Новая Школа - онлайн-школа подготовки к ЕГЭ
Задача Задача №2164609
А
Аноним
10 ноября 2024 12:24 · публичный вопрос
А
Аноним

Составьте тезисы данного ниже текста. Какие действия вы будете совершать, работая с текстом, прежде чем станете записывать тезисы? Сравните ваши тезисы с тезисами одноклассника. Есть ли различие в выделенных вами тезисах? Аргументируйте свой выбор. Удалось ли вам отстоять своё мнение? С незапамятно-древних времён находится в ядре основных слов широко распространённое и известное слово-корень «лов». Прежде оно было связано с одним значением: хватанье, гюимка. В самых старых рукописях наших мы уже встречаемся со словами, в которые входит этот корень. В «Начальной летописи», под датой 21 мая 1071 года, сказано о том, как князь Всеволод за городом Вышгородом в лесах «деял звериные ловы, заметал тенета». «Лов» уже тогда означало: охота сетью, поимка зверя. В поучении Владимира Мономаха детям тоже говорится, что великий князь много трудился, всю жизнь «ловы дея»: он связал своими руками 10 и 20 диких коней, охотился и на других зверей. Он же сообщает, что «сам держал ловчий наряд», то есть содержал в порядке охоту, конюшню, ястребов и соколов. Значит, уже в XI веке слова «лов», «ловчий»... существовали и были известны русскому народу. Слово «лов» означало тогда охоту, «ловлю» сетями или силками. Позднее, несколько веков спустя, оно приобрело иное значение: в многочисленных грамотах Московской Руси упоминаются «бобровые ловы», «рыбные ловы», которые один собственник передаёт или завещает другому. Очевидно, теперь «лов» стало значить уже не только действие того, кто охотится, но и место, на котором можно промышлять зверя. Но в обоих значениях сохраняется одна сущность: «лов» — это охота при помощи «поимки» добычи. Один и тот же корень живёт и там, и здесь. И сейчас в нашем языке имеется слово «лов». Мы понимаем его не совсем так, как понимал Мономах или московские подьячие времён царя Ивана Грозного. Иногда можно встретить выражения начался подлёдный лов сельди», «закончился осенний лов трески». Здесь слово «лов» означает то же, что «ловля рыбы»; «начался лов зайцев» мы не скажем никогда. Встречается и чуть-чуть отличное от данного употребление слова. «На этом омуте самый большой лов». Тут оно как бы обозначает «способность ловиться», оно ближе к таким словам, как «клёв». Но, как и восемь веков назад, для нас совершенно ясна живая связь между всеми этими словами. Во всех них живёт и даёт им жизнь всё тот же древний корень «лов». Слова-родичи, потомки корня «лов», к нашему времени образовали в русском языке обширную семью, большое гнездо.

Нейросеть10 ноября 2024 12:24

Для начала, перед тем как составлять тезисы, полезно выполнить несколько действий для более глубокого понимания текста:

  1. Прочитать текст несколько раз. Это поможет выделить ключевые идеи и убедиться, что вы уловили основную суть.
  2. Выделить ключевые моменты. Определите, какие утверждения являются центральными для понимания темы.
  3. Определить основную идею. Подумайте, какова главная мысль текста и как все выделенные моменты к ней относятся.
  4. Сделать пометки. Записывайте важные факты и примеры, которые могут помочь в формулировке тезисов.

Теперь, основываясь на прочитанном тексте, можно выделить следующие тезисы:

  1. Слово-корень «лов» существует в русском языке с древних времён и связано изначально с охотой.
  2. В XI веке корень «лов» употреблялся для обозначения охоты сетью и других способов поимки зверей.
  3. В последующие века слово «лов» стало иметь более широкое значение, включая места охоты.
  4. В современном языке слово «лов» понимается иначе, однако его сущность — связанная с охотой и поимкой добычи — сохраняется.
  5. Существуют слова-родичи, происходящие от корня «лов», образующие обширную семью в русском языке.

Теперь сравните свои тезисы с тезисами вашего одноклассника. Возможно, вы отметите различия в акцентах: кто-то может больше сосредоточиться на исторических аспектах, а кто-то — на современных значениях слова. Обсудите, почему каждый из вас выделил те или иные идеи. Возможно, ваш одноклассник отметил какие-то примеры, которые вы не учли, или наоборот, вы могли дополнить его тезисы новыми аспектами.

Отстаивая своё мнение, важно аргументировать выбор выделенных вами тезисов. Например, вы можете сказать, что считаете значение слова «лов» в древности наиболее важным, так как оно показывает эволюцию языка и его связь с культурой охоты русского народа.

Это взаимодействие поможет углубить понимание текста и обогатить ваши знания!

Составьте тезисы данного ниже текста. Какие действия вы будете совершать, работая с текстом, прежде чем станете записывать тезисы? Сравните ваши тезисы с тезисами одноклассника. Есть ли различие в выделенных вами тезисах? Аргументируйте свой выбор. Удалось ли вам отстоять своё мнение? С незапамятно-древних времён находится в ядре основных слов широко распространённое и известное слово-корень «лов». Прежде оно было связано с одним значением: хватанье, гюимка. В самых старых рукописях наших мы уже встречаемся со словами, в которые входит этот корень. В «Начальной летописи», под датой 21 мая 1071 года, сказано о том, как князь Всеволод за городом Вышгородом в лесах «деял звериные ловы, заметал тенета». «Лов» уже тогда означало: охота сетью, поимка зверя. В поучении Владимира Мономаха детям тоже говорится, что великий князь много трудился, всю жизнь «ловы дея»: он связал своими руками 10 и 20 диких коней, охотился и на других зверей. Он же сообщает, что «сам держал ловчий наряд», то есть содержал в порядке охоту, конюшню, ястребов и соколов. Значит, уже в XI веке слова «лов», «ловчий»... существовали и были известны русскому народу. Слово «лов» означало тогда охоту, «ловлю» сетями или силками. Позднее, несколько веков спустя, оно приобрело иное значение: в многочисленных грамотах Московской Руси упоминаются «бобровые ловы», «рыбные ловы», которые один собственник передаёт или завещает другому. Очевидно, теперь «лов» стало значить уже не только действие того, кто охотится, но и место, на котором можно промышлять зверя. Но в обоих значениях сохраняется одна сущность: «лов» — это охота при помощи «поимки» добычи. Один и тот же корень живёт и там, и здесь. И сейчас в нашем языке имеется слово «лов». Мы понимаем его не совсем так, как понимал Мономах или московские подьячие времён царя Ивана Грозного. Иногда можно встретить выражения начался подлёдный лов сельди», «закончился осенний лов трески». Здесь слово «лов» означает то же, что «ловля рыбы»; «начался лов зайцев» мы не скажем никогда. Встречается и чуть-чуть отличное от данного употребление слова. «На этом омуте самый большой лов». Тут оно как бы обозначает «способность ловиться», оно ближе к таким словам, как «клёв». Но, как и восемь веков назад, для нас совершенно ясна живая связь между всеми этими словами. Во всех них живёт и даёт им жизнь всё тот же древний корень «лов». Слова-родичи, потомки корня «лов», к нашему времени образовали в русском языке обширную семью, большое гнездо.
Для начала, перед тем как составлять тезисы, полезно выполнить несколько действий для более глубокого понимания текста: 1. **Прочитать текст несколько раз.** Это поможет выделить ключевые идеи и убедиться, что вы уловили основную суть. 2. **Выделить ключевые моменты.** Определите, какие утверждения являются центральными для понимания темы. 3. **Определить основную идею.** Подумайте, какова главная мысль текста и как все выделенные моменты к ней относятся. 4. **Сделать пометки.** Записывайте важные факты и примеры, которые могут помочь в формулировке тезисов. Теперь, основываясь на прочитанном тексте, можно выделить следующие тезисы: 1. Слово-корень «лов» существует в русском языке с древних времён и связано изначально с охотой. 2. В XI веке корень «лов» употреблялся для обозначения охоты сетью и других способов поимки зверей. 3. В последующие века слово «лов» стало иметь более широкое значение, включая места охоты. 4. В современном языке слово «лов» понимается иначе, однако его сущность — связанная с охотой и поимкой добычи — сохраняется. 5. Существуют слова-родичи, происходящие от корня «лов», образующие обширную семью в русском языке. Теперь сравните свои тезисы с тезисами вашего одноклассника. Возможно, вы отметите различия в акцентах: кто-то может больше сосредоточиться на исторических аспектах, а кто-то — на современных значениях слова. Обсудите, почему каждый из вас выделил те или иные идеи. Возможно, ваш одноклассник отметил какие-то примеры, которые вы не учли, или наоборот, вы могли дополнить его тезисы новыми аспектами. Отстаивая своё мнение, важно аргументировать выбор выделенных вами тезисов. Например, вы можете сказать, что считаете значение слова «лов» в древности наиболее важным, так как оно показывает эволюцию языка и его связь с культурой охоты русского народа. Это взаимодействие поможет углубить понимание текста и обогатить ваши знания!