Диагностика по адаптированности к учебной группе и учебной деятельности для первокурсников Описание методики Методика представляет собой набор из 16 суждений, по отношению к которым студенты должны выразить степень своего согласия. Инструкция. С целью создания условий для повышения качества обучения в колледже, просим вас выразить свое мнение по поводу предложенных суждений и проставить соответствующую вашему мнению цифру напротив номера суждения. Варианты ответов: «Да» 2; «Трудно сказать» 1; «Нет» -0. 1. Я активен в группе, часто беру инициативу на себя. 2. Держусь в стороне, проявляю сдержанность в отношениях, так как могу быть неправильно понят однокурсниками. 3. Однокурсники проявляют ко мне интерес и стремятся общаться со мной. 4. Могу влиять на мнение и взгляды однокурсников с учетом своих интересов. 5. Мне трудно общаться, находить общий язык со своими однокурсниками. 6. Мне комфортно в группе, я легко следую ее нормам и правилам. 7. Однокурсники относятся ко мне настороженно, мало общаются со мной. 8. Мне сложно обратиться за помощью к однокурсникам. 9. На всех занятиях чувствую себя уверенно и комфортно. 10. В учебе могу в полной мере проявить свою индивидуальность, способности. 11. На занятиях мне трудно выступать, выражать свои мысли. 12. Многие учебные предметы являются сложными для меня, я осваиваю их с трудом. 13. Успешно и в срок справляюсь со всеми учебными заданиями по предметам. 14. У меня есть собственное мнение по изучаемым предметам и я всегда его высказываю. 15. Мне трудно задать вопрос, обратиться за помощью к преподавателю. 16. Нуждаюсь в помощи и дополнительных консультациях преподавателей по многим предметам. Обработка результатов осуществляется путем перевода цифр в баллы в соответствии с ключом и последующего суммирования полученных баллов отдельно по каждой шкале и методике в целом. Прямые суждения (цифра 0 означает 0 баллов; цифра 1 означает 1 балл; цифра 2 означает 2 балла): 1; 3; 4; 6; 9; 10; 13; 14. Обратные суждения (цифра 0 означает 2 балла; цифра 1 означает 1 балл; цифра 2 означает 0 баллов): 2; 5; 7; 8; 11; 12; 15; 16. Шкала адаптированности к учебной группе. Подсчитывается сумма баллов по следующим вопросам: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8. Подсчитывается сумма баллов по следующим вопросам: 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16.

Question 1

Задача Задача №2178295

А

Аноним

11 ноября 2024 09:12 · публичный вопрос

А

Аноним 11 ноября 2024 09:12

Диагностика по адаптированности к учебной группе и учебной деятельности для первокурсников Описание методики Методика представляет собой набор из 16 суждений, по отношению к которым студенты должны выразить степень своего согласия. Инструкция. С целью создания условий для повышения качества обучения в колледже, просим вас выразить свое мнение по поводу предложенных суждений и проставить соответствующую вашему мнению цифру напротив номера суждения. Варианты ответов: «Да» 2; «Трудно сказать» 1; «Нет» -0. 1. Я активен в группе, часто беру инициативу на себя. 2. Держусь в стороне, проявляю сдержанность в отношениях, так как могу быть неправильно понят однокурсниками. 3. Однокурсники проявляют ко мне интерес и стремятся общаться со мной. 4. Могу влиять на мнение и взгляды однокурсников с учетом своих интересов. 5. Мне трудно общаться, находить общий язык со своими однокурсниками. 6. Мне комфортно в группе, я легко следую ее нормам и правилам. 7. Однокурсники относятся ко мне настороженно, мало общаются со мной. 8. Мне сложно обратиться за помощью к однокурсникам. 9. На всех занятиях чувствую себя уверенно и комфортно. 10. В учебе могу в полной мере проявить свою индивидуальность, способности. 11. На занятиях мне трудно выступать, выражать свои мысли. 12. Многие учебные предметы являются сложными для меня, я осваиваю их с трудом. 13. Успешно и в срок справляюсь со всеми учебными заданиями по предметам. 14. У меня есть собственное мнение по изучаемым предметам и я всегда его высказываю. 15. Мне трудно задать вопрос, обратиться за помощью к преподавателю. 16. Нуждаюсь в помощи и дополнительных консультациях преподавателей по многим предметам. Обработка результатов осуществляется путем перевода цифр в баллы в соответствии с ключом и последующего суммирования полученных баллов отдельно по каждой шкале и методике в целом. Прямые суждения (цифра 0 означает 0 баллов; цифра 1 означает 1 балл; цифра 2 означает 2 балла): 1; 3; 4; 6; 9; 10; 13; 14. Обратные суждения (цифра 0 означает 2 балла; цифра 1 означает 1 балл; цифра 2 означает 0 баллов): 2; 5; 7; 8; 11; 12; 15; 16. Шкала адаптированности к учебной группе. Подсчитывается сумма баллов по следующим вопросам: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8. Подсчитывается сумма баллов по следующим вопросам: 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16.

Answer

Диагностика адаптированности к учебной группе и учебной деятельности, которую вы описали, является важным инструментом, позволяющим оценить, насколько комфортно учащиеся чувствуют себя в новом учебном окружении. Методика, основанная на суждениях, даёт возможность студентам самостоятельно оценить свои ощущения и отношения с однокурсниками, а также уровень успеваемости.

Вот краткое описание основных шагов и принципов работы этой методики:

Сбор данных: Студенты читают предложенные суждения и оценивают их, основываясь на своей личной позиции. Каждое суждение имеет три возможных ответа, которые оцениваются в баллах: «Да» (2 балла), «Трудно сказать» (1 балл), и «Нет» (0 баллов).
Прямые и обратные суждения: Важно отметить, что некоторые вопросы формулируются так, что высокий балл свидетельствует о положительной адаптации (прямые суждения), а в других — о напряженности (обратные суждения). Это позволяет получить более полное представление о внутреннем состоянии студента.
Подсчет баллов: Результаты по каждой шкале вычисляются отдельными суммами баллов:
- Для шкалы адаптированности к учебной группе учитываются вопросы 1-8.
- Для шкалы учебной деятельности — вопросы 9-16.
Анализ результатов: После подсчета баллов на каждой шкале, можно будет выявить, в каких аспектах студенту требуется больше поддержки или внимания. Высокие баллы могут указывать на успешную адаптацию, а низкие — на те области, в которых стоит обратить внимание.
Рекомендации: На основе полученных данных можно разработать рекомендации для студентов, направленные на улучшение взаимодействия в группе или повышение комфорта в учебном процессе.

Эта методика не только помогает разобраться в своих ощущениях и взаимодействиях, но и открывает двери для дальнейшего развития и улучшения учебного процесса. Если у вас есть еще вопросы по этому поводу или вы хотели бы подробнее рассмотреть какую-то определенную часть, не стесняйтесь задавать!

Question 2

Диагностика по адаптированности к учебной группе и учебной деятельности для первокурсников Описание методики Методика представляет собой набор из 16 суждений, по отношению к которым студенты должны выразить степень своего согласия. Инструкция. С целью создания условий для повышения качества обучения в колледже, просим вас выразить свое мнение по поводу предложенных суждений и проставить соответствующую вашему мнению цифру напротив номера суждения. Варианты ответов: «Да» 2; «Трудно сказать» 1; «Нет» -0. 1. Я активен в группе, часто беру инициативу на себя. 2. Держусь в стороне, проявляю сдержанность в отношениях, так как могу быть неправильно понят однокурсниками. 3. Однокурсники проявляют ко мне интерес и стремятся общаться со мной. 4. Могу влиять на мнение и взгляды однокурсников с учетом своих интересов. 5. Мне трудно общаться, находить общий язык со своими однокурсниками. 6. Мне комфортно в группе, я легко следую ее нормам и правилам. 7. Однокурсники относятся ко мне настороженно, мало общаются со мной. 8. Мне сложно обратиться за помощью к однокурсникам. 9. На всех занятиях чувствую себя уверенно и комфортно. 10. В учебе могу в полной мере проявить свою индивидуальность, способности. 11. На занятиях мне трудно выступать, выражать свои мысли. 12. Многие учебные предметы являются сложными для меня, я осваиваю их с трудом. 13. Успешно и в срок справляюсь со всеми учебными заданиями по предметам. 14. У меня есть собственное мнение по изучаемым предметам и я всегда его высказываю. 15. Мне трудно задать вопрос, обратиться за помощью к преподавателю. 16. Нуждаюсь в помощи и дополнительных консультациях преподавателей по многим предметам. Обработка результатов осуществляется путем перевода цифр в баллы в соответствии с ключом и последующего суммирования полученных баллов отдельно по каждой шкале и методике в целом. Прямые суждения (цифра 0 означает 0 баллов; цифра 1 означает 1 балл; цифра 2 означает 2 балла): 1; 3; 4; 6; 9; 10; 13; 14. Обратные суждения (цифра 0 означает 2 балла; цифра 1 означает 1 балл; цифра 2 означает 0 баллов): 2; 5; 7; 8; 11; 12; 15; 16. Шкала адаптированности к учебной группе. Подсчитывается сумма баллов по следующим вопросам: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8. Подсчитывается сумма баллов по следующим вопросам: 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16.

Answer

Диагностика адаптированности к учебной группе и учебной деятельности, которую вы описали, является важным инструментом, позволяющим оценить, насколько комфортно учащиеся чувствуют себя в новом учебном окружении. Методика, основанная на суждениях, даёт возможность студентам самостоятельно оценить свои ощущения и отношения с однокурсниками, а также уровень успеваемости. Вот краткое описание основных шагов и принципов работы этой методики: 1. **Сбор данных**: Студенты читают предложенные суждения и оценивают их, основываясь на своей личной позиции. Каждое суждение имеет три возможных ответа, которые оцениваются в баллах: «Да» (2 балла), «Трудно сказать» (1 балл), и «Нет» (0 баллов). 2. **Прямые и обратные суждения**: Важно отметить, что некоторые вопросы формулируются так, что высокий балл свидетельствует о положительной адаптации (прямые суждения), а в других — о напряженности (обратные суждения). Это позволяет получить более полное представление о внутреннем состоянии студента. 3. **Подсчет баллов**: Результаты по каждой шкале вычисляются отдельными суммами баллов: - Для шкалы адаптированности к учебной группе учитываются вопросы 1-8. - Для шкалы учебной деятельности — вопросы 9-16. 4. **Анализ результатов**: После подсчета баллов на каждой шкале, можно будет выявить, в каких аспектах студенту требуется больше поддержки или внимания. Высокие баллы могут указывать на успешную адаптацию, а низкие — на те области, в которых стоит обратить внимание. 5. **Рекомендации**: На основе полученных данных можно разработать рекомендации для студентов, направленные на улучшение взаимодействия в группе или повышение комфорта в учебном процессе. Эта методика не только помогает разобраться в своих ощущениях и взаимодействиях, но и открывает двери для дальнейшего развития и улучшения учебного процесса. Если у вас есть еще вопросы по этому поводу или вы хотели бы подробнее рассмотреть какую-то определенную часть, не стесняйтесь задавать!