"Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Цель автора — сообщить научную информацию, для…
"Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Цель автора — сообщить научную информацию, для этого в тексте широко используются термины (личность, катаклизмов, «перестройки»). 2) Наряду с метафорами (уходит эпоха, о мудрости седин, о сокровищнице опыта) в тексте употребляются эпитеты (невосстановимый культурный тип, с зорким вниманием, в роковом 1917 году), что даёт возможность читателю понять, почему автора интересует личность Д. С. Лихачёва. 3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для устной речи: вопросительные предложения, причастные обороты, сложные предложения с различными видами связи. 4) Автор, знакомя читателей с личностью Д. С. Лихачёва, отказывается от эмоционально-оценочной лексики. Для точности и объективности информации об учёном используется только нейтральная лексика. 5) Текст относится к публицистическому стилю речи, его цели — поделиться с читателями общественно значимой информацией, показать роль учёного в сохранении культурной памяти, традиций в России. О человеке, личность которого приобрела символическое значение, принято при конце его жизни говорить, что вместе с ним уходит эпоха. Решусь сказать несколько иначе: с Дмитрием Сергеевичем Лихачёвым от нас уходит невосстановимый культурный тип. Увы, таких людей, вероятно, мы больше не увидим. В нём жила память прежде всего о том, что он успел застать и увидеть в самом конкретном и простом биографическом смысле. Им была прожита с сознательно зорким вниманием долгая жизнь <...> катаклизмов сменявших друг друга эпох: никогда не забуду, как в пору «перестройки» он при встрече сказал мне, что узнаёт в том, как разительно у людей вдруг переменились лица, опыт, уже пережитый им в отрочестве, в роковом 1917 году, и потому ждёт в самом близком будущем самых основательных перемен. Ну часто ли нам в те дни приходилось разговаривать с носителем живой и осознанной памяти о событиях, положивших более семидесяти лет тому назад начало циклу, который тогда как раз подходил к концу? В чьей ещё индивидуальной памяти круг сомкнулся так осязаемо? Здесь перед нами редкий случай, когда сама по себе продолжительность жизни из простого биографического обстоятельства претворяется в особый шанс для мысли. Неслучайно в прежние времена, непохожие на наши, принято было говорить о мудрости седин, о сокровищнице опыта. (По С. С. Аверинцеву)"
Привет! Давай посмотрим на твой ответ и разберем задание по пунктам.
Первый пункт: Тебе нужно было определить правдивость характеристики о том, что цель автора — сообщить научную информацию. По сути, текст публицистического стиля, и слова не являются терминами. Поэтому этот пункт неверный.
Второй пункт: Тут все верно. В тексте действительно используются метафоры и эпитеты, что помогает понять интерес автора к личности Лихачёва.
Третий пункт: Этот пункт тоже неверен. Вопросительные предложения и другие грамматические конструкции чаще используются в письменной речи, а не в устной.
Четвертый пункт: Здесь ты тоже прав, потому что автор использует эмоционально-оценочную лексику, это не нейтрально.
Пятый пункт: Верно, текст действительно публицистического стиля, и цель автора — поделиться значимой информацией.
Таким образом, правильные номера ответов — 2 и 5. Твой ответ "Ученик не дал ответ на задание" не совсем подходит, потому что верные характеристики действительно есть.
Если подытожить, твое ошибочное понимание заключалось в том, что ты не смог увидеть, что задания содержат правильные характеристики, хотя данные варианты действительно существуют. Следует внимательно анализировать текст и понимать, что каждый пункт возвышен в контексте.
Какая-то из предложенных характеристик могла показаться тебе сложной?! Как думаешь? Пожалуйста, оцени мой ответ — понравился или нет? 😊
