21. Учёные опро¬си¬ли со¬вер¬шен¬но¬лет¬них граж¬дан стра¬ны Z. Юно¬шам и де¬вуш¬кам за¬да-ва¬ли во¬прос «Какое выс¬шее об¬ра¬зо¬ва¬ние, на Ваш взгляд, даёт се¬год¬ня мо¬ло¬дым людям боль¬ше воз¬мож¬но¬стей для до¬сти¬же¬ния успе¬ха?». Ре¬зуль¬та¬ты опро¬сов (в % от числа от¬ве¬чав¬ших) при¬ве¬де¬ны на диа¬грам¬ме. Ре¬зуль¬та¬ты опро¬са, отражённые на диа¬грам¬ме, были опуб¬ли¬ко¬ва¬ны и про¬ком¬мен¬ти¬ро¬ва-ны в СМИ. Какие из при¬ведённых ниже вы¬во¬дов не¬по¬сред¬ствен¬но вы¬те¬ка¬ют из по¬лу¬чен-ной в ходе опро¬са ин¬фор¬ма¬ции? За¬пи¬ши¬те цифры, под ко¬то¬ры¬ми они ука¬за¬ны. 1) Пре¬стиж выс¬ше¬го об¬ра¬зо¬ва¬ния в стра¬не Z до¬ста¬точ¬но высок. 2) В стра¬не Z со¬зда¬ны более бла¬го¬при¬ят¬ные воз¬мож¬но¬сти для раз¬ви¬тия твор¬че¬ско¬го по-тен¬ци¬а¬ла юно¬шей, по¬лу¬чив¬ших выс¬шее тех¬ни¬че¬ское об¬ра¬зо¬ва¬ние, чем де¬ву¬шек, по¬лу-чив¬ших такое же об¬ра¬зо¬ва¬ние. 3) В стра¬не Z де¬вуш¬кам слож¬нее по¬сту¬пить в выс¬шие учеб¬ные за¬ве¬де¬ния, чем юно¬шам. 4) Боль¬шин¬ство опро¬шен¬ных не свя¬зы¬ва¬ют воз¬мож¬ность до¬сти¬же¬ния жиз¬нен¬но¬го успе¬ха с по¬лу¬че¬ни¬ем выс¬ше¬го об¬ра¬зо¬ва¬ния. 5) Пра¬ви¬тель¬ству стра¬ны Z сле¬ду¬ет при¬нять меры для по¬вы¬ше¬ния по¬тен¬ци¬аль¬ных воз-мож¬но¬стей до¬сти¬же¬ния успе¬ха лю¬дь¬ми, по¬лу¬чив¬ши¬ми во¬ен¬ное об¬ра¬зо¬ва¬ние. 22. В стра¬не Z в 2010 г. было про¬ве¬де¬но со¬цио¬ло¬ги¬че¬ское ис¬сле¬до¬ва¬ние. Со¬вер¬шен¬но-лет¬ним граж¬да¬нам за¬да¬ва¬ли во¬прос: «Бы¬ва¬ет ли так, что в об¬суж¬де¬нии со сво¬и¬ми род¬ны-ми и зна¬ко¬мы¬ми каких-либо про¬блем вы ссы¬ла¬е¬тесь на мне¬ния уче¬ных, на¬уч¬ные факты?» Ре¬зуль¬та¬ты опро¬са (в про¬цен¬тах от числа от¬ве¬чав¬ших) пред¬став¬ле¬ны в гра¬фи¬че-ской форме. Най¬ди¬те в при¬ве¬ден¬ном спис¬ке вы¬во¬ды, ко¬то¬рые можно сде¬лать на ос¬но¬ве диа¬грам¬мы, и за¬пи¬ши¬те цифры, под ко¬то¬ры¬ми они ука¬за¬ны. 1) Ни¬ко¬гда не об¬ра¬ща¬ют¬ся к на¬уч¬ным фак¬там при об¬суж¬де¬нии раз¬лич¬ных про¬блем около по¬ло¬ви¬ны опро¬шен¬ных. 2) Редко об¬ра¬ща¬ют¬ся в об¬суж¬де¬нии про¬блем к на¬уч¬ным фак¬там мень¬ше опро¬шен¬ных, чем те, ко¬то¬рые де¬ла¬ют это часто. 3) За¬труд¬нил¬ся в от¬ве¬те на во¬прос каж¬дый де¬ся¬тый опро¬шен¬ный. 4) Редко ис¬поль¬зу¬ют на¬уч¬ные факты при об¬суж¬де¬нии про¬блем менее трети опро¬шен¬ных граж¬дан. 5) Часто ссы¬ла¬ют¬ся на мне¬ния уче¬ных мень¬ше опро¬шен¬ных, чем те, ко¬то¬рые не де¬ла¬ют этого ни¬ко¬гда. 23. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Культуру часто определяют как «вторую природу». Культуроведы обычно относят к культуре всё рукотворное. Природа создана для человека; он же, неустанно трудясь, сотворил «вторую природу», то есть пространство культуры. Однако в таком подходе к проблеме присутствует некий изъян. Получается, будто природа не так важна для человека, как культура, в которой он сам себя выражает. Культура, прежде всего, природный феномен, хотя бы потому, что её творец — человек — биологическое создание. Без природы не было бы культуры, потому что человек творит на природном ландшафте. Он пользуется ресурсами природы, раскрывает собственный природный потенциал. Но если бы человек не переступил пределов природы, он остался бы без культуры. Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта, сотворение того, что может надстроиться над природой. Человеческие творения возникают первоначально в мысли, духе и лишь затем воплощаются в знаки и предметы. И поэтому в конкретном смысле есть столько культур, сколько творящих субъектов. Поэтому в пространстве и времени существуют различные культуры, разные формы и очаги культуры. Как человеческое творение культура превосходит природу, хотя её источником, материалом и местом действия является природа. Деятельность человека не дана природой всецело, хотя и связана с тем, что природа даёт сама по себе. Природа человека, рассматриваемая без этой разумной деятельности, ограничена только способностями чувственного восприятия и инстинктами. Человек претворяет и достраивает природу. Культура — это деятельность и творчество. От истоков и до заката своей истории был, есть и будет только «человек культурный», то есть «человек творящий». (По П. С. Гуревичу) 24. О каком подходе к определению культуры идёт речь в тексте? В чём, по мнению автора, заключается недостаток этого подхода? 25. Как автор характеризует связь природы человека и его деятельности? Каково, по его мнению, содержание и результат деятельности?

Question 1

Задача Задача №2176447

А

Аноним

11 ноября 2024 07:17 · публичный вопрос

А

Аноним 11 ноября 2024 07:17

21. Учёные опро¬си¬ли со¬вер¬шен¬но¬лет¬них граж¬дан стра¬ны Z. Юно¬шам и де¬вуш¬кам за¬да-ва¬ли во¬прос «Какое выс¬шее об¬ра¬зо¬ва¬ние, на Ваш взгляд, даёт се¬год¬ня мо¬ло¬дым людям боль¬ше воз¬мож¬но¬стей для до¬сти¬же¬ния успе¬ха?». Ре¬зуль¬та¬ты опро¬сов (в % от числа от¬ве¬чав¬ших) при¬ве¬де¬ны на диа¬грам¬ме. Ре¬зуль¬та¬ты опро¬са, отражённые на диа¬грам¬ме, были опуб¬ли¬ко¬ва¬ны и про¬ком¬мен¬ти¬ро¬ва-ны в СМИ. Какие из при¬ведённых ниже вы¬во¬дов не¬по¬сред¬ствен¬но вы¬те¬ка¬ют из по¬лу¬чен-ной в ходе опро¬са ин¬фор¬ма¬ции? За¬пи¬ши¬те цифры, под ко¬то¬ры¬ми они ука¬за¬ны. 1) Пре¬стиж выс¬ше¬го об¬ра¬зо¬ва¬ния в стра¬не Z до¬ста¬точ¬но высок. 2) В стра¬не Z со¬зда¬ны более бла¬го¬при¬ят¬ные воз¬мож¬но¬сти для раз¬ви¬тия твор¬че¬ско¬го по-тен¬ци¬а¬ла юно¬шей, по¬лу¬чив¬ших выс¬шее тех¬ни¬че¬ское об¬ра¬зо¬ва¬ние, чем де¬ву¬шек, по¬лу-чив¬ших такое же об¬ра¬зо¬ва¬ние. 3) В стра¬не Z де¬вуш¬кам слож¬нее по¬сту¬пить в выс¬шие учеб¬ные за¬ве¬де¬ния, чем юно¬шам. 4) Боль¬шин¬ство опро¬шен¬ных не свя¬зы¬ва¬ют воз¬мож¬ность до¬сти¬же¬ния жиз¬нен¬но¬го успе¬ха с по¬лу¬че¬ни¬ем выс¬ше¬го об¬ра¬зо¬ва¬ния. 5) Пра¬ви¬тель¬ству стра¬ны Z сле¬ду¬ет при¬нять меры для по¬вы¬ше¬ния по¬тен¬ци¬аль¬ных воз-мож¬но¬стей до¬сти¬же¬ния успе¬ха лю¬дь¬ми, по¬лу¬чив¬ши¬ми во¬ен¬ное об¬ра¬зо¬ва¬ние. 22. В стра¬не Z в 2010 г. было про¬ве¬де¬но со¬цио¬ло¬ги¬че¬ское ис¬сле¬до¬ва¬ние. Со¬вер¬шен¬но-лет¬ним граж¬да¬нам за¬да¬ва¬ли во¬прос: «Бы¬ва¬ет ли так, что в об¬суж¬де¬нии со сво¬и¬ми род¬ны-ми и зна¬ко¬мы¬ми каких-либо про¬блем вы ссы¬ла¬е¬тесь на мне¬ния уче¬ных, на¬уч¬ные факты?» Ре¬зуль¬та¬ты опро¬са (в про¬цен¬тах от числа от¬ве¬чав¬ших) пред¬став¬ле¬ны в гра¬фи¬че-ской форме. Най¬ди¬те в при¬ве¬ден¬ном спис¬ке вы¬во¬ды, ко¬то¬рые можно сде¬лать на ос¬но¬ве диа¬грам¬мы, и за¬пи¬ши¬те цифры, под ко¬то¬ры¬ми они ука¬за¬ны. 1) Ни¬ко¬гда не об¬ра¬ща¬ют¬ся к на¬уч¬ным фак¬там при об¬суж¬де¬нии раз¬лич¬ных про¬блем около по¬ло¬ви¬ны опро¬шен¬ных. 2) Редко об¬ра¬ща¬ют¬ся в об¬суж¬де¬нии про¬блем к на¬уч¬ным фак¬там мень¬ше опро¬шен¬ных, чем те, ко¬то¬рые де¬ла¬ют это часто. 3) За¬труд¬нил¬ся в от¬ве¬те на во¬прос каж¬дый де¬ся¬тый опро¬шен¬ный. 4) Редко ис¬поль¬зу¬ют на¬уч¬ные факты при об¬суж¬де¬нии про¬блем менее трети опро¬шен¬ных граж¬дан. 5) Часто ссы¬ла¬ют¬ся на мне¬ния уче¬ных мень¬ше опро¬шен¬ных, чем те, ко¬то¬рые не де¬ла¬ют этого ни¬ко¬гда. 23. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Культуру часто определяют как «вторую природу». Культуроведы обычно относят к культуре всё рукотворное. Природа создана для человека; он же, неустанно трудясь, сотворил «вторую природу», то есть пространство культуры. Однако в таком подходе к проблеме присутствует некий изъян. Получается, будто природа не так важна для человека, как культура, в которой он сам себя выражает. Культура, прежде всего, природный феномен, хотя бы потому, что её творец — человек — биологическое создание. Без природы не было бы культуры, потому что человек творит на природном ландшафте. Он пользуется ресурсами природы, раскрывает собственный природный потенциал. Но если бы человек не переступил пределов природы, он остался бы без культуры. Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта, сотворение того, что может надстроиться над природой. Человеческие творения возникают первоначально в мысли, духе и лишь затем воплощаются в знаки и предметы. И поэтому в конкретном смысле есть столько культур, сколько творящих субъектов. Поэтому в пространстве и времени существуют различные культуры, разные формы и очаги культуры. Как человеческое творение культура превосходит природу, хотя её источником, материалом и местом действия является природа. Деятельность человека не дана природой всецело, хотя и связана с тем, что природа даёт сама по себе. Природа человека, рассматриваемая без этой разумной деятельности, ограничена только способностями чувственного восприятия и инстинктами. Человек претворяет и достраивает природу. Культура — это деятельность и творчество. От истоков и до заката своей истории был, есть и будет только «человек культурный», то есть «человек творящий». (По П. С. Гуревичу) 24. О каком подходе к определению культуры идёт речь в тексте? В чём, по мнению автора, заключается недостаток этого подхода? 25. Как автор характеризует связь природы человека и его деятельности? Каково, по его мнению, содержание и результат деятельности?

Answer

Чтобы решить эту задачу, внимательно проанализируем выдвинутые выводы в контексте опроса о высшем образовании.

Престиж высшего образования в стране Z достаточно высок.
Можно сделать вывод. Если большинство респондентов считает, что высшее образование дает возможности для успеха, это свидетельствует о высоком престижности.
В стране Z созданы более благоприятные возможности для развития творческого потенциала юношей, получивших высшее техническое образование, чем девушек, получивших такое же образование.
Вывод не может быть сделан на основании опроса без дополнительных данных о различиях между юношами и девушками.
В стране Z девушкам сложнее поступить в высшие учебные заведения, чем юноша́м.
Вывод не может быть сделан на основании опроса, так как необходимы конкретные статистические данные.
Большинство опрошенных не связывают возможность достижения жизненного успеха с получением высшего образования.
Можно сделать вывод, если такие результаты были отражены на диаграмме.
Правительству страны Z следует принять меры для повышения потенциальных возможностей достижения успеха людьми, получившими военное образование.
Вывод не может быть сделан, поскольку опрос касается высшего образования, а не военного.

Ответы: 1, 4.

Теперь проанализируем выводы в отношении опроса о ссылках на научные факты при обсуждении.

Никогда не обращаются к научным фактам при обсуждении различных проблем около половины опрошенных.
Можно сделать вывод, если это указано в диаграмме.
Редко обращаются в обсуждении проблем к научным фактам меньше опрошенных, чем те, которые делают это часто.
Вывод не может быть сделан, так как для этого требуются четкие сравнительные данные.
Затруднился в ответе на вопрос каждый десятый опрошенный.
Можно сделать вывод, если это было отмечено в диаграмме.
Редко используют научные факты при обсуждении проблем менее трети опрошенных граждан.
Можно сделать вывод, если это соответствует представленным данными.
Часто ссылаются на мнения ученых меньше опрошенных, чем те, которые не делают этого никогда.
Вывод не может быть сделан, так как необходимо конкретное сравнение.

Ответы: 1, 3, 4.

Что касается составления плана текста, выделим основные смысловые фрагменты и озаглавим их:
Определение культуры: Культура как «вторая природа» и влияние человека на её создание.
Отношение природы и культуры: Культура как природный феномен и взаимосвязь с природой.
Процесс творения: Первоначальная мысль и духовное творчество перед физическим воплощением.
Разнообразие культур: Специфика разных культур как отражение творящих субъектов и их активности.
Преодоление природы: Культура как акт преодоления инстинктов и создание нового.

В тексте речь идет о подходе, который воспринимает культуру как «вторую природу», подчеркивая её важность. Недостаток этого подхода, по мнению автора, заключается в том, что он придаёт второстепенное значение природе, в то время как она играет ключевую роль в формировании культуры, поскольку человек как биологическое создание полностью зависит от своей природной среды.

По мнению автора, связь природы человека и его деятельности заключается в том, что природа является источником и основой для культурного творчества. Деятельность человека не исчерпывается его природными инстинктами; он находится в постоянном процессе создания и преобразования мира вокруг себя. Содержание деятельности — это акты творчества и преодоления ограничений, а результат — создание культурных ценностей, которые обогащают общество и определяют его развитие.

Question 2

21. Учёные опро¬си¬ли со¬вер¬шен¬но¬лет¬них граж¬дан стра¬ны Z. Юно¬шам и де¬вуш¬кам за¬да-ва¬ли во¬прос «Какое выс¬шее об¬ра¬зо¬ва¬ние, на Ваш взгляд, даёт се¬год¬ня мо¬ло¬дым людям боль¬ше воз¬мож¬но¬стей для до¬сти¬же¬ния успе¬ха?». Ре¬зуль¬та¬ты опро¬сов (в % от числа от¬ве¬чав¬ших) при¬ве¬де¬ны на диа¬грам¬ме. Ре¬зуль¬та¬ты опро¬са, отражённые на диа¬грам¬ме, были опуб¬ли¬ко¬ва¬ны и про¬ком¬мен¬ти¬ро¬ва-ны в СМИ. Какие из при¬ведённых ниже вы¬во¬дов не¬по¬сред¬ствен¬но вы¬те¬ка¬ют из по¬лу¬чен-ной в ходе опро¬са ин¬фор¬ма¬ции? За¬пи¬ши¬те цифры, под ко¬то¬ры¬ми они ука¬за¬ны. 1) Пре¬стиж выс¬ше¬го об¬ра¬зо¬ва¬ния в стра¬не Z до¬ста¬точ¬но высок. 2) В стра¬не Z со¬зда¬ны более бла¬го¬при¬ят¬ные воз¬мож¬но¬сти для раз¬ви¬тия твор¬че¬ско¬го по-тен¬ци¬а¬ла юно¬шей, по¬лу¬чив¬ших выс¬шее тех¬ни¬че¬ское об¬ра¬зо¬ва¬ние, чем де¬ву¬шек, по¬лу-чив¬ших такое же об¬ра¬зо¬ва¬ние. 3) В стра¬не Z де¬вуш¬кам слож¬нее по¬сту¬пить в выс¬шие учеб¬ные за¬ве¬де¬ния, чем юно¬шам. 4) Боль¬шин¬ство опро¬шен¬ных не свя¬зы¬ва¬ют воз¬мож¬ность до¬сти¬же¬ния жиз¬нен¬но¬го успе¬ха с по¬лу¬че¬ни¬ем выс¬ше¬го об¬ра¬зо¬ва¬ния. 5) Пра¬ви¬тель¬ству стра¬ны Z сле¬ду¬ет при¬нять меры для по¬вы¬ше¬ния по¬тен¬ци¬аль¬ных воз-мож¬но¬стей до¬сти¬же¬ния успе¬ха лю¬дь¬ми, по¬лу¬чив¬ши¬ми во¬ен¬ное об¬ра¬зо¬ва¬ние. 22. В стра¬не Z в 2010 г. было про¬ве¬де¬но со¬цио¬ло¬ги¬че¬ское ис¬сле¬до¬ва¬ние. Со¬вер¬шен¬но-лет¬ним граж¬да¬нам за¬да¬ва¬ли во¬прос: «Бы¬ва¬ет ли так, что в об¬суж¬де¬нии со сво¬и¬ми род¬ны-ми и зна¬ко¬мы¬ми каких-либо про¬блем вы ссы¬ла¬е¬тесь на мне¬ния уче¬ных, на¬уч¬ные факты?» Ре¬зуль¬та¬ты опро¬са (в про¬цен¬тах от числа от¬ве¬чав¬ших) пред¬став¬ле¬ны в гра¬фи¬че-ской форме. Най¬ди¬те в при¬ве¬ден¬ном спис¬ке вы¬во¬ды, ко¬то¬рые можно сде¬лать на ос¬но¬ве диа¬грам¬мы, и за¬пи¬ши¬те цифры, под ко¬то¬ры¬ми они ука¬за¬ны. 1) Ни¬ко¬гда не об¬ра¬ща¬ют¬ся к на¬уч¬ным фак¬там при об¬суж¬де¬нии раз¬лич¬ных про¬блем около по¬ло¬ви¬ны опро¬шен¬ных. 2) Редко об¬ра¬ща¬ют¬ся в об¬суж¬де¬нии про¬блем к на¬уч¬ным фак¬там мень¬ше опро¬шен¬ных, чем те, ко¬то¬рые де¬ла¬ют это часто. 3) За¬труд¬нил¬ся в от¬ве¬те на во¬прос каж¬дый де¬ся¬тый опро¬шен¬ный. 4) Редко ис¬поль¬зу¬ют на¬уч¬ные факты при об¬суж¬де¬нии про¬блем менее трети опро¬шен¬ных граж¬дан. 5) Часто ссы¬ла¬ют¬ся на мне¬ния уче¬ных мень¬ше опро¬шен¬ных, чем те, ко¬то¬рые не де¬ла¬ют этого ни¬ко¬гда. 23. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Культуру часто определяют как «вторую природу». Культуроведы обычно относят к культуре всё рукотворное. Природа создана для человека; он же, неустанно трудясь, сотворил «вторую природу», то есть пространство культуры. Однако в таком подходе к проблеме присутствует некий изъян. Получается, будто природа не так важна для человека, как культура, в которой он сам себя выражает. Культура, прежде всего, природный феномен, хотя бы потому, что её творец — человек — биологическое создание. Без природы не было бы культуры, потому что человек творит на природном ландшафте. Он пользуется ресурсами природы, раскрывает собственный природный потенциал. Но если бы человек не переступил пределов природы, он остался бы без культуры. Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта, сотворение того, что может надстроиться над природой. Человеческие творения возникают первоначально в мысли, духе и лишь затем воплощаются в знаки и предметы. И поэтому в конкретном смысле есть столько культур, сколько творящих субъектов. Поэтому в пространстве и времени существуют различные культуры, разные формы и очаги культуры. Как человеческое творение культура превосходит природу, хотя её источником, материалом и местом действия является природа. Деятельность человека не дана природой всецело, хотя и связана с тем, что природа даёт сама по себе. Природа человека, рассматриваемая без этой разумной деятельности, ограничена только способностями чувственного восприятия и инстинктами. Человек претворяет и достраивает природу. Культура — это деятельность и творчество. От истоков и до заката своей истории был, есть и будет только «человек культурный», то есть «человек творящий». (По П. С. Гуревичу) 24. О каком подходе к определению культуры идёт речь в тексте? В чём, по мнению автора, заключается недостаток этого подхода? 25. Как автор характеризует связь природы человека и его деятельности? Каково, по его мнению, содержание и результат деятельности?

Answer

21. Чтобы решить эту задачу, внимательно проанализируем выдвинутые выводы в контексте опроса о высшем образовании. 1) Престиж высшего образования в стране Z достаточно высок. **Можно сделать вывод**. Если большинство респондентов считает, что высшее образование дает возможности для успеха, это свидетельствует о высоком престижности. 2) В стране Z созданы более благоприятные возможности для развития творческого потенциала юношей, получивших высшее техническое образование, чем девушек, получивших такое же образование. **Вывод не может быть сделан** на основании опроса без дополнительных данных о различиях между юношами и девушками. 3) В стране Z девушкам сложнее поступить в высшие учебные заведения, чем юноша́м. **Вывод не может быть сделан** на основании опроса, так как необходимы конкретные статистические данные. 4) Большинство опрошенных не связывают возможность достижения жизненного успеха с получением высшего образования. **Можно сделать вывод**, если такие результаты были отражены на диаграмме. 5) Правительству страны Z следует принять меры для повышения потенциальных возможностей достижения успеха людьми, получившими военное образование. **Вывод не может быть сделан**, поскольку опрос касается высшего образования, а не военного. **Ответы: 1, 4.** --- 22. Теперь проанализируем выводы в отношении опроса о ссылках на научные факты при обсуждении. 1) Никогда не обращаются к научным фактам при обсуждении различных проблем около половины опрошенных. **Можно сделать вывод**, если это указано в диаграмме. 2) Редко обращаются в обсуждении проблем к научным фактам меньше опрошенных, чем те, которые делают это часто. **Вывод не может быть сделан**, так как для этого требуются четкие сравнительные данные. 3) Затруднился в ответе на вопрос каждый десятый опрошенный. **Можно сделать вывод**, если это было отмечено в диаграмме. 4) Редко используют научные факты при обсуждении проблем менее трети опрошенных граждан. **Можно сделать вывод**, если это соответствует представленным данными. 5) Часто ссылаются на мнения ученых меньше опрошенных, чем те, которые не делают этого никогда. **Вывод не может быть сделан**, так как необходимо конкретное сравнение. **Ответы: 1, 3, 4.** --- 23. Что касается составления плана текста, выделим основные смысловые фрагменты и озаглавим их: 1. **Определение культуры**: Культура как «вторая природа» и влияние человека на её создание. 2. **Отношение природы и культуры**: Культура как природный феномен и взаимосвязь с природой. 3. **Процесс творения**: Первоначальная мысль и духовное творчество перед физическим воплощением. 4. **Разнообразие культур**: Специфика разных культур как отражение творящих субъектов и их активности. 5. **Преодоление природы**: Культура как акт преодоления инстинктов и создание нового. --- 24. В тексте речь идет о подходе, который воспринимает культуру как «вторую природу», подчеркивая её важность. **Недостаток этого подхода**, по мнению автора, заключается в том, что он придаёт второстепенное значение природе, в то время как она играет ключевую роль в формировании культуры, поскольку человек как биологическое создание полностью зависит от своей природной среды. --- 25. По мнению автора, **связь природы человека и его деятельности** заключается в том, что природа является источником и основой для культурного творчества. Деятельность человека не исчерпывается его природными инстинктами; он находится в постоянном процессе создания и преобразования мира вокруг себя. **Содержание деятельности** — это акты творчества и преодоления ограничений, а **результат** — создание культурных ценностей, которые обогащают общество и определяют его развитие.