меня к соседям за какой-то мелочью. (12)Я вошёл в комнату, семья сидела за столом и сосредоточенно, не обращая на меня внимания, хлебала суп. (13)Я пригляделся и увидел, что это был накрошенный в горячую воду хлеб. (14)И в тот же мит я по-настоящему обрадовался. (15)Значит, из хлеба тоже можно делать суп, и мне было странно, как я об этом не догадался раньше. (16)Теперь я знал, что у нас будет суп и жизнь будет продолжаться. (17)Жили в противоположном доме, как раз напротив наших окон, Колька и Котька. (18)Два брата. (19)… Зимой сорок первого года Кольку и Котьку я встречал редко.(20)Потух в городе свет. мые жестокие осадные дни. (21)Вмерали в снет трамваи. (22)Шли са- самки. (26)Пустые. 23)Олнажды из своего окна я увидел Кольку и Котьку (24)Они через двор к воротам и тащили за собой санки (25)Обычные рез 27)«Куда это они, ведь не кататься же?!» - подумал я. 28)Дня через два я снова увидел их с пустыми санками, и еще че- несколько дней (29)Как-то они попались мне навстречу, когда выходили из ворот. - (30)Кула? - спросил я. - (31)Делл, - уклончиво ответили братья. (32)Я проводил их взглядом. (33)Они шли вдоль тротуара к Тучкову мосту, оба маленькие, со смешно торчашими ушами шалок, в шветных рукавицах (34)Однако вскоре я случайно узнал, куда они сздят. (35)Мать их работала на Васильевском острове, километров за пять от дома, и каждый день часа два медлекно совершала весь этот путь (36)Она возврашалась с работы постаревшая и сидела на диване, вытянув ноги, чтобы прийти в себя. (37)Колька и Котька разували её к приносили тазик с горячей водой. (38)А потом они решили ездить на Васильевский - встречать на санках мать (39)Мать увидела их первый раз на Большом проспекте, они стояли рядом, озябшие, брови в инее, притопывали, вглядываясь в мутную даль проспекта. (40)Она рассердилась: «Куда вы?! (41)Зачем?!» (42)Но Колька - он был старшим - посмотрел на мать и строго ска- 141 - Садись. (43)Мать растерялась, заплакала, обняла сыновей, но они вывер- нулись из её объятий, и младший - Котька - повторил вслед за братом властно: - Садись, мама. (44)Мать села, но когда они доехали до дома, почувствовала, что устала гораздо больше, чем если бы шла пешком. (45)Всю дорогу она волновалась, порывалась встать, всё время беспокоилась, не тяжело ли её мальчикам. (46)На следующий день они снова ждали её на проспекте (47)И тогла мать накричала на них, сказала, что они глупят, но Колька взял её за плечи и усадил на санки (48)А когда присхали домой, мать узинилась, что впервые после тяжелого рабочего дня не гудят ноги. и снова слёзы навернулись у неё на глазах, но она никому их не показала. (49)Они возили мать всю зиму (50)Когда попалали под обстрел бежали в убежище, а санки стояли в подворотне. (51)Обстрел кончался, и мать ехала дальше. (52)Они пережили всю осаду и голод, и мне всегда казалось, что иначе и не могло быть, потому что они трое очень любили друг друга. Написать сочинение по тексту какое влияние на поведение и характер ребёнка оказывает война? Используя 2 пример-иллюстрации из текста и один подробный литературный аргумент. Подробное вступление и вывод. 500 слов
Влияние войны на поведение и характер ребенка
Война – это нечто большее, чем просто военные действия. Она оставляет глубокий след в сознании людей, особенно детей, формируя их характер и поведение. В представленной прозе видно, как война меняет мир восприятия ребенка, заставляет взрослеет преждевременно и выстраивать свои ценности. Рассмотрим, как именно война повлияет на главного героя рассказа через призму двух конкретных примеров и на основе литературного анализа.
Первым примером является отношение героя к еде. Война приносит с собой не только физические лишения, но и психологическую нагрузку. Чтобы избежать чувства голода, герой наивно полагает, что «человек живёт до тех пор, пока есть суп». Эта мысль отражает не только детскую наивность, но и страх перед нехваткой, который проникает в сознание даже самых маленьких. Ощущая недостаток еды, он выстраивает свое понимание жизни исключительно на материальной основе. Тем самым, можно увидеть, что война формирует в герое утилитарное восприятие жизни, где важность существования сводится к элементарным жизненным потребностям.
Вторым важным моментом является забота о близких, которая также меняется под давлением войны. Мать главного героя, испытывающая постоянный стресс и усталость, становится важной фигурой для его понимания жизни. Вот только действие, когда Колька и Котька, братья героя, начинают встречать мать с работы на санках, показывает, как, даже в условиях полной неопределенности, любовь и забота о близких остаётся важной составляющей их жизни. Они берут на себя ответственность, заботясь о матери, что подчеркивает, как война заставляет детей рано взрослыми. В ходе этой заботы формируется новое понимание важности семейных уз и их поддержки в тяжелые времена.
Литературный аргумент касается символики, которая изобилует в тексте. Например, образ пшена, сверкающего как «крупинки золота», символизирует надежду и ценность даже в условиях жестокого голода. В момент, когда ощущается окончание еды, когда пшено заканчивается, это не просто утрата, это утрата надежды на лучшее будущее. Пшено, как материальный символ, является основой выживания, ведь главному герою нужно не только физическое существование, но и моральная поддержка. Это создает контраст между стремлением сохранить жизнь и тяжелыми реальностями войны, в которых каждый кусочек становится синонимом надежды.
Таким образом, мы можем утверждать, что война формирует новый внутренний мир ребенка, становясь причиной для изменения его характера. Герой растет в условиях стресса, где еда превращается в символ жизни, а забота о близких становится важнейшей частью существования. Через эти примеры видно, как война может ненадолго занять место детской беззаботности, оставляя след в душе, формируя характер и поведение, заставляя его понимать глубже, что значит быть человеком в условиях лишения. Война оставляет неизгладимый след, проникая в самую суть человеческого существования, формируя личность, которая, возможно, не знал бы о таких горестях в мирной жизни.
