Мы закрываем глаза на факторы, «портящие» нашу жизнь. Мы считаем обыденными явлениями грязь в подъездах, брошенных детей, на дорогах, разгул наркомании, алкоголизма и проституции и многое другое. Как же можно привлечь наше внимание к ежедневным, казалось бы, вошедшим в привычку проблемам, вскрыть язвы общества, заставить задуматься о «простых» вещах? Одним из таких средств является социаль- ная реклама — понятие, лишь недавно прочно вошедшее в нашу жизнь. образным зеркалом, отражающим готовность человека решать проблемы, возникающие в нем самом. Ваш вариант ответа Проблема: негативное отношение общества к социальной рекламе. Цель: Задание 2.11 По отношению людей к социальной рекламе можно судить о развито- сти самого общества. Если циальной рекламе относятся рав- нодушно, а тем более негативно, значит, общество просто не готово к решению собственных проблем. Социальная реклама является свое- аварии к со- Дан текст с информацией проблемного характера о возможном объекте иссле- дования, сформулирована проблема последующего исследования. Необходимо сформулировать цель предварительного исследования (что необхо- димо исследовать) для разрешения проблемы. Компьютеры становятся необхо- димой принадлежностью офисов, медицинских учреждений, школ, прочно входят в наш быт. С одной стороны, это хорошо: виртуаль- ный мир сегодня оказался по сути главным источником информации, не нужно идти в библиотеку, сто- ять перед полками в магазине. 27 Кроме того, с введением новых образовательных стандартов современная школа отходит от привычных моделей обучения, ребенок теперь сам должен научиться добывать информацию. И в данном случае Интернет становится просто незаменимым орудием для образования. Однако, с другой стороны, психологи и врачи говорят о появлении новой болез- ни — компьютерной зависимости. Судя по последним исследованиям, число зависимых от Интернета все растет и уже превышает 10% всех жителей планеты. К тому же долгое времяпрепровождение перед монитором может нега- тивно отразиться на зрении подростка, на опорно-двигательной системе. Ваш вариант ответа Проблема: использование подростками сети Интернет приводит к компьютерной зависимости. Цель: Задание 2.12 Дана информация проблемного характера о возможном объекте исследования, сформулирована проблема последующего исследования. Необходимо сформулировать цель предварительного исследования (что необхо- димо исследовать) для разрешения проблемы. 28 Конечно, это не особый язык, а осо- бый словарь, возникший на базе общенационального языка в опре- деленных исторических условиях и в силу разных причин, который используется теми или иными группами людей, близких по про- фессии, социальному положению. Жаргон отличается от общеразговорного языка специфической лексикой и фразеологией, чрезмерной экспрессивностью оборотов, но в то же время он не обладает собственной фонетической и грамматической системой. Нередко такой словарь строится как «тайная», «засекреченная» речь, понятная лишь узкому кругу посвященных. Основу нашего молодежного сленга составляет студенческий жаргон. Он как бы господствует над другими жаргонами, вбирая в себя «младшие» (например, школьный). Одна из главных психологических причин появ- ления и бытования школьного жаргона состоит в желании подростков самоутвердиться, показать (или подчеркнуть) в языке свою принадлеж- ность к определенному сообществу, «братству». В лексике школьного жаргона представлены выразительные (экспрессив- ные) наименования и переименования, связанные с такими сторонами жизни, как учеба, спорт, разного рода развлечения и т. п. Вот некото- рые из сравнительно новых школьных жаргонных словечек: ботаник — по-старому «зубрила»; въезжать — понимать что-н., разбираться в чем-н.; стрелка — встреча; стёб — язвительное замечание; чмок — неприятный, малоразвитый подросток; Алёша — дурачок; баян — ерунда, глупость; антикварный баян — полная чушь; коррида! (восхищение); я в печали!, грустняшка, печалька — (неодобрение); няшка — (умиление) и т. д. В борьбе с жаргонизмами и «черными» словами очень важным ока- зывается и собственно экологический подход. существуют предельные уровни радиации, загазованности атмосферы, загрязнения водной среды, выше которых могут начаться необратимые процессы разрушения, так и в языке есть пределы его искажения, огруб- ления и стилистического снижения, дальше которых говорить о нем как о «важнейшем средстве общения» попросту не приходится. (Н. Низамиева) Ваш вариант ответа Проблема: влияет ли школьный жаргон на речевую культуру подростков или это временное (возрастное) явление? Цель: Так же как в природе 29 Задание 2.13 Представлено изображение с ин- формацией противоречивого (про- блемного)характерао возможном объекте исследования, сформули- рована проблема последующего исследования и проекта. Необходимо сформулировать цель предварительного исследования (что необходимо исследовать) для разрешения проблемы. Ваш вариант ответа Проблема: невозможно расшифровать текст, если неуказано значение используемых знаков. Цель: 30 Враг бросает на фронт все новые силы и, не счита- ясь с большими для него потерями, лезет вперед, рвется в глубь Советского Союза, захватывает новые районы, опустошает и разоряет наши города и села, насилует, грабит и убивает советское население. Бои идут в районе Воронежа, на Дону, на юге у ворот Северного Кавказа. Немецкие оккупанты рвутся к Сталинграду, к Волге и хотят любой ценой захва- Задание 2.14 Дана информация в форме текста. Необходимо выделить главное в представленной информации (о чем говорится в тексте), сформулировать цель предварительного исследования. Приказ Народного комиссара обороны Союза ССР No 227 от 28 июля 1942 года «О мерах по укреплению дисциплины и порядка в Крас- ной Армии и запрещении самовольного отхода с боевых позиций» тить Кубань, Северный Кавказ с их нефтяными и хлебными богатствами. Враг уже захватил Ворошиловград, Старобельск, Россошь, Купянск, Ва- луйки, Новочеркасск, Ростов-на-Дону, половину Воронежа. Часть войск Южного фронта, идя за паникерами, оставила Ростов и Новочеркасск без серьезного сопротивления и без приказа Москвы, покрыв свои знамена позором. Население нашей страны, с любовью и уважением относящееся к Красной Армии, начинает разочаровываться в ней, теряет веру в Красную Армию, а многие из них проклинают Красную Армию за то, что она отдает наш народ под ярмо немецких угнетателей, а сама утекает на восток. Некоторые неумные люди на фронте утешают себя разговорами о том, что мы можем и дальше отступать на восток, так как у нас много тер- ритории, много земли, много населения и что хлеба у нас всегда будет в избытке. Этим они хотят оправдать свое позорное поведение на фронтах. Но та- кие разговоры являются насквозь фальшивыми и лживыми, выгодными лишь нашим врагам. Поэтому надо в корне пресекать разговоры о том, что мы имеем воз- можность без конца отступать, что у нас много территории, страна наша велика и богата, населения много, хлеба всегда будет в избытке. Такие разговоры являются лживыми и вредными, они ослабляют нас и усиливают врага, ибо, если не прекратим отступление, останемся без хлеба, без топлива, без металла, без сырья, без фабрик и заводов, без железных дорог. Из этого следует, что пора кончить отступление. Ни шагу назад! Таким теперь должен быть наш главный призыв. Надо упорно, до последней капли крови защищать каждую позицию, каждый метр советской тер- ритории, цепляться за каждый клочок советской земли и отстаивать его до последней возможности. Отныне железным законом дисциплины для каждого командира, крас- ноармейца, политработника должно являться требование — ни шагу назад без приказа высшего командования. Командиры роты, батальона, полка, дивизии, соответствующие комиссары и политработники, отступающие с боевой позиции без приказа свыше, являются предателями Родины. С такими командирами и политработ- никами и поступать надо, как с предателями Родины. Таков призыв нашей Родины. 31 Ваш вариант ответа Главное: Цель: Задание 2.15 Дана информация (видеофрагмент «Изменение цвета индикатора фенолфталеин в растворах»*), сфомулирована проблема последующего исследования. Необходимо выделить главное в представленной информации, сформулировать цель предварительного исследования. https https://drive.google.com/file/d/1Fbo2d1zPS9sy6naUt4fWI519CxvPYf FS/view—://clck.ru/CZeGv] Ваш вариант ответа Проблема: почему бумажный цветок изменил свой цвет? Главное: Цель: * Автор — Лященко В. О., учитель химии ГБОУ гимназии No 271 Санкт-Петербурга. 32 Задание 2.16 Дан текст с информацией проблемного характера о возможном объекте иссле- дования, сформулирована проблема последующего исследования. Необходимо сформулировать цель предварительного исследования (что необхо- димо исследовать) для разрешения проблемы. ТИМИРЯЗЕВ Климент Аркадьевич (1843–1920) — основоположник русской научной школы физи- ологиирастений.Тимирязевсчитаетсякрупным исследователемфотосинтеза,однимиз первых в России стал пропагандировать идеи Дарвина об эволюции. К. А. Тимирязев писал: «Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтоб он из всего этого приготовил вам сахар, крахмал и жиры, — он решит, что совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно совершается растениями». вы над ним смеетесь. Но то, что кажется Ваш вариант ответа Проблема: почему человеку, не знакомому с химическими процессами, которые протекают в природе, это покажется невозможным? Цель: Задание 2.17 Дана информация проблемного характера о возможном объекте исследования, сформулирована проблема последующего исследования. Необходимо сформулировать цель предварительного исследования (что необхо- димо исследовать) для разрешения проблемы 33 Одна фирма занималась поставкой для различных банков и компаний настоящих яблок с эмблемой заказчика. Эмблемы представляли собой зеленый контур на красном или желтом яблоке. Ваш вариант ответа Проблема: почему на яблоках можно сделать рисунок естественным путем в ходе их созревания? Цель: Задание 2.18 Дана информация проблемного характера о возможном объекте исследования, сформулирована проблема последующего исследования. Необходимо сформулировать цель предварительного исследования (что необхо- димо исследовать) для разрешения проблемы. Хозяйка заготовила на зиму множество банок с огурцами и помидорами, выращенными на собственном участке. Огурцы были и солеными, и кон- сервированными. Часть банок «взорвалась», к большому разочарованию домочадцев. Ваш вариант ответа Проблема: почему часть банок «взорвалась»? Цель: Задание 2.19 Дана информация противоречивого характера о возможном объекте исследования. Необходимо сформулировать цель предварительного исследования (что необхо- димо исследовать) для разрешения противоречия. 34 Известно, что великий немецкий математик Иоганн Карл Фридрих Гаусс (1777–1855) еще в детстве отличался математическими способностями. Когда его учитель в начальной школе попросил найти сумму первых 100 натуральных чисел, юный Гаусс почти сразу дал ответ: 5050. Гаусс заметил, что суммы пар чисел, одинаково удаленных от начала и конца всей суммы 1 + 2 + 3 + ... + 99 + 100, одинаковы и равны 101. Таких пар 50, значит, вся сумма равна 101 × 50 = 5050. Фактически Гаусс еще в детстве смог найти сумму первых 100 членов арифметической прогрессии. Ваш вариант ответа Противоречие между необходимостью определения суммы первых ста нату- ральных чисел и ограниченностью во времени. Цель: Задание 2.20 Дана информация противоречивого (проблемного) характера о возможном объекте исследования, сформулирована проблема последующего исследования и проекта. Необходимо сформулировать цель предварительного исследования (что необхо- димо исследовать) для разрешения проблемы. « Salut tout le monde! Jʼai parfois beaucoup de mal à mʼendormir. Pouvez-vous, sʼil vous plaît, me donner des conseils pour mʼaider à mʼendormir, sans avoir de problèmes à me réveiller? » Ваш вариант ответа Проблема: Lolotte a parfois beaucoup de mal à s’endormir et elle demande comment s’endormir sans avoir de problèmes à se réveiller. (Lolotte) 35 Цель: Задание 2.21 Дана информация в виде текста. Необходимо выделить главное в предложенном тексте, сформулировать цель предварительного исследования. Образ дома или Туда и Обратно» имеет очень большое значение. Роль жилища выполняют нора, дворец, пещера, дома на сваях и даже просто островок в центре подземного озера. Каждый дом отражает сущность своего хозяина. Любимые сказочные герои Толкина, хоббиты и эльфы, с любовью строят собственные жилища, дорожат ими и считают домом, священным местом, где царит добро. Таков дворец короля эльфов Элронда — сказочное со- вершенство, где все чувствуют себя как дома, и нора в сказочной повести Толкина «Хоббит, Бильбо — уютное место, где комфортно жить и весело принимать гостей. Такие дома выполняют традиционную функцию защиты и олицетворяют традиционные ценности — порядок и святость. Кроме того, в «Хоббите» есть откровенно отрицательные персонажи, тролли и гоблины, которые ничего не строят. Жилищем для них служат случайно возникшие пещеры, лишенные света. Особое место занимает среди них Голлум. Этот персонаж, потерявший собственную личность и находящийся во власти рокового волшебного Кольца, не имеет права на дом. Таким образом, образ дома в «Хоббите» выполняет традиционные функции олицетворения порядка, защиты, святости и в то же время явля- ется отражением авторского отношения к героям, символом их верности нравственным ценностям человечества. «Сам я, скорее, хоббит», — писал о себе Толкин, и поэтому его любимый герой Бильбо Бэггинс получит самую дорогую награду — возвращение домой. * Автор текста — ученица 9 класса ГБОУ гимназия No 271 Санкт-Петербурга (2011 г.). 36 (В. Антюшина*) Ваш вариант ответа Главное: Цель: Задание 2.22 Дан текст с информацией противоречивого (проблемного) характера о возможном объекте исследования, сформулирована проблема последующего исследования и проекта. Необходимо сформулировать цель предварительного исследования (что необхо- димо исследовать) для разрешения проблемы. временность. И чтобы не было видно швов. Поэтому мой повествователь имеет два лица — средневековое и современное. И два сознания». Ваш вариант ответа Проблема: совмещение древнерусской и современной художественных ре- альностей в тексте романа «Лавр». Цель: Современный петербургский уче- ный, специалист по древнерусской литературе писатель Евгений Водо- лазкин так определил задачи своего романа «Лавр»: «Задача была — до- биться того, чтобы происходящее, с одной стороны, было погружено в Древнюю Русь, а с другой — в со- РАЗДЕЛ III Постановка задач на основе сформулированной цели Правильное формулирование задачи — это проблема не менее сложная, чем само решение задачи. Н. С. Бахвалов Планируемые результаты: умение самостоятельно ставить задачи на основе сформулированной цели в про- ектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся; умение отслеживать и принимать во внимание тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных. Примеры заданий: 1) представлена информация, утверждение (закон, правило и т. д.), сформулирована цель исследования, проекта; 2) необходимо распределить цель на структурные составляющие (задачи), реали- зация которых позволит достигнуть цели исследования, проекта. Задание 3.1 38 Представлена информация, сформулирована цель исследования. Необходимо распределить цель исследования на структурные составляющие, реализация которых позволит достигнуть цели исследования. Психика каждого человека уникальна. Ее неповторимость связана как с особенностями биологического и физического строения и развития организма, так и с единственной в своем роде композицией социаль- ных связей и контактов. К биологически обусловленным подструк- турам личности относится прежде всего темперамент. Когда говорят о темпераменте, то имеют в виду многие психические различия между людьми — различия по интенсивности, глубине, энергичности и устой- чивости эмоций и т. д. Тем не менее темперамент и сегодня остается во многом спорной темой. Вариант ответа Цель: определение влияния типов темперамента на формирование микрогрупп в классном коллективе. Задачи: 1) сделать литературный обзор; 2) провести тест на определение типов темперамента у учащихся класса; 3) организовать социометрическое исследование на определение микрогрупп в классе; 4) провести исследование влияния типов темперамента на форми- рование микрогрупп в классном коллективе; 5) проанализировать результаты; 6) сформулировать выводы. Задание 3.2 Представлена информация, сформулирована цель проекта. Необходимораспределитьцельпроектана структурныесоставляющие,реализация которых позволит достигнуть цели проекта. щих интенсивные контакты на высшем уровне, торгово-экономические и гуманитарные связи, сотрудничество на международной арене, в том числе в Совете безопасности ООН, совместное участие в международных и региональных организациях (ШОС, БРИКС) и др. Взаимоотношения между Россий- ской Федерацией и Китайской На- родной Республикой существуют на протяжении последних 400 лет. На современном этапе россий- ско-китайское взаимодействие ха- рактеризуется широким спектром областей сотрудничества, включаю- История взаимоотношений России и Китая начинается с XIII в. , когда некоторые русские воины становились наемниками в армии империи Юань, где в качестве военных поселенцев занимались преимуще- ственно обработкой земли. Территория Дальнего Востока активно осваивалась казаками, которые построили несколько крупных военных форпостов вдоль реки Амур. Первое официальное российское посольство посетило Пекин в сентя- бре1618 г.Этотденьможносчитатьточкойотсчетадипломатических русско-китайских отношений, которые за четыре века претерпели резкие повороты от недоверия до дружбы. «Обществу российско-китайской дружбы исполнилось 60 лет». https://youtu.be/CKp9HQ5XDlg 39 Вариант ответа Цель: разработать проект плана развития международных отношений на 2019–2024 гг. Российской Федерации и Китая на примере Санкт- Петербурга и его городов-побратимов. Задачи: 1) изучить историю отношений России и Китая за период 1991–2018 гг.; 2) определить наиболее приоритетные сферы международных ин- тересов двух стран; 3) выяснить наличие в Китае городов — побратимов Санкт-Петербурга; 4) посетить с целью интервьюирования образовательные организа- ции, учреждения культуры и другие организации, имеющие связи с Китаем, и генеральное консульство КНР; 5) на основе полученной информации предложить план разви- тия международных отношений Российской Федерации и Китая на 2019–2024 гг. Задание 3.3 Представлена информация, сформулирована цель проекта. Необходимораспределитьцельпроектана структурныесоставляющие,реализация которых позволит достигнуть цели исследования. Для пробы берутся увлажняющий крем фирмы «Nivea» и бюджетный крем российского производителя «Рецепты бабушки Агафьи». Оба крема проходят через одинако- вую процедуру пробоподготовки и дальнейшее тестирование мето- дом высокоэффективной жидкост- ной хроматографии. 40 Вариант ответа Цель: выяснить наличие витамина Е в кремах разных ценовых категорий. Задачи: 1) провести анализ литературы по данной теме; 2) экспериментальным путем подобрать соответствующий способ экстракции кремов; 3) провести жидкостную хроматографию; 4) проанализировать результаты; 5) сформулировать выводы. Задание 3.4 Представлена информация, сформулирована цель проекта. Необходимораспределитьцельпроектана структурныесоставляющие,реализация которых позволит достигнуть цели проекта. Перед агентом 007 располагался высокий сплошной забор. Как увидеть, что творится за ним? Помогите агенту разработать устройство наблю- дения. Кому еще может пригодиться ваше приспособление? Вариант ответа Цель: создание устройства для наблюдения через непрозрачное препятствие. Задачи: 1) установить, какой продукт и с какими свойствами нужно получить; 2) выбрать объект (ключевой элемент), из которого может быть получен заданный продукт; 3) выделить свойства выбранного объекта, которые могут быть значимыми для создания нового продукта; 4) выделить физические явления (процессы, воздействия), в резуль- тате которых выбранный объект может быть преобразован в новый продукт с заданными свойствами; 5) выделить условия, при которых возможно осуществление этих явлений (процессов, воздействий) в данном случае; 6) составить принципиальную схему установки, позволяющей получить новый продукт с заданными свойствами из выбранного материала; 7) проверить принципиальную схему установки (технического устройства) на соответствие требованиям безопасности человека и окружающей среды; 8) составить перечень оборудования для разработки эксперимен- тальной установки; 9) составить программу преобразования выбранного материала в объект с заданными свойствами. Задание 3.5 Представлена информация, сформулирована цель проекта. Необходимо распределить цель на структурные составляющие, реализация кото- рых позволит достигнуть цели проекта. 41 В годы Великой Отечественной войны гитлеровская Германия была сильным противником. Она заранее готовилась к нападению: создала мощную военную промышленность и технику для массового уничтожения людей. Перед советскими учеными и конструкторами стояла сложная за- дача — опередить технику врага. С первых дней войны они были полны бы незримо прошла создавалось оружие Победы! Набатом звучал призыв «Всегда опережать технику врага!». Танку Т-34 принадлежала решающая роль во всех крупных сражениях Красной Армии в годы Великой Отечественной войны. танки Т-34 стоят в парках городов страны, украшают коллекции музеев, участвуют в парадах Победы. Вариант ответа Цель: изучить и представить сравнительную характеристику советской и немецкой танковой техники в годы Великой Отечественной войны. Задачи: 1) найти и изучить литературу по теме исследования; 2) познакомиться с деятельностью советских конструкторов; 3) узнать историю создания танков; 4) изучить технические особенности танков; 5) дать сравнительную характеристику советской и немецкой бо- евой техники; 6) сформировать уважительное отношение к исторической памяти своего народа, гордости за отечественную науку на материалах исследования. Задание 3.6 Представлена статья, сформулирована цель проекта. Необходимораспределитьцельпроектана структурныесоставляющие,реализация которых позволит достигнуть цели проекта. решимости отдать все свои знания и силы, весь свой труд и опыт ве- ликому делу разгрома фашизма. Началась «война моторов», «дуэль умов», «сражение мысли». Линия фронта как через конструкторские бюро и ис- следовательские институты. В них В наши дни 42 Всем известно, что Высоцкий — сугубо московский поэт: его жизнь и творчество тесно связаны с Мо- сквой. Но даже поверхностное знакомство с био- Ленинград в творческой судьбе Владимира Высоцкого графией и творчеством поэта убеждает нас, Ленинград занимает особое место в его жизни. что Многие события в жизни В. произошли именно в Ленинграде. Первая песня — «Татуировка» — написана здесь; первая съемка поющего Высоцкого — документальный фильм «Срочно требуется песня» — проходила в клубе «Восток»; подготовка первой публикации стихов — в ленинградском журнале «Аврора»; первое предложение работать в театре было сделано опять же из Ленинграда — актером и режиссером Роланом Быковым, руководившим в то время ленинградским Театром имени Ленинского комсомола. Высоцкий часто снимался на «Ленфильме», был даже период в его жиз- ни, когда он, по его выражению, «жил в поезде “Москва — Ленинград”», ставшем на какое-то время его «творческой лабораторией». Именно здесь была написана «Песня о нейтральной полосе», «доделана» мелодия к песне беспокойства «Парус». С Ленинградом связано и песенное пространство некоторых баллад Высоцкого. Так появляются и Саня Соколов, получивший по «морде» у Пяти Углов, и герой, выросший в ленинградскую блокаду и стоявший «в очередях за хлебушком». Так появляется и «Татуировка» — первая песня Владимира Высоцкого. Безусловно, Высоцкий был (М. Рощин), но очевидно, что к Ленинграду он относился с особым Ваш вариант ответа москвичом «и по рождению, и по духу» Я свой Санкт-Петербург не променяю чувством: Было ли это чувство взаимным? Думается, да. На вкупе все, хоть он и — Ленинград. (О. Шилина) Цель: создание короткометражного фильма «Петербург — Ленинград Влади- мира Высоцкого». Высоцкого впервые 43 Задачи: Задание 3.7 Представлена информация, сформулирована цель проекта. Необходимораспределитьцельпроектана структурныесоставляющие,реализация которых позволит достигнуть цели проекта. Предоставлены итоговые оценки за один учебный год класса из 25 че- ловек по полугодиям и годовые по трем предметам (математика, ин- форматика и физика). Ваш вариант ответа Цель: научиться обрабатывать статистическую информацию. Задачи: Задание 3.8 44 Представлено определение понятия «эпитет». Необходимо выделить его структурные составляющие, реализация которых по- зволит достигнуть цели исследования. Эпитет — художественное определение (определение в эстетической функции) предмета, лица, явления, процесса, ситуации, выделяющее, подчеркивающее, усиливающее существенный, с точки зрения автора, признак, который может повторять или подновлять значение опре- деляемого слова, быть типичным и неотъемлемым для целого класса предметов, индивидуальным признаком конкретного предмета, создавать микро- или макрообраз, придавая ему живописность, содержать скрытые смыслы и оценку, создавать эмоциональный настрой произведения, уси- ливать впечатление на реципиента, обращаясь к его интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому восприятию. (А. В. Павшук) Ваш вариант ответа Цель: исследовать особенности эпитета как лексического средства художе- ственной выразительности. Задачи: Задание 3.9 Представлена информация, сформулирована цель проекта. Необходимораспределитьцельпроектана структурныесоставляющие,реализация которых позволит достигнуть цели проекта. Слово «пропорция» в переводе с ла- тинского означает «соразмерность», «определенное отношение частей между собой». Учение об отноше- ниях и пропорциях особо успешно хитектуры, развитыми ремеслами. до нашей «Золотое сечение» — это универсальное проявление структурной гар- монии. Оно встречается в природе, науке, искусстве — во всем, с чем может соприкоснуться человек. Однажды познакомившись с золотым правилом, человечество больше ему не изменяло. развивалось в VI веке эры в Древней Греции, славившей- ся произведениями искусства, ар- ПИЗАНСКИЙ Леонардо (1170—1250) — первый крупный математик средневековой Европы, пропагандист десятичной системы счисления и использования арабских цифр. Наиболее известен под прозвищем Фибо- на́ччи. Леонардо изучал математику в Алжире у арабских учителей. Позже он посетил Египет, Сирию, Византию, Сицилию, где познакомился с достижениями античных и индийских 45 математиков в арабском переводе. На основе усвоенных знаний Фибоначчи написал ряд математических трактатов, представляющих собой выдающееся явление средневековой западноевропейской науки. «Золотое сечение. Число Фибоначчи (0,618)». http://dostoyanieplaneti.ru/5412-zolotoe-sechenie-kak-ehto-rabotaet Ваш вариант ответа Цель: найти закономерности «золотой пропорции» в различных областях не- живой и живой природы. Задачи: Задание 3.10 Представлена информация, сформулирована цель исследования. Необходимораспределитьцельпроектана структурныесоставляющие,реализация которых позволит достигнуть цели исследования. Пушка стреляет под углом к горизонту. На ядре сидит барон Мюнхгаузен. Определите характер движения ядра, если V = 15 м/с, q = 10 м/с2, у0 = 0. Постройте графики движения. Ваш вариант ответа Цель: установить промежутки возрастания и убывания функции. Задачи: 46 Задание 3.11 Представлено определение понятия, сформулирована цель исследования. Необходимо распределить цель исследования на структурные составляющие, реализация которых позволит достигнуть цели исследования. Земский собор (Совет всей земли) — высшее сословно-представитель- ское учреждение Российского царства с середины XVI до конца XVII века, собрание представителей всех слоев населения (кроме крепостных кре- стьян) для обсуждения политических, экономических и административ- ных вопросов. Ваш вариант ответа Цель: изучение системы управления Российского государства с середины XVI до конца XVII века. Задачи: Задание 3.12 Представлено утверждение, сформулирована цель исследования. Необходимо распределить цель исследования на структурные составляющие, реализация которых позволит достигнуть цели исследования. Le nom «d’impressionnisme» semble venir d’un tableau de Claude Monet intitulé «Impression au soleil levant» qui fut exposé en 1874. Ваш вариант ответа Цель: изучить импрессионизм как одно изнаправлений французского искусства XIX века. Задачи: 47 Задание 3.13 Представлено утверждение, сформулирована цель исследования. Необходимо распределить цель на структурные составляющие, реализация кото- рых позволит достигнуть цели исследования. Утверждение: в знаменитых сказах П. Бажова, лучшие из которых во- шли в сборник «Малахитовая шкатулка», часто встречается антитеза «цветок — камень». БАЖОВ Павел Петрович (1879–1950) — писатель, фольклорист, публицист, журналист. Павел Бажов занимался написанием научных работ в области литературоведения, обогатил русский язык огромной коллекцией фольклор- ного творчества народов из разных уголков СССР,собраннойим лично.Получилизвестность как автор уральских сказов. Создание сказов писатель считал главным делом всей жизни. Крометого,он занималсяредактированиемальманахови книг,в том числе посвященных уральскому краеведению. Ваш вариант ответа Цель: выяснить, какова художественная роль антитезы «цветок — камень» в сказах П. Бажова из сборника «Малахитовая шкатулка». Задачи: РАЗДЕЛ IV Формирование первичной модели проекта, исследования (формулиро- вание гипотезы) Научная гипотеза всегда выходит за пределы фактов, послу- живших основой для ее построения. В. Вернадский Планируемые результаты: развитие способности выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; умения оперировать гипотезой как отличительным инструментом научного рассуж- дения. Примеры заданий: 1) дано утверждение в виде текста; необходимо подобрать источник информации, на основе которой сделано данное утверждение; 2) дано утверждение и часть информации, на основе которой сделано данное утверждение; необходимо подобрать дополнительную информацию, которая сделает данное утверждение более обоснованным; 3) сформулируйте гипотезу проекта, исследования. Задание 4.1 Дано утверждение в виде текста. Необходимо подобрать источник информации, на основе которой сделано данное утверждение, сформулировать гипотезу проекта. Под действием слишком агрессивных ультрафиолетовых лучей происходит образование большого количества свободных радикалoв в клетках кожи. Витамин Е омолаживает клетки эпидермиса, препятствуя образованию избытка свободных радикалов, так как обладает свойствами антиокси- данта, способствует улучшению обменных процессoв, а также улучшает трофическoе действие. Вариант ответа Источник информации: Овчинников Ю. А. Витамины // Биооргани- ческая химия. — М. : Просвещение, 1987. Гипотеза: кремы, содержащие витамин Е, полезны для состояния кожи. 49 Задание 4.2 Дано утверждение в виде текста. Необходимо подобрать источник информации, на основе которой сделано данное утверждение, сформулировать гипотезу исследования. Утверждение: в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта» образ Джу- льетты играет особую роль. Вариант ответа Источник информации: 1. Джульетта инициативнее Ромео, именно она первая говорит о любви. 2. Джульетта «взрослее» Ромео, она тревожится за него, она первая заговаривает о браке. 3. Джульетта переживает более тяжкие испытания, она сохраняет верность Ромео несмотря на убийство Тибальта, сватовство Париса, гнев отца, опасность смерти от неведомого зелья. 4. Джульетта выбирает более жестокий, «мужской» способ само­ убийства: «кинжал Ромео — вот твои ножны». 5. Сам Шекспир свидетельствует, что Джульетта — главная героиня: For never was a story of more woe, Than this of Juliet and her Romeo. Гипотеза: Джульетта является главной героиней трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта». Задание 4.3 Дано утверждение в виде текста. Необходимо подобрать источники дополнительной информации, которая сделает данное утверждение более обоснованным, сформулировать гипотезу исследования. 50 Ответная речь царя подробно изложена в записках опричников-иностранцев Таубе и Крузе. Сам по себе этот источник не внушает большого доверия. Но в нем фигурируют многие сюжеты, присутствующие в подлинном послании царя Курбскому. Царь заявил боярам, что они и прежде пытались погубить слав- ную династию, и теперь ежечасно готовы сделать это. В словах Ивана можно усмотреть прямой намек на заговоры в пользу Старицких. Но имя удельного князя названо не было: прощение брата обязывало к молчанию. Как и в письме Курбскому, царь охотнее всего касался таких тем, как беззаконное боярское правление в годы его детства. В Слободе Иван IV выдвинул новые обвинения против бояр, отсутствовавшие в послании. Он заявил, будто после смерти отца бояре хотели лишить его законных прав и сделать своим государем выходца из рода Barbatto — князей Гор- батых-Шуйских. И этих людей он ежедневно вынужден видеть в числе тех, кто причастен к правлению. Свою гневную речь Грозный заключил словами о том, что изменники извели его жену и стремятся уничтожить его самого, но Бог воспротивился этому и раскрыл их козни. Теперь он, царь, обязан принять меры, чтобы предупредить надвигающееся несчастье. в управление Боярской думы и присвоении себе неограниченных полно- мочий — права без совета с думой «опаляться» на «непослушных» бояр, казнить их и отбирать в казну «животы» и «статки» опальных. При этом царь особенно настаивал на необходимости покончить со злоупотреблениями властей и прочими несправедливостями. В этом «тезисе» заключался, как это ни парадоксально, один из главнейших аргументов в пользу опричнины. (Р. Г. Скрынников. Иван Грозный.) Вариант ответа Дополнительная информация: 1. Бушков А. Иван Грозный: Кровавый портрет. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012. 2. Володихин Д. М. Иван Грозный: Бич Божий. М.: Вече, 2012. 3. Володихин Д. М. Опричнина и «псы государевы». М., 2010. 4. Зимин А. А. Опричнина Ивана Грозного. М., 1964. 5. http://militera.lib.ru/bio/skrynnikov_rg/index.html 6. http://istoriarusi.ru/car/oprichnina­ivana­groznogo­kratko.html 7. https://p­i­f.livejournal.com/7309053.html Гипотеза: политика Ивана IV была основана на субъективных впе- чатлениях царя и нанесла урон развитию государства. Задание 4.4 Дано утверждение в виде текста. Необходимо подобрать дополнительную информацию, которая сделает данное утверждение более обоснованным, сформулировать гипотезу проекта. ...В речи к Собору Иван сказал, что для «охранения» своей жизни намерен «учинить» на своем государстве «опришнину» с двором, армией и терри- торией. Далее он заявил о передаче Московского государства (земщины) 51 так и разовых затрат: ошейника, игрушек, одежды. Поэтому, открыть зоомагазин в России — идея очень хорошая. Люди готовы тратить много денег на своих домашних любимцев. Россия занимает второе место по- сле США по количеству домашних животных на душу населения. Каж- дая вторая семья имеет питомца, от привычных нам кота или собаки до экзотических игуаны или горно- стая. Каждый домашний любимец требует как регулярного питания, Вариант ответа Дополнительная информация: бизнес по продаже товаров для живот- ных, а также самих животных, является «вечным». Люди, по крайней мере в ближайшем будущем, не прекратят заводить питомцев и тра- тить на них деньги. Приведем некоторую информацию по затратам на домашних животных, которая в дальнейшем поможет нам соста- вить бизнес­план зоомагазина. На содержание морской свинки или хомячка тратится около 750 руб. в год, на кота — чуть больше 9 тыс. руб. в год. Не самое дешевое удовольствие — содержать черепаху, на нее может уходить до 5 тыс. руб. в мес. Одно из самых дорогих животных для содержания — это собака, на нее уходит около 25 тыс. руб. в год. Но это средние цифры. А есть достаточно много людей, кто готов тратить огромные деньги на своих питомцев, баловать их. (http://sb­advice.com/biznes­idei/475­biznes­plan­zoomagazina.html) Гипотеза: открытие зоомагазина является прибыльным бизнесом. Задание 4.5 Дано утверждение в виде текста. Необходимо подобрать дополнительную информацию, которая сделает данное утверждение более обоснованным, сформулировать гипотезу исследования. С точки зрения исследователей и современников Артура Конан Дойла, прототипом легендарного Шерлока был доктор Джозеф Белл, хирург из Эдинбургской больницы. Внешне персонаж и его прообраз удивительно похожи. Вот как описывал своего героя Дойл: «Сложение худощавое, рост больше шести футов, тонкий орлиный нос, квадратный, чуть выступа- ющий вперед подбородок, острый, пронизывающий взгляд, несколько скрипучий» голос. А вот черты самого Джозефа Белла, данные опять-таки Дойлом: «Белл был весьма замечательным человеком, как внешностью, 52 так и умом. Он был высок, жилист, темноволос, с длинноносым прони- цательным лицом, внимательными серыми глазами, худыми плечами и дергающейся походкой. У него был резкий голос». ДОЙЛ Артур Конан (1859–1930) — английский писатель ирландского происхожде- ния, автор многочисленных приключенческих, исторических, публицистических, фантастиче- ских и юмористических произведений. Созда- тель классических персонажей детективной, научно­фантастической и историко­приклю- ченческой литературы. Дойл много путеше- ствовал, плавал судовым врачом в Арктику на китобойном судне, в Южную и Западную Африку, служил полевым хирургом. Вариант ответа Дополнительная информация: работая ассистентом у Белла, Дойл, помимо внешнего сходства, позаимствовал у знаменитого хирурга для своего героя привычку курить трубку, любовь к химическим опытам вне лаборатории, а главное — знаменитый дедуктивный метод, которым славился Белл при диагностике (портал «Медицин- ская психология» http://medpsy.ru/science/science_sit003.php). Гипотеза: прототипом Шерлока Холмса был реальный человек, доктор Джозеф Белл. Задание 4.6 Дано утверждение в виде текста. Необходимо подобрать дополнительную информацию, которая сделает данное утверждение более обоснованным, сформулировать гипотезу исследования Понятия фрактал и фрактальная геометрия, появившиеся в конце 70-х, с середины 80-х прочно вошли в обиход математиков и программистов. Слово «фрактал» образовано от латинского fractus и в переводе означает «состоящий из фрагментов». В литературе встречаются в основном два вида определения понятия фрактала. Фрактал — это бесконечно самоподобная геометрическая фигура, каждый фрагмент которой повторяется при уменьшении масштаба. Еще один вариант определения: фрактал — самоподобное множество нецелой размерности. 53 Фракталы существуют для того, чтобы можно было с помощью матема- тических формул описать очень сложные структуры, например, участок ландшафта, поверхность моря, скалу и так далее. Набором обычных геометрических фигур — линий, структуры не описать. А вот фракталами — вполне возможно. Кроме того, с помощью все тех же фракталов эти структуры можно моде- лировать — то есть создавать, что известных компьютерных программах. Роль фракталов в машинной графике сегодня достаточно велика. Они приходят на помощь, например, когда требуется с помощью нескольких коэффициентов задать линии и поверхности очень сложной формы. С точ- ки зрения машинной графики фрактальная геометрия незаменима при генерации искусственных облаков, гор, поверхности моря. Фактически найден способ легкого представления сложных неевклидовых объектов, образы которых весьма похожи на природные. Определение фрактала, данное Мандельбротом, звучит так: «Фракталом называется структура, состоящая из частей, которые в каком-то смысле подобны целому». (Э. Р. Григорьян) (1924–2010) — французский и американский математик, создатель фрактальной геометрии, лауреат премии Вольфа по физике. Он работал в области лингвистики, теории игр, экономики, аэронавтики, географии, физиологии, астро- номии, физики. В 1975 г. Бенуа Мандельброт ввел термин «фрактал» и получил широкую известность с выходом в 1977 г. его книги «Фрактальная геометрия природы». Особую популярность фракталы обрели с развитием компьютерных тех- нологий, позволивших эффектно визуализировать эти структуры. Множество Мандельброта — клас- сический образец фрактала кружков и треугольников — такие обычно и делается в различных МАНДЕЛЬБРОТ Бенуа 54 «Фракталы в природе». https://www.youtube.com/watch?time_continue=22&v=xCNDHzYIjYs Вариант ответа Дополнительная информация: Математика, если на нее правильно посмотреть, отражает не только истину, но и несравненную красоту. (Б. Рассел) 1. Газале М. Гномон. От фараонов до фракталов. М. — Ижевск: Ин- ститут компьютерных исследований, 2002. 2. Мандельброт Б. Фракталы и хаос. Множество Мандельброта и дру- гие чудеса. М.: НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2009. 3. Мандельброт Б. Фрактальная геометрия природы. М.: Институт компьютерных исследований, 2002. 4. Морозов А. Д. Введение в теорию фракталов. М. — Ижевск: Ин- ститут компьютерных исследований, 2002. 5. http://www.codenet.ru/progr/fract/Fractals­Around/ Гипотеза: фракталы — это не только приближение человека к пости- жению форм природных объектов, но и более глубокое понимание физических законов; они отражают не только красоту, но и новую, неевклидову геометрию. Задание 4.7 Дано утверждение в виде текста. Необходимоподобратьдополнительнуюинформацию,на основекоторойсделано данное утверждение, сформулировать гипотезу исследования. Ваш вариант ответа Литература: Опричная политика, проводимая Иваном Грозным, способствовала даль- нейшему объединению русских земель и отвечала интересам широких слоев населения, страдавших от произвола боярской аристократии. 55 Гипотеза: Задание 4.8 Дано утверждение в виде текста и картинки с оптическими иллюзиями. Необходимо подобрать дополнительную информацию, которая сделает данное утверждение более обоснованным, сформулировать гипотезу исследования. Большую часть информации об окружающем мире человек получает через глаза (более 80%). Они дают информацию о глубине, расстоянии, величине, движении и цвете предмета... Но они всегда объективно воспримут эту информацию. Сейчас вы в этом убедитесь. https://www.adme.ru/tvorchestvo­hudozhniki/10­illyuzij­kotorye­ vzorvut­vash­mozg­522155/ Ваш вариант ответа Дополнительная информация: Гипотеза: Задание 4.9 Дано утверждение в виде текста. Необходимо подобрать дополнительную информацию, которая сделает данное утверждение более обоснованным, сформулировать гипотезу исследования. не стоит надеяться, что 56 La situation est alarmante. Le problème le plus important est la pollution qui existe dans tous les pays industriels. Il y a beaucoup de points qui provoquent le changement climatique: les gaz d’échappement, la production des déchets, l’utilisation d’énergie fossile qui détruisent l’écosystème. Ваш вариант ответа Дополнительная информация: Гипотеза: Задание 4.10 Дано утверждение в виде текста. Необходимоподобратьдополнительнуюинформацию,на основекоторойсделано данное утверждение, сформулировать гипотезу исследования. Птицы ориентируются в полете по солнцу и магнитному полю Земли. Голубей привезли в незнакомую местность за 50 км от дома. День был пасмурный, так что ориентация по солнцу исключалась. У одной группы птиц на спину были привязаны латунные пластинки, у дру- гой — ферромагнитные. Домой прилетели только птицы с латунными пластинками. Ваш вариант ответа Дополнительная информация: 57 Гипотеза: Задание 4.11 Дано утверждение в виде текста. Необходимо подобрать дополнительную информацию, которая данное утверж- дение сделает более обоснованным, сформулировать гипотезу исследования. Погонофо ́ ры (от греч. pogon — борода Ваш вариант ответа Дополнительная информация: и phoros — носитель), тип целомических беспозвоночных живот- ных, живущих на большой глубине. Их длинное червеобразное тело диаме- тром от 0,5 до 3 см и длиной от 5 см до 3 м заключено в хитиновую или белковую трубку, выделяемую кожны- ми железами. Нижний конец трубки погружен в грунт, а верхний — под- нимается над его поверхностью. Из трубки выступает только головной отдел, на котором находятся многочисленные (до 1000) щупальцевидные «жабры». За счет сокращения мускулатуры способны свободно двигаться внутри трубок. Выраженных пищеварительных органов у них нет. Неко- торые погонофоры живут в симбиозе с сероокисляющими бактериями. морских 58 Гипотеза: Задание 4.12 Дано утверждение. Необходимо подобрать источники информации, на основе которых сделано данное утверждение, сформулировать гипотезу исследования. Ваш вариант ответа Дополнительная информация: Гипотеза: Белолицые совки известны своим за- щитным поведением, благодаря ко- торому они получили название «со- ва-трансформер». 59 Задание 4.13 Дано утверждение. Необходимоподобратьисточникиинформации,на основекоторойсделаноданное утверждение, сформулировать гипотезу исследования. Александр Дюма часто создавал свои произведения в сотрудничестве с разными людьми. Одним из них являлся писатель Огюст Маке. Дюма вместе с ним работал над манталь» и «Три мушкетера». Эмиль де Жирарден, главный редактор и хозяин газеты «Ля Пресс», где печатался Дюма, был против добавле- ния к произведениям фамилии соавтора. Он мотивировал это тем, что читатели хотели видеть только имя прославленного писателя, иначе популярность романов могла снизиться. Огюст Маке получил солидные отступные. Когда друзья поссорились, Маке подал на Дюма в суд, требуя признания соавторства, но все иски были им проиграны. созданием таких книг, как «Шевалье д’Ар- ДЮМА Александр (1802–1870) — французский писатель, драматург и журналист. Дюма работал во многих жанрах: пьесы, рома- ны, статьи и книги о путешествиях. Его рабо- ты насчитывают 100 000 страниц. А. Дюма — одиниз самыхчитаемыхфранцузскихавторов в мире. Поскольку его сын также носил имя Александр и также был писателем, для пре- дотвращения путаницы при его упоминании часто добавляют уточнение «­отец». Ваш вариант ответа Дополнительная информация: Гипотеза: 60 Задание 4.14 Дано утверждение и часть информации, на основе которой сделано данное утверждение. Необходимо подобрать дополнительную информацию, которая данное утвержде- ние сделает более обоснованным, сформулировать гипотезу проекта, исследования. Ваш вариант ответа Дополнительная информация: Гипотеза: Робин Гуд — легендарный герой английских народных баллад, вышедших за рамки фольклора и ставших важной реалией не только английской, но и миро- вой культуры. Знаменитый стрелок является героем множества книг (В. Скотт, А. Дюма, Л. Филатов и др.). РАЗДЕЛ V Поиск учебной, научной, научно- популярной литературы Читая ради информации, мы ищем факты. Читая ради по- нимания, мы узнаем не только факты, но и их смысл. М. Адлер Планируемые результаты: развитие умений осуществлять целенаправленный поиск учебной, научной, на- учно-популярной литературы; систематизировать полученный материал с целью выяснения современного состояния исследуемой проблемы. Примеры заданий: 1) дана информация (текст, устный рассказ, фото, видео и др.); 2) необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представлен- ной информации, на основе этих ключевых слов осуществить поиск аналогичной литературы с указанием ссылок. Задание 5.1 62 Математические софизмы приучают внимательно и настороженно про- двигаться вперед, тщательно следить за точностью формулировок, пра- вильностью записи чертежей, за законностью математических операций. Очень часто понимание ошибок в софизме ведет к пониманию матема- тики в целом, помогает развивать логику и навыки правильного мыш- ления. Если нашел ошибку в софизме, значит, ты ее осознал, а осознание ошибки предупреждает от ее повторения в дальнейших математических рассуждениях. Софизмы не приносят пользы, если их не понимать. Дана информация. Необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представленной информации, на основе этих ключевых слов осуществить поиск аналогичной литературы с указанием ссылок. Что же такое математический софизм? Математический софизм — уди- вительное утверждение, в доказательстве которого кроются незаметные, а подчас и довольно тонкие ошибки. ожиданных и интересных софизмов, разрешение которых порой служило толчком к новым открытиям. История математики полна не­ Вариант ответа Ключевые слова: софизм, ошибка, распознавание, рассуждение. Литература, интернет-ресурсы: 1. Гарднер М. Нескучная математика. М.: ACT, Астрель, 2008. 2. Математические софизмы: Правдоподобные рассуждения, приво- дящие к ошибочным утверждениям: Книга для учащихся 7—11 кл. / А. Г. Мадера, Д. А. Мадера. М.: Просвещение, 2003. 3. Южакова Е. А., Сизова М. Ю. Математические софизмы: обман или путь к открытию? // Юный ученый. 2015. No 2. С. 95—98. 4. https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/1128/%D0%A1%D0% 9E%D0%A4%D0%98%D0%97%D0%9C 5. https://pandia.ru/text/77/501/4971.php 6. https://iphlib.ru/greenstone3/library/collection/newphilenc/ document/HASH3d2e94564294b1a0279a3d 7. http://sofizmy.narod.ru Задание 5.2 Дан текст. Необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представленной информации; на основе этих ключевых слов осуществить поиск аналогичной литературы с указанием ссылок. Механические колебания, распрос­ траняющиеся в упругой среде — газе, жидкости или твердом те­ ле, — называются волнами или механическими волнами. Эти вол- ны могут быть поперечными либо продольными. Для того чтобы в среде могла существовать поперечная волна, эта среда должна проявлять упругие свойства при деформациях сдвига. Примером такой среды являются твердые тела. Например, поперечные волны могут распространять- ся в горных породах при землетрясении или в натянутой стальной струне. Продольные волны могут распространяться в любых упругих средах, так как для их распространения в среде должны возникать только деформации растяжения и сжатия, которые присущи всем упругим средам. В газах и жидкостях могут распространяться только продольные волны, так как в этих средах отсутствуют жесткие связи 63 64 между частицами среды, и по этой причине при деформациях сдвига никакие упругие силы не возникают. Человеческое ухо воспринимает как звук механические волны, имеющие частоты в пределах приблизительно от 20 Гц до 20 кГц (для каждого человека индивидуально). Звук имеет несколько основных характеристик. Амплитуда звуковой волны однозначно связана с интенсивностью звука. Частота же звуковой волны определяет высоту его тона. Поэтому звуки, имеющие одну, вполне определенную частоту, называются тональными. Если звук представляет собой сумму нескольких волн с разными частота- ми, то ухо может воспринимать такой звук как тональный, но при этом он будет обладать своеобразным «окрасом», который принято называть тембром. Тембр зависит от набора частот тех волн, которые присутству- ют в звуке, а также от соотношения интенсивностей этих волн. Обычно ухо воспринимает в качестве основного тона звуковую волну, имеющую наибольшую интенсивность. Например, одна и та же нота, воспроизведен- ная при помощи разных музыкальных инструментов (например, рояля, тромбона и органа), будет восприниматься ухом как звуки одного и того же тона, но с разным тембром, что и позволяет отличать «на слух» один музыкальный инструмент от другого. Еще одна важная характеристика звука — громкость. Эта характеристика является субъективной, то есть определяется на основе слухового ощу- щения. Опыт показывает, что громкость зависит как от интенсивности звука, так и от его частоты, то есть при наковой интенсивности могут восприниматься ухом как звуки разной громкости (а могут и как звуки одинаковой громкости!). Установлено, что человеческое ухо при восприятии звука ведет себя как нелинейный прибор — при возрастает всего в 2 раза. Поэтому ухо может воспринимать звуки, от- личающиеся друг от друга по интенсивности более чем в 100 тысяч раз! (https://docbaza.ru/naurok/fizika/text-14780975.html) Вариант ответа Ключевые слова: звуковые волны, механические колебания, гром- кость, тембр, частота, амплитуда. Интернет-ресурсы: 1. http://mathus.ru/phys/osc.pdf 2. https://www.syl.ru/article/150092/mod_zvukovyie-volnyi-i-ih- harakteristiki-zvukovyie-volnyi-vokrug-nas 3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Частота разных частотах звуки оди- увеличении интенсивности звука в 10 раз громкость Задание 5.3 Дан текст. Необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представленной информации, на основе этих ключевых слов осуществить поиск аналогичной литературы с указанием ссылок. веществ. Но разрушение окружающего нас мира. В наше время чрезвычайно актуально обсуждать проблемы экологии. Таяние ледников Южного и Се- верного полюсов, парниковый эффект, вырубка лесов, загрязнение планеты отходами деятельности чело- века — это темы, которые давно не сходят с языка. Мы хотим затронуть именно проблему загрязнения. Экологическое состояние нашей планеты не может не волновать ее жителей. Однако именно они раз- рушают его. В мире сейчас огромное количество хи- мических заводов и фабрик, которые изо дня в день выбрасывают в воду, атмосферу и почву огромное количество вредных человечество в силах остановить медленное, но верное Сейчас получило развитие новое направление в химии, которое может помочь спасти нашу планету. Это направление «зеленая химия», подра- зумевающее безотходное химическое производство. Оно очень актуально в наше время и имеет большое число сторонников. «Зеленая Химия». https://www.youtube.com/watch?time_continue=168&v=A6JraKQrJMI Ваш вариант ответа Ключевые слова: Литература, интернет-ресурсы: 65 Задание 5.4 Дан текст. Необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представленной информации; на основе этих ключевых слов осуществить поиск аналогичной литературы с указанием ссылок. Сложилось местничество при дворе великого князя Московского на рубеже XV–XVI веков, как следствие централизации государства и ликвидации удельной системы. Если отцы двух служилых людей находи- лись на совместной службе так, что один из них подчинялся другому, то их дети и внуки должны были находиться в тех же взаимоотношениях. Че- ловек не мог принять «невместное» (недостаточно почетное) назначение, так как причинил бы этим урон всему своему роду. Местничество было осо- бенно выгодно нетитулованному старомосковскому боярству, которое гордилось не просто знатностью, а заслугами на службе московским князьям. Однако местничество препятствовало продвижению способных, но незнатных людей. Особенно опасными оказывались местнические споры во время военных походов. Местничество отражало могущество аристократических родов. Однако назначение на службу становилось сложной и запутанной проце- дурой, сопровождавшейся так называемыми «местническими спорами», длительными тяжбами, судебными разбирательствами, что составляло значительное неудобство уже в середине XVI века. Ваш вариант ответа Ключевые слова: Литература, интернет-ресурсы: 66 Задание 5.5 Дана информация (рисунок). Необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представленной информации; на основе этих ключевых слов осуществить поиск аналогичной литературы с указанием ссылок. Ваш вариант ответа Ключевые слова: Литература: П. Пикассо. Дон Кихот Задание 5.6 67 Дан текст. Необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представленной информации, на основе этих ключевых слов осуществить поиск аналогичной литературы с указанием ссылок. Нынешняя премьера гоголевского «Ревизора» в постановке Юрия Соломи- на — явление поистине необычное. Премьера «Ревизора» особенна в первую очередь потому, что режиссер Соломин вместе со всем актерским коллек- тивом Малого театра разглядел в гоголевской комедии один из ее блиста- тельных внутренних секретов: ревизия происходит здесь даже и без всякого ревизора — мнимого ли, подлинного ли, — чиновники уже сами ревизуют свои «ведомственные» пороки задолго до ожидаемой официальной «порки». Ведь и действительная, подлинная всесторонняя ревизия уже произошла в первой же сцене комедии, когда Городничий, а вслед за ним и весь его аппарат доверительно рассказывают друг другу о творимом беззаконии. Идет саморевизия, ревизия взаимопонимания чужих грехов, потому что таковы и грехи собственные, — вот изначальный секрет гоголевской комедии. Да и не надо никакого настоящего ревизора, он — посланец из ниоткуда, его распоряжения — всего лишь чужие приказы, а не живые глаза все видящих подельников. Именно так сыграна эта сцена сегодня в Малом, когда глав- ный ревизор — Городничий, который и к вызванным на совет чиновникам выходит в домашних туфлях (здесь все свои), и разносит их как свой, до- верительно и, как ни странно, веско, разумно, со знанием дел и делишек каждого: все увидено, все сказано... и все снова спрятано. (И. Вишневская. Ревизия без ревизора. Новое прочтение бессмертной комедии) Ваш вариант ответа Ключевые слова: Литература, интернет-ресурсы: 68 Задание 5.7 Дан текст. Необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представленной информации; на основе этих ключевых слов осуществить поиск аналогичной литературы с указанием ссылок. Ваш вариант ответа Ключевые слова: Литература, интернет-ресурсы: Le dictionnaire de Lafaye 1858 Lafaye, Dictionnaire des synonymes de la langue française En 1841 sort une première mouture des «Synonymes, synonymes grammaticaux» de Pierre­Benjamin Lafaist de Lafaye, professeur de philosophie et philologue, qui donnera une autre version de son travail sous le titre «Dictionnaire des synonymes de la langue française» en 1858. Nous appellerions aujourd’hui cet ouvrage un dictionnaire des «nuances»: l’auteur y montre en effet qu’il n’y a pas de synonymes dans la mesure où chaque mot diffère des mots de sens voisin par une infime nuance. 70 РАЗДЕЛ VI Целенаправленный анализ учебной, научной, научно-популярной литературы Чтение — есть самое главное в жизни обучение. А. С. Пушкин Планируемые результаты: развитие умений осуществлять целенаправленный анализ учебной, научной, науч- но-популярной литературы; давать критическую оценку литературных источников. Примеры заданий: 1) дана информация (текст, устный рассказ, изображение, видео и т. д.); 2) необходимо выделить главное, ключевые слова, отражающие содержание пред- ставленной информации; 3) на основе выделенных ключевых слов, главного осуществить поиск литерату- ры, содержащей расширенное описание представленного контекста с корректным указанием ссылок. Задание 6.1 Представлены изображения. Необходимо выделить главное, ключевые слова, отражающие содержание пред- ставленной информации; на основе выделенных ключевых слов, главного осуще- ствить поиск литературы, содержащей расширенное описание представленного контекста с корректным указанием ссылок. Семеновцы Преображенцы Гвардия — французское отборное войско по близости государя, щего- леватее одеваемое и жалуемое преимуществами против армии. У нас лейб-гвардия составляет целый корпус и делится на старую и моло- дую: в первой, обер-офицерские чины двумя степенями, а в последней, одною выше или старше армейских чинов. Гвардеец — военнослужа- щий гвардии. Гвардейцы (http://enc-dic.com/word/g/Gvardiya-5247.html) — военнослу- жащие специального войска для охраны государей. Отборные привиле- (http://enc-dic.com/dal/Gvardija-5500/); (Толковый словарь Даля) гированные войска. (http://enc-dic.com/ushakov); (Толковый словарь Ушакова) Вариант ответа Главное: участие Семеновского и Преображенского полков в воен- ной и политической истории России XVIII—XIX вв. (Полтавская битва, 1709 г.; Бородинская битва, 1812 г.; дворцовые перевороты XVIII в.). Ключевые слова: гвардия, гвардейцы. Интернет-ресурсы: 1. https://oko-planet.su/history/historydiscussions/78796-byt-i-tradicii- imperatorskoy-rossiyskoy-gvardii.html 2. http://www.encyclopaedia-russia.ru/article.php?id=285 3. https://militaryarms.ru/armii-mira/semenovskij-polk/ 4. https://militaryarms.ru/armii-mira/preobrazhenskij-polk/ Задание 6.2 Дан фрагмент новеллы П. Мериме «Кармен». Необходимо выделить главное и ключевые слова в предложенном тексте; на основе главного и ключевых слов осуществить поиск литературы, содер- жащей расширенное описание представленного контекста с корректным указанием ссылок. Мы находились в уединенном ущелье, я осадил коня. — Здесь? — спросила она и мигом соскочила наземь. Она сняла мантилью, бросила ее к своим ногам и за- стыла на месте, подбоченясь и пристально смотря на меня. — Ты не хочешь меня убить, понимаю, — сказала она. — От судьбы не уйдешь, но я не покорюсь. 71 — Прошу тебя, — проговорил я, — образумься. Выслушай меня. Я готов позабыть прошлое. А ведь это ты погубила меня, сама знаешь. Из-за тебя я стал вором и убийцей. Кармен, моя Кармен! Позволь мне спасти тебя и самому спастись вместе с тобой. — Хосе, — ответила она, — ты просишь невозможного. Я разлюбила тебя, а ты еще любишь меня бы что-нибудь наплести тебе, но мне не хочется утруждать себя. Между нами все кончено. Как мой ром, ты вправе убить свою роми, но Кармен всегда будет свободна. Calli она родилась и calli умрет. — Так, значит, ты любишь Лукаса? — спросил я. и потому хочешь убить. Я опять могла — Да, я любила его, одно мгновение, как и тебя, быть может, меньше, чем тебя. Теперь я больше никого не люблю и ненавижу себя за то, что когда-то тебя любила. Я бросился к ее ногам, я взял ее руки, оросил их слезами. Я напомнил ей о счастливых минутах, которые мы пережили вместе. Я обещал ей остаться разбойником, лишь бы умилостивить ее. Я пред- лагал ей все, сеньор, решительно все, только бы она согласилась любить меня! Она ответила: — Любить тебя — не могу. Жить с тобой — не хочу. Ярость обуяла меня. Я выхватил нож. Мне хотелось, чтобы она испуга- лась, попросила пощады, но это была не женщина, а дьявол. — В последний раз спрашиваю тебя, — воскликнул я, — останешься со мной или нет? — Нет! нет! нет! — повторила она, топая ногой. И, сняв с пальца кольцо, мой подарок, швырнула его в кусты. МЕРИМЕ Проспер (1803–1870) — французский писатель и переводчик. Проспер Мериме серьезно изучал русский язык. Он перевел повести А. С. Пушкина «Пиковая дама» (1849) и «Выстрел» (1856), гоголевского «Ревизора» (1853, под названием «Генеральный инспектор»),тургеневские повести «Призраки» (1866) и «Странная история» (1870). Совместно с И. С. Тургеневым Проспер Мериме выпустил 72 сборник переводов его произведений «Московские новеллы» (1869), а также перевел на французский (прозой) лермонтовскую поэму «Мцыри». Вариант ответа Главное: свобода — абсолютная ценность для героини. Ключевые слова: Мериме, Кармен, свобода, любовь. Литература, интернет-ресурсы: 1. Виппер Ю. Б. Проспер Мериме — романист и новеллист // Ю. Б. Виппер. Творческие судьбы и история. (О западноевропей- ских литературах XVI — первой половины XIX века). М., 1990. С. 262—284). 2. Волкова А. А. «Миф о цыганской женщине» как квинтэссенция мечты о свободе в творчестве Пушкина и Мериме. 3. Луков В. А. Мериме. Исследование персональной модели лите- ратурного творчества. М.: Изд. МГУ, 2006. 4. Пархомовская Н., Розова И. «Кармен»: от оперы к contemporary dance // Театр. 2015. No20. 5. Петренко В. Художественная символика в новелле П. Мериме «Кармен» // Парус. 2014. No 32. 6. Чайковская И. Кармен как психологический тип // Чайка. 2016. No 22. 7. http://conference-spbu.ru/conference/36/reports/6227/ Задание 6.3 Дана информация. Необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представленной информации;на основевыделенныхключевыхсловосуществитьпоисклитературы, содержащей расширенное описание представленного контекста с корректным указанием ссылок. Французский король Людовик XVI, прочитав рукопись комедии Бомар- ше «Безумный день, или Женитьба Фигаро», был возмущен до глубины души: «Это отвратительно, этого никогда не будут играть. Если быть последовательным, то, чтобы допустить постановку этой пьесы, нужно разрушить Бастилию. Этот человек смеется над всем, что должно почи- таться священным в государстве». Узнав о запрете комедии, Бомарше заявил: «Я клянусь, что ее сыграют, и, может быть, даже на хорах собора Парижской Богоматери!» Пьесу 50 раз поставили в России, прежде чем удалось добиться отмены ее запрета во Франции. 73 БОМАРШЕ Пьер (1732–1799) — французский драматург и публицист. Фигаро — самый яркий литературный образ, созданный драматическим искусством XVIII в., воплощение предприимчивой инициативы третьего сословия, его критической мысли, его оптимизма. Образ Фигаро насыщен большим политическим пафосом; его острые выпады про- тив «знатных господ» подымаются до протеста против всякого социального неравенства, гнета и унижения человека, и эти черты образа сохранили его звучание на протяжении полутора столетий и ввели его в ряд так называемых вековых образов. Вариант ответа Ключевые слова: Бомарше, Фигаро, запрет. Литература: 1. Ф. Грандель. Бомарше. «Женитьба Фигаро». http://lit-prosv.niv.ru/ lit-prosv/grandel-bomarshe/zhenitba-figaro.htm 2. История зарубежной литературы XVIII века. Е. М. Апенко и др. Творчество Бомарше. http://istlit.ru/txt/litzar18/15.htm Задание 6.4 Дана информация. Необходимо выделить главное, ключевые слова, отражающие содержание пред- ставленной информации; на основе выделенных ключевых слов, главного осуще- ствить поиск литературы, содержащей расширенное описание представленного контекста с корректным указанием ссылок. 74 количество энергии. Полярные сияния весной и осенью возникают заметно чаще, чем зимой и летом. Пик частотности прихо- дится на периоды, ближайшие к весеннему и осеннему равноденствиям. Во время полярного сияния за короткое время выделяется огромное Полярные сияния наблюдаются в широтах 67–70°, однако во време- на солнечной активности полярные сияния могут наблюдаться в более низких широтах — на 20–25° юж- нее или севернее границ их обыч- ного проявления. При наблюдении с поверхности Земли полярное сияние проявляется в виде общего быстро меняющегося свечения неба или движущихся лучей, полос, корон, «занавесей». Длительность полярных сияний составляет от десятков минут до нескольких суток. Считалось, что полярные сияния в северном и южном полушарии яв- ляются симметричными. Однако одновременное наблюдение полярного сияния в мае 2001 из космоса со стороны северного и южного полюсов показало, что северное и южное сияние существенно отличаются друг от друга. Северное сияние недаром называют полярным, ведь возникает оно не только на Северном полюсе Земли, но и на Южном. Железное ядро, составляющее основу нашей планеты, действует как гигантский магнит и притягивает к себе заряженные частицы. Сильнее всего это притяжение проявляется на магнитных полюсах, которые расположены поблизости от полюсов географических, хотя и не совпадают с ними. Современная физика отвечает на вопрос о цветовой гамме полярного сияния: как известно, атмосфера Земли неоднородна, и заряженные частицы солнечного ветра по-разному «окрашивают» различные ее ком- поненты: азот полыхает фиолетовым, а кислород — красным и зеленым. Форма полярного сияния — лента или пятно, и порой они трансформи- руются: лента размывается, а пятно, напротив, становится четче и резче. Это напрямую зависит от интенсивности излучения. Существует специальная классификация, по которой сияния разделяются на четыре разряда, каждый из которых отличается степенью яркости. Первый класс, самый бледный, объединяет почти незаметные сияния, не ярче Млечного Пути. Самый яркий, четвертый класс, включает в себя всполохи, светлые, как полная луна. Полярное сияние умеет петь. Ученые выяснили, что процесс столкновения солнечного ветра с поверхностью Земли порождает инфразвук с частотой 7–13 Герц. Расслышать, как звучит северное сияние, без специальной техники невозможно. Для сравнения: частота человеческого голоса — 300–3400 Гц, а воспринимает наше ухо звуки с частотой от 16 Гц. Тем, кто хочет увидеть северное сияние в России, стоит отправиться в Карелию. Жители Петрозаводска ежегодно наблюдают полярное си- яние в конце марта. Полярные сияния можно также наблюдать на Венере и на Марсе, на Са- турне и Юпитере. На Уране и Нептуне также были отмечены полярные сияния. 75 «Загадки Севера. Полярное сияние». https://www.youtube.com/watch?time_continue=154&v=yPPSrnNQkaU Ваш вариант ответа Главное: Ключевые слова: Литература, интернет-ресурсы: Задание 6.5 76 Район расположен на крупнейшей равнине Европы — Восточно-Европей- ской, прибрежная часть которой находится в зоне переходного климата от умеренно-морского к умеренно-континентальному. Река Свирь соединя- ет два крупнейших озера Европы — Ладожское и Онежское. Из Онежского она вытекает, а впадает в Ладожское, которое, в свою очередь, является истоком для Невы, впадающей через 74 км в Невскую губу Финского залива Балтийского моря. Озеро Ильмень, расположенное на западе Новгородской области, является истоком для реки Волхов, впадающей в Ладожское озеро, которое в XII веке новгородцы называли Нево. Дана информация. Необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представленной информации;на основевыделенныхключевыхсловосуществитьпоисклитературы, содержащей расширенное описание представленного контекста с корректным указанием ссылок. Ваш вариант ответа Ключевые слова: Литература: Задание 6.6 Дан текст и три изображения. Необходимо выделить главное, ключевые слова, отражающие содержание пред- ставленной информации; на основе выделенных ключевых слов, главного осуще- ствить поиск литературы, содержащей расширенное описание представленного контекста с корректным указанием ссылок. Les Pays de la Loire sont une région du Grand Ouest français regroupant les départements de la Loire-Atlantique, de Maine-et-Loire, de la Mayenne, de la Sarthe et de la Vendée. La aussi la ville la plus peuplée. Bordée à l’ouest par (océan Atlantique-Nord), elle est délimitée au nord par les régions Bretagne et Normandie, à l’est par le Centre-Val de Loire avec qui elle partage la région naturelle du Val de Loire, et au sud par la Nouvelle-Aquitaine. Son nom est en lien avec la Loire, le fleuve principal la traversant. préfecture de région est Nantes, qui le golfe de Gascogne est 77 Ваш вариант ответа Главное: Ключевые слова: Литература, интернет-ресурсы: Задание 6.7 Дан текст. Необходимо выделить главное, ключевые слова, отражающие содержание пред- ставленной информации, на основе выделенных ключевых слов, главного осуще- ствить поиск литературы, содержащей расширенное описание представленного контекста с корректным указанием ссылок. Отчество как явление появилось на Руси примерно в XI веке, тогда же возникло и само слово «отчество». С помощью отчества подчерки- валась связь детей с отцом, принадлежность человека к определенному роду. Изначально русские отчества образовывались несколько иначе, 78 Откуда взялось отчество? чем сейчас, например, Василий сын Петра, Иван сын Ярослава, а при величании древнерусских князей упоминался не только отец, но также и дед-прадед-прапрадед, вплоть до самого последнего известного в роду предка. Например, так именовался киевский правитель: князь Владимир сын Святослава, внук Всеволода, правнук Олега, праправнук Святосла- ва, прапраправнук Ярослава, прапрапраправнук великого Владимира. Неудобство при произнесении такого длинного имени привело к тому, что в устной речи имена дедов и прадедов стали опускаться, и, таким образом, актуальным оставалось лишь имя отца. Однако нужно признать, что в последние годы под влиянием запад- ной традиции, в которой обращение по отчеству не принято, в России отчества тоже зачастую опускаются. Это наблюдается, как правило, в некоторых достаточно молодых организациях и учреждениях, фирмах и сообществах среди молодых людей. Тенденция неиспользования от- честв выражается также в том, что при деловой переписке некоторые современные люди либо подписываются совсем без отчества, либо указывают только его начальную букву, например, Петр М. Коробков. Не исключено, что такое положение дел может привести к исчезно- вению в будущем отчеств как таковых. Ваш вариант ответа Главное: Ключевые слова: Литература, интернет-ресурсы: (С. В. Дьяченко) 79 Задание 6.8 Дан текст. Необходимо выделить главное, ключевые слова, отражающие содержание пред- ставленной информации. На основе выделенных ключевых слов, главного осуще- ствить поиск литературы, содержащей расширенное описание представленного контекста с корректным указанием ссылок. Воспитанные люди, по моему мнению, должны удов- летворять следующим условиям: 80 8) Они воспитывают в себе эстетику. Они не могут уснуть в одежде, видеть на стене щели с клопами, дышать дрянным воздухом, шагать по оплеванному полу, питаться из керосинки. Они стараются возможно укротить и облагородить половой инстинкт... <...> Воспитанные же в этом отношении не так кухонны. Им нужны от женщины не постель, не ло- шадиный пот, <...> не ум, выражающийся в умении надуть фальшивой 1) Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы... Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей ре- зинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: с вами жить нельзя! Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних. 2) Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом... 3) Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги. 4) Они чистосердечны и боятся лжи как огня. Не лгут они даже в пу- стяках. Ложь оскорбительна для говорящего. Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии... Они не болтливы и не ле- зут с откровенностями, когда их не спрашивают... Из уважения к чужим ушам они чаще молчат. слушателя и опошляет в его глазах 5) Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочув- ствие. Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. Они не говорят: «Меня не понимают!..» 6) Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями, восторг встречного в Salon’e, известность по портерным... 7) Если они имеют в себе талант, то уважают его. Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой... беременностью и лгать без устали... Им, особливо художникам, нужны свежесть, изящество, человечность <...>... Они не трескают походя водку, не нюхают шкафов, ибо они знают, что они не свиньи. Пьют они, только когда свободны, при случае... Ибо им нужна mens sana in corpore sano. И т. д. Таковы воспитанные... Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть только Пиквика и вы- зубрить монолог из Фауста. Недостаточно сесть на извозчика и поехать на Якиманку, чтобы через неделю удрать оттуда... Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, шту- дировка, воля... Тут дорог каждый час... Ваш вариант ответа Главное: Ключевые слова: Литература, интернет-ресурсы: (А. П. Чехов) РАЗДЕЛ VII Подбор необходимых ресурсов, в том числе информационных и материально-технических Как правило, наибольшего успеха добивается тот, кто рас- полагает лучшей информацией. Б. Дизраэли Планируемые результаты: развитие умений находить необходимые источники информационных ресурсов, оценивать ресурсы для достижения поставленной цели с применением методов информационного поиска. Примеры заданий: 1) имеется общая модель проекта; требуется составить список необходимого для его реализации; 2) имеется схема экспериментальной установки; необходимо определить приборы для корректного функционирования экспериментальной установки. Задание 7.1 82 Имеется общая модель проекта. Требуется составить список необходимого для его реализации. Модель проекта: разделение смеси трех солей с помощью химических реакций, выделение индивидуальных веществ в исходном виде, контроль чистоты продукта с помощью качественных ионообменных реакций. Вариант ответа Что необходимо: 1) составить схему проведения эксперимента; 2) знать последовательность проведения операций; 3) знать качественные реакции для определения различных ионов; 4) уметь провести данные качественные реакции в соответствии с правилами техники безопасности. Задание 7.2 Вариант ответа Что необходимо: 1) ознакомиться с методикой выращивания этого растения в поч- венных субстратах и гидрогеле; 2) закупить оборудование: дочерние растения молочая ребристого, почвенный субстрат, гидрогель, цветочные горшки или флорариумы, дренаж. Задание 7.3 Имеется общая модель проекта. Требуется составить список необходимого для его реализации. Модель проекта: наблюдение за ростом и развитием молочая ребри- стого, произрастающего в разных субстратах в весенне-летний период в домашних условиях. Имеется общая модель проекта. Требуется составить список необходимого для его реализации, подобрать литературу. Модель проекта: историческая реконструкция заседания Императорской академии наук и художеств в Санкт-Петербурге XVIII века. Вариант ответа Что необходимо: 1) инициативная группа, реализующая проект, включающая продю- сера, режиссера, сценариста, актеров; 2) сценарий реконструкции, разработанный на основе изучения исторического материала; 3) сценическая площадка, декорации; 4) костюмы и реквизит. Литература: 1. Есаков В. Д. От Императорской к Российской. Академия наук в 1917 году // Отечественная история. 1994. No 5. 2. История Академии наук СССР. (1724—1803). М.: Изд-во АН СССР, 1958. Т. 1. 3. Смагина Г. И. Академия наук и развитие образования в России в XVIII веке // Вестник Российской академии наук. 2000. Т. 70. No 7. 83 Задание 7.4 Ваш вариант ответа Что необходимо: Задание 7.5 Ваш вариант ответа Что необходимо: Задание 7.6 Ваш вариант ответа Что необходимо: Имеется общая модель проекта. Требуется составить список необходимого для его реализации. Модель проекта: разработка квеста — игры, посвященной 45-летию Красносельского района Санкт-Петербурга. Имеется общая модель проекта. Требуется составить список необходимого для его реализации. Модель проекта: создание иллюзии движения акробата на экране мо- нитора за счет быстрой смены кадров. Имеется общая модель проекта. Требуется составить список необходимого для его реализации. Модель проекта: краеведческий поход «Стоянки славян на территории Старой Ладоги». 84 Задание 7.7 Имеется общая модель проекта. Требуется составить список необходимого для его реализации. Модель проекта: создание модели школьной формы. Ваш вариант ответа Что необходимо: Задание 7.8 Представлен видеосюжет «Измерение скорости звука»*, а также схема экспери- ментальной установки. Необходимо определить, какое оборудование для корректного функционирова- ния экспериментальной установки дополнительно понадобится для проведения экспериментов по разделу «Звуковые колебания». 1 — динамик, излучающий звуко- вую волну определенной частоты, задаваемой с помощью компью- тера; 2 — электретные микрофоны с возможностью усиления. https://clck.ru/ CZeGN Ваш вариант ответа Что необходимо: * Авторы — Комаров Б. А., РГПУ имени А. И. Герцена, и Симановский В. А., учитель физики ГБОУ гимназии No 271 Санкт-Петербурга. 86 РАЗДЕЛ VIII Определение необходимых знаний, умений, навыков для реализации проекта или проведения исследования Недостаточно только получить знания; надо найти им при- ложение. И. В. Гёте Единственный путь, ведущий к знанию, — это деятельность. Б. Шоу Планируемые результаты: развитие умений самостоятельно применять приобретенные знания и способы действий; структурировать, систематизировать и осуществлять проектно-исследова- тельскую деятельность; сопоставлять полученный результат деятельности с постав- ленной заранее целью; давать адекватную оценку дальнейшего развития своего проекта или исследования. Примеры заданий: 1) дана общая модель проекта, исследования; 2) нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь, чтобы провести иссле- дование, разработать проект. Задание 8.1 Дана общая модель проекта «Конструирование устройства для сложения двух двоичных чисел (одноразрядный полусумматор)». Нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь, чтобы разработать проект. Вариант ответа Что необходимо знать: 1) таблицы сложения двоичных чисел; 2) условное обозначение одноразрядного полусумматора. Что необходимо уметь: 1) составлятьтаблицуистинности,определяющуюрезультатсложения; 2) конструировать функции переноса P (A, B) и суммы S (A, B) по дан- ной таблице; 3) преобразовывать функции S (A, B), используя законы логики; 4) строить функциональную схему одноразрядного полусумматора; 5) составлять таблицу истинности данной логической схемы. Задание 8.2 Дана модель экспериментальной установки для определения относительной молекулярной массы газа весовым методом. Нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь, чтобы собрать ее и про- вести исследование. Вариант ответа Необходимо знать: 1) все используемые виды оборудования; 2) что такое относительная молекулярная масса и каким образом ее можно определить весовым методом; 3) последовательность операций. Необходимо уметь: 1) применять принципы крепления и сбора установки с точки зре- ния эргономики; 2) производить необходимые расчеты. Задание 8.3 Дан текст повести Н. В. Гоголя «Нос». Нужно сформулировать, что необходимо знать, уметь, а также какие навыки необходимы для реализации проекта-квеста «В поисках Носа». Вариант ответа Необходимо знать: 1) алгоритм анализа литературного текста и литературоведческих работ; 2) алгоритм написания сценария квеста; 3) правила проведения квеста. 87 88 Необходимо уметь: 1) определять стратегию проектной работы (формулировать цель, задачи, выдвигать гипотезу, подбирать методы исследования); 2) владеть аудиторией, быстро реагировать на внештатные ситуации. Необходимо иметь навыки: 1) работы с текстом; 2) работы в команде; 3) работы с незнакомыми людьми. Задание 8.4 Дана общая модель исследования «Кристаллы — природные многогранники». Нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь, чтобы провести иссле- дование. Вариант ответа Необходимо знать: 1) определение многогранников и их элементов; 2) виды симметрии в математике; 3) геометрию кристаллов; 4) основные способы выращивания кристаллов; 5) определения и свойства геометрических фигур на плоскости; 6) особенности строения и свойства кристаллических тел; 7) значение кристаллов в природе и в жизни человека. Необходимо уметь: 1) изображать объемные фигуры на плоскости; 2) выявлять взаимосвязь между строением и значением кристаллов; 3) выращивать некоторые кристаллы в лабораторных условиях; 4) видеть основополагающее значение многогранников в химии; 5) находить нужную информацию различных источниках, пользо- ваться интернет-ресурсами. Задание 8.5 Дана модель проекта «Издание электронного сборника рассказов современных отечественных писателей в жанре фэнтези». Нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь для реализации дан- ного проекта. Вариант ответа Необходимо знать: 1) творчество лучших современных отечественных авторов фэнтези; 2) технологию издательского процесса. Необходимо уметь: 1) определять цели и задачи проекта, отбирать материал, соответству- ющий проекту (лучшие в художественном отношении и небольшие по объему рассказы); 2) выбирать принцип расположения материала, составлять предисло- вие, послесловие, комментарии, аннотации, биографические справки; 3) подбирать иллюстрации; 4) выполнять компьютерную верстку. Необходимо иметь навыки: 1) работы в команде; 2) редактирования, руководства издательским процессом. Задание 8.6 Необходимо составить авторский проект экскурсионного тура «Петербург глазами детей». Нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь, рассчитать стоимость экскурсионного тура для школьников 5—7 классов на период летних каникул. Ваш вариант ответа Необходимо знать: Необходимо уметь: 89 Задание 8.7 Необходимо составить проект «Предпринимательская деятельность подростков в Красносельском районе Санкт-Петербурга». Нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь для реализации данного проекта. Ваш вариант ответа Необходимо знать: Необходимо уметь: Задание 8.8 Дана общая модель исследования «Лик Петербурга в стихотворениях Александра Блока и в произведениях писателей XIX века. Новаторство и традиция в изобра- жении города». Нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь, чтобы провести иссле- дование. Ваш вариант ответа Необходимо знать: Необходимо уметь: 90 Задание 8.9 Дана общая модель исследования «Как устранить недостатки зрения — близору- кость и дальнозоркость?» Нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь, чтобы провести иссле- дование. Ваш вариант ответа Необходимо знать: Необходимо уметь: 91 Задание 8.10 Дана схема установки для определения гравитационной постоянной. Нужно сформулировать, что необходимо знать, чтобы провести исследование: ка- кимобразомФилиппИоганнфонЖолли(немецкийфизик-экспериментатор) смог определить гравитационную постоянную? Ваш вариант ответа Необходимо знать: Необходимо уметь: Задание 8.11 Дана общая модель проекта «Карта регионов Франции» (2016 г.). Нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь, чтобы разработать проект. Ваш вариант ответа Необходимо знать: 92 Необходимо уметь: Задание 8.12 Дана общая модель проекта «Мониторинг читательских интересов учащихся старших классов». Нужно сформулировать, что необходимо знать и уметь, чтобы разработать проект. Ваш вариант ответа Необходимо знать: Необходимо уметь: 94 ГЛОССАРИЙ Гипотеза — вероятностное предположение, выдвигаемое с целью объ- яснения какого-либо явления. Задача — проблемная ситуация с явно заданной целью, которой необхо- димо достичь; в более узком смысле задачей также называют саму эту цель, данную в рамках проблемной ситуации, то есть то, что требуется сделать. Информационный ресурс — данные в любом виде, которые можно мно- гократно использовать для решения проблем пользователей. Например, это может быть файл, документ, веб-сайт, фотография, видеофрагмент. Для информационных ресурсов в Интернете характерно определенное время жизни и доступность более чем одному пользователю. Также ин- формационным ресурсом можно назвать отдельно взятый сайт, портал или несколько интернет-проектов. Метод — путь исследования, способ достижения цели, совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действи- тельности. Методологическая компетентность — уровень образованности, доста- точный для самостоятельного творческого решения мировоззренческих и исследовательских задач теоретического или прикладного характера в разных сферах жизнедеятельности. Модель — система, исследование которой служит средством для получе- ния информации о другой системе; представление некоторого реального процесса, устройства или концепции. Модель есть абстрактное представ- ление реальности в какой-либо форме (например, в математической, физической, символической, графической или дескриптивной), предна- значенное для представления определенных аспектов этой реальности и позволяющее получить ответы на изучаемые вопросы. Проблема — в широком смысле сложный теоретический или практи- ческий вопрос, воречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее разрешения; в жизни проблема формулируется в понятном для людей виде «знаю что, не знаю как», то есть известно, что нужно получить, но неизвестно, как это сделать. Важной предпосыл- кой успешного решения проблемы служит ее правильная постановка. требующий изучения, разрешения; в науке — проти- Противоречие — отношение двух суждений, каждое из которых явля- ется отрицанием другого. Проектная деятельность — это деятельность, в рамках которой на фоне формирования методологических основ познавательного процесса соз- дается материальный (объективно новый) продукт. Учебное задание — 1) формулировка задачи, требующей решения в ходе наблюдения, опытов, изучения литературы и других видов по- знавательной деятельности; 2) установленный педагогом объем рабо- ты по изучению какого-либо вопроса, который обучаемым необходимо выполнить самостоятельно в аудитории, лаборатории или в каких-либо других условиях; может предназначаться для учебной группы в целом, какой-то ее части или быть индивидуальным. Учебно-исследовательская деятельность — деятельность, в рамках которой осуществляется целенаправленное формирование методологи- ческих основ познавательного процесса в контексте частно-предметной и межпредметной ориентации. Универсальные учебные действия (УУД) — действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. В широком смысле слова «универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Цель — идеальный или реальный предмет сознательного или бессозна- тельного стремления субъекта; конечный результат, на который пред- намеренно направлен процесс; «доведение возможности до ее полного завершения»; осознанный образ предвосхищаемого результата. 96 Presses universitaires de Rennes, octobre 1996. (ISBN 2-909275-74-4) ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ К ЗАДАНИЯМ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ No Задание 1 5.3 2 1.8 3 6.4 4 3.9 5 1.9 6 6.6 Варианты ответов Ключевые слова: экология, зеленая химия. 1) Anastas P. T., Warner J. C. Green Chemistry: Theory and Practice. New York: Oxford University Press. 1998. 2) http://www.greenchemistry.ru Противоречие: БАД оказывают положительное влияние на работоспособность организма, но при этом могут вызывать преждевременное старение. Проблема: влияние на организм биологически активных добавок к спортивному питанию. Главное: магнитное поле Земли — причина полярных сияний. Ключевые слова: северное сияние, магнитное поле Земли, заряженные частицы. Интернет-ресурсы: 1) https://lenta.ru/articles/2008/08/29/magnetosphere/ 2) https://studfiles.net/preview/5787548/ 3) https://www.syl.ru/article/203046/new_dvijenie- zaryajennoy-chastitsyi-v-magnitnom-pole-formulyi-dvijenie- zaryajennyih-chastits-v-odnorodnom-magnitnom-pole Задачи 1) изучить необходимую литературу по данной теме; 2) определить и рассмотреть использование «золотой про- порции» в неживой и живой природе, ее применение в со- временном мире; 3) выявить и изучить проявления «золотой пропорции» и ее производных. Противоречие между «безграничностью» информации, предоставляемой Интернетом, и ее корректностью, а также механизмами ее обработки. Проблема заключается в необходимости овладения учащи- мися базовыми знаниями, получения их из альтернативных источников и механизмами их обработки с последующим сравнительным анализом. Главное: гербы регионов Франции. Ключевые слова: Bretagne, Normandie, Centre-Val de Loire, Grand Ouest, region, ville, Nantes, la Loire. Литература, интернет-ресурсы: 1) PETIT LAROUSSE 2009, Larousse, 10 juillet 2009 (ISBN 9-782035840-71-4) 2) Alain Croix (dir.), Bretagne, images et histoire, Rennes, 7 7.5 8 2.15 9 3.8 10 5.4 Что необходимо: 1) графический редактор Paint; 2) редактор анимаций https://gifup.com/. 11 3.7 Задачи: 1) изучить основные технологии сбора и обработки стати- 3) Jean-Christophe Cassard (dir.), Alain Croix (dir.), Jean-René Le Quéau (dir.) et Jean-Yves Veillard (dir.), Dictionnaire d’histoire de Bretagne, Skol Vreizh, octobre 2008. (ISBN 9-782915623- 45-1) 4) Jean Delumeau, Histoire de la Bretagne, Privat, octobre 2000. (ISBN 2-708917-04-8) 5) André Lesort, Pierre Bernus, Maurice-Pierre Boyé, Monique Richard, Visages de l’Île-de-France, Paris, Horizons de France, 1946. 6) Pierre Bernus, Histoire de l’Île-de-France, Toulouse, Ancienne Librairie Furne, Boivin et Cie, 1971. 7) Michel Mollat (sous la direction de), Histoire de l’Île-de-France et de Paris, Paris, Privat, coll. « Univers de la France », 1934. 8) Collectif, Atlas des franciliens, Paris, IAU Île-de-France, 2013. 9) http://armorialdefrance.fr Главное: индикатор фенолфталеин изменяет цвет в основной (щелочной) среде с прозрачного на малиновый. Цель: изучить механизм изменения цвета индикаторов в раз- личных средах. Выяснить с помощью качественных реакций на ионы, какая жидкость была налита в стаканчик. Задачи: 1) определить функции эпитетов в произведениях русских писателей; 2) выявить роль эпитетов в художественной речи; 3) проанализировать стилистическую роль эпитетов в худо- жественном тексте; 4) доказать, что эпитет — это художественное определение. Ключевое слово: местничество. Литература, интернет-ресурсы: 1) Исаев И. А. История государства и права России. М., 2006. 2) Ключевский В. О. Курс русской истории. (Лекция XXVII). М., 1992. 3) Местничество — порядок замещения высших должностей в зависимости от знатности рода и важности должностей, занимавшихся предками (на Руси XIV–XV вв.) https://slovar. cc/rus/efremova-tolk/303995.html (Толковый словарь Еф- ремовой). 4) Ме́стничество — в средневековой Руси: порядок распре- деления служебных мест с учетом происхождения и слу- жебного положения предков лица. Местничество было отменено приговором Земского Собора 1682 г. https://dic. academic.ru/dic.nsf/ruwiki/149357 (Словари и энциклопе- дии на Академике). стических данных; 2) познакомиться с различными видами диаграмм; 97 98 похода; 13) туристическое снаряжение; 14) аптечка; 15) шанцевые инструменты для проведения раскопок. 12 1.10 13 3.6 Противоречие между наличием мощного экономического по- тенциала Латинской Америки и стратегического партнерства с Россией. 14 7.6 Что необходимо: 1) карта маршрута экспедиции; 2) карта крупного масштаба данной территории; 3) компьютер с доступом в Интернет (для подготовки и обоб- 3) научиться читать готовые диаграммы, анализировать и извлекать из них необходимую информацию; 4) с помощью диаграмм наглядно представить собран- ный статистический материал (сравнить успеваемость по предметам, успеваемость по итогам каждого предмета); 5) на основе представленных данных обработать информа- цию и сформулировать выводы. Проблема: почему Латинская Америка может быть потенци- альным экономическим партнером России? Задачи: 1) сформировать творческую группу (автор сценария, режис- сер, актеры, дикторы, оператор, монтажер); 2) изучить ленинградский контекст биографии и творчества Высоцкого; 3) создать сценарий (литературный и режиссерский); 4) произвести экономические расчеты съемки фильма; 5) произвести съемки фильма согласно сценарию; 6) смонтировать фильм с использованием текста авторов проекта и песен Высоцкого; 7) представить фильм на творческих и литературных кон- курсах. щения полученной информации); 4) МФУ (многофункциональное устройство: принтер, сканер, копир); 5) исторические, литературные, статистические, картогра- фические, мемориальные и прочие материалы и докумен- ты; 6) посещение архива, библиотеки (поиск исторических доку- ментов); 7) инструкция для учащихся с правилами работы в библио- теке, архиве; 8) инструкция для учащихся по технике безопасности для работы с техническими устройствами; 9) инструкция по технике безопасности во время проведения экскурсий, исследований, раскопок и походов; 10) инструкция по работе с вещественными и письменными источниками, экспонатами; 11) инструкция по систематизации и обобщению результатов; 12) разрешение соответствующих инстанций на проведение 15 7.4 Необходимо: 1) изучить методику создания квеста; 16 1.11 17 8.8 Противоречие: на портрете No 1 королева Виктория изобра- жена в одной короне, а на портрете No 2 у нее две короны. 2) ознакомиться с методами разработки интерактивной экскурсии; 3) определить состав микрогрупп, каждая из которых будет изучать определенный исторический период Красносель- ского района; 4) составить карту маршрута квеста; 5) изучить расписание движения общественного транспорта по улицам Красносельского района; 6) разработать правила участия в квесте, включая технику безопасности и правила дорожного движения. Проблема: почему художник изобразил королеву Викторию с двумя коронами (в связи с какими событиями)? Необходимо знать: 1) тексты произведений о Петербурге («Евгений Онегин», «Медный всадник» А. С. Пушкина, «Невский проспект» Н. В. Гоголя, «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевско- го, «Статуя», «Петр», «Пять изгибов сокровенных...», «Еще прекрасно серое небо...», «Незнакомка» А. Блока); 2) авторское отношение к образу Петербурга; 3) средства художественной выразительности и их роль в тексте. Необходимо уметь: 1) осуществлять мыслительные операции «анализ», «сравне- ние», «синтез», «перенос», «абстрагирование»; 2) определять критерии для сравнения объектов исследова- ния; 3) формулировать гипотезу для мотивации исследования (Блок — новатор или продолжатель традиции?); 4) создавать алгоритм сбора материалов для исследования; 5) группировать и обрабатывать рабочие материалы; 6) собирать видео- и фотоматериалы в соответствии с по- ставленной проблемой; 7) готовить презентации. Необходимо овладеть навыками: 1) работы с текстом; 2) работы в творческой группе и распределения ролей; 3) представления материала аудитории; 4) участия в обсуждении и дискуссии. Цель: исследование общего состояния социальной рекламы в Санкт-Петербурге, ее влияние на общество. 18 2.10 19 4.8 https://www.adme.ru/tvorchestvo-hudozhniki/10-illyuzij- kotorye-vzorvut-vash-mozg-522155/ Гипотеза: во всех видах восприятия существуют иллюзии, основанные на определенном механизме мышления, памяти, логики и их взаимосвязи. 99 100 20 8.6 Необходимо знать: 1) карту Санкт-Петербурга (расположение улиц, площадей, 22 2.11 23 6.5 Цель: изучить позитивные и негативные стороны влияния Интернета на подростков. 24 4.9 Дополнительная информация: Nous serions plus de 7,6 milliards d’êtres humains sur Terre et deux milliards de plus en 2050. Quel est l’impact de la surpopulation sur l’environnement et les ressources mondiales ? культурных объектов) для выявления района города с це- лью проведения на его территории экскурсии; 2) компоненты экскурсионного тура: экскурсионные объек- ты, транспорт, работа гида-экскурсовода, маршрут тура; 3) принципы составления сметы расходов на экскурсионный тур (с учетом транспортных издержек, входных билетов в музеи, оплаты работы экскурсовода); 4) систему налогообложения. Необходимо уметь: объединять экскурсионные объекты в единый тур. 21 4.7 Литература: 1) Анисимов Е. В. Иван IV Грозный // Анисимов Е. В. Москов- ское царство. Середина XVI–XVII век. – СПб., 2000. – С. 2–7. 2) Зайцев Ю. В. Иван IV Васильевич Грозный // Зайцев Ю. В. История России: от глубокой древности до династии Рома- новых. М., 2002. – С. 103–109. 3) Зимин А. А. Опричнина. М.: Территория, 2001. 4) Кобрин В. Б. Иван Грозный: Избранная рада или опрични- на? // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX — нач. XX в.; сост.: Козлов. М.: Изд-во политической литературы, 1991. 5) Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. СПб.: Кристалл, 1997. 6) Скрынников Р. Г. Иван Грозный. – М.: АСТ, 2001. 7) Соловьев В. М. Первый царь // Соловьев В. М. Наша Россия. М., 1997. С. 77–85. 8) Соловьев С. М. Об истории древней России. М., 1992. Гипотеза: политика опричнины, проводимая Иваном IV, спо- собствовала укреплению государства и была закономерна. Ключевые слова: Восточно-Европейская, умеренный, морской и континенталь- ный, Нева, Ладожское, Онежское, Невская, Финский, Балтий- ское, Ильмень, Волхов. Литература: 1) Природа Ленинградской области : словарь-справочник для школьников / Сост. И. Н. Белкина и др. СПб.: Изд-во ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2006. 2) Санкт-Петербург. Занимательные вопросы и ответы : Учебное пособие. СПб.: Паритет, 2006. 3) Санкт-Петербург и Ленинградская область : Учебное посо- бие по географии. СПб.: Питер, 2005. 25 2.12 26 8.7 Цель: выяснить, осознанно или ситуативно подростки ис- пользуют в речи школьный жаргон. Aujourd’hui, nous sommes plus de 7,6 milliards d’êtres humains sur Terre (dernière révision des Nations unies, dans son rapport de juin 2017). Selon les dernières projections, nous serons 9,5 milliards d’ici 2050. On peut expliquer ces prévisions par l’explosion démographique des pays émergents et l’allongement de la durée de vie dans les pays développés. Population mondiale : des chiffres à donner le vertige !Surpopulation mondiale et réserves d’eau L’eau est la ressource la plus précieuse sur Terre: une surpopulation mondiale pourrait entraîner des conflits généralisés liés à l’or bleu. Des heurts existent déjà, puisque l’eau est l’une des principales causes des tensions au Proche-Orient. Un conflit mondial pour l’eau aurait donc des conséquences désastreuses. À l’heure actuelle, 80 pays manquent d’eau et une personne sur cinq n’a pas accès à l’eau potable. Pour pallier cette pénurie, des solutions existent toutefois, comme la désalinisation de l’eau de mer, qui demeure encore coûteuse. Combien pèse tout ce que l’Homme a pu fabriquer ? Surpopulation mondiale et pollution La pollution de la planète n’est pas directement liée à la surpopulation mondiale. Les pays les plus développés sont ceux qui polluent le plus, mais aussi ceux qui ont les taux de natalité les plus faibles. Un Américain pollue ainsi 91 fois plus qu’un habitant du Bangladesh. Toutefois, si la croissance des pays émergents poursuit son ascension et si les pays développés ne restreignent pas la pollution qu’ils engendrent, alors, la surpopulation mondiale aura une conséquence désastreuse sur l’environnement de notre planète. Гипотеза: La population mondiale augmente et les problèmes écologiques s’aggravent. Необходимо знать: научно-популярную литературу и законодательную базу по проблеме исследования для ознакомления: а) с видами предпринимательской деятельности подростков в Санкт-Пе- тербурге и Красносельском районе Санкт-Петербурга; б) с нормативно-правовыми документами, регулирующими вопросы привлечения подростков к предпринимательской деятельности. Необходимо уметь: 1) определять спрос на виды предпринимательской деятель- ности в Красносельском районе Санкт-Петербурга; 2) сравнивать возможности и реальность предприниматель- ской деятельности современных подростков; 3) выявлять желаемый уровень доходов и расходов совре- менного подростка путем проведения анкетирования и анализа результатов анкет; 4) определять слагаемые успеха в предпринимательской деятельности; 101 27 2.13 28 7.7 Цель: выяснить, каким образом происходит расшифровка текстов, ключ к которым безвозвратно утрачен. 29 8.9 30 Необходимо знать: 1) чем обусловлены близорукость и дальнозоркость; 2) что представляют собой очки; 3) какие линзы следует применять для устранения близору- 5) разрабатывать рекомендации по вовлечению подростков Красносельского района в предпринимательскую деятель- ность. Что необходимо: 1) инициативная группа, в которую входят руководитель проекта, дизайнер, художник, закройщик, швея, манекен- щица, юрист, маркетолог; 2) результаты маркетингового исследования проблемы; 3) творческие разработки (эскизы моделей); 4) материалы для пошива; 5) материалы для презентация готового изделия. Литература: 1) История школьной формы в России: от XIX века до наших дней https://deti.mail.ru/child/evolyuciya-shkolnoj-formy/ 2) Леонтьева С. Советская школьная форма: канон и повсед- невность // Теория моды. 2008. No 9. С. 47–79. 3) Балина М., Рудова Л.. Размышления о школьной форме (по материалам произведений детской и автобиографиче- ской литературы) // Теория моды. 2008. No 9. С. 25–46. кости и дальнозоркости. Необходимо уметь: изображать ход параллельных световых лучей после прелом- ления в нормальном, близоруком и дальнозорком глазе. Главное: «Немецкие оккупанты рвутся к Сталинграду, к Волге и хотят любой ценой захватить Кубань, Северный Кавказ с их нефтя- ными и хлебными богатствами». «... пора кончить отступление. Ни шагу назад! Таким теперь должен быть наш главный призыв. Надо упорно, до послед- ней капли крови защищать каждую позицию, каждый метр советской территории, цепляться за каждый клочок совет- ской земли и отстаивать его до последней возможности». Цель: изучение стратегии Красной Армии в ходе коренного перелома в Великой Отечественной войне. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ 1. Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа»: http://resh.edu.ru/ 2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/ 3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http:// school-collection.edu.ru/ 4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window. edu.ru/ 5. Словари и энциклопедии: https://dic.academic.ru/ 6. Зоологический музей в Санкт-Петербурге: http://www.zin.ru/museum/ 7. Энциклопедия растений: https://www.greeninfo.ru/ 8. История России. Федеральный портал «История.РФ» https://histrf.ru/ 9. Исторический портал: https://www.ru-history.com/ 10. Русское географическое общество: https://www.rgo.ru/ru 11. Русское географическое общество. Санкт-Петербургское городское отделение: https://www.rgo.ru/ru/sankt-peterburg- skoe-gorodskoe-otdelenie 12. Портал «География» проекта «Электронная Земля: научные информационные ресурсы и информационно-коммуникационные технологии»: http://www.webgeo.ru/ 13. Портал фильмов Русского географического общества: http://kino.rgo.ru/ 14. Интересные факты: http://www.interesnie-fakty.ru/ 15. Блог OMyWorld. Узнай мир: http://omyworld.ru/ 16. Электронная библиотека Русского географического общества: https://lib.rgo.ru/dsweb/HomePage 17. Геопортал Русского географического общества: http://geoportal.rgo.ru/ 18. Литература для школьников: http://hallenna.narod.ru/ 19. Справочно-информационный портал «Грамота.ру»: http://gramota.ru/ 20. Культура письменной речи: http://gramma.ru/ 21. Научно-образовательный портал «Вся биология»: http://sbio.info/ 22. Мегаэнциклопедия животных: https://zooclub.ru/ 23. Электронная энциклопедия «Кругосвет»:http://www.krugosvet.ru/ 24. Занимательная химия: http://www.alto-lab.ru/ 25. Музеи мира: https://muzei-mira.com/ Спиридонова Людмила Евгеньевна, Комаров Борис Алексеевич, Маркова Ольга Владимировна, Стацунова Валентина Михайловна Индивидуальный проект Рабочая тетрадь 10–11 классы Учебное пособие для обучающихся в общеобразовательных организациях Ответственный редактор М. О. Вайполина Редактор Е. Д. Светозарова Технический редактор А. В. Коновалов Дизайн обложки, подготовка иллюстраций М. Головатюк Подписано в печать 21.05.2019. Формат 60х88/8. Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 13,00. Тираж 400 экз. Заказ Отпечатано в типографии ООО «Паблит» 127214, г. Москва, Полярная ул., д. 31В, стр.1, Э/ПОМ/К 3/I/1 Тел.: (495) 230-20-52