Напишите сочинение-рассуждение. объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста«серый стоял, недоумённо глядя девочке вслед, и почему-то не хотелось ему больше выделять…
Напишите сочинение-рассуждение. объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста«серый стоял, недоумённо глядя девочке вслед, и почему-то не хотелось ему больше выделять лоскутикову ни за ум, ни за глаза её небесной радости…» вот сам текст (1)уж если кого серый и выделял из класса, так это наталью лоскутикову. (2)в первую голову — за ум и отличные успехи. (3)о самом сером учителя говорили, что он но учиться не хочет. (4)версию эту сергей полностью не отрицал, она всё-таки утешала его, но цену себе он знал точную. (5)что верно, то верно: он решал не то чтобы с лёту, но с единого взгляда. (6)а вот по и по всем другим многоречивым предметам он не мог учиться хорошо. (7)суть всех этих рассказов, повестей, стихов укладывалась в одной фразе, а учителя требовали развёрнутого ответа. (8)конечно, серому слов было не жалко, однако не хотел он ради «пятёрки» говорить столько, сколько тянуло на эту самую «пятёрку». (9)ну что рассказывать про тараса бульбу? (10)запорожец он! (11)а судьба ему досталась — злодейка. (12)серый семь раз читал повесть и все семь раз плакал. (13)короче говоря, школьная жизнь шестиклассника чумака была даже непростой. (14)а наталью лоскутикову выделял он не только за ум и за глаза её небесной радости. (15)главное, что жизнь у неё в школе была ясная, потому что за отметками наталья не гонялась, они сами к ней липли, как мухи на сладкое. (16)вот и нынче урок был «морские кишечнополостные». (17)в учебнике даны полипы, коралловые рифы и медузы. (18)а наталья ещё и про иглокожих доложила. (19)и не просто словечками закидала, взяла мел да и нарисовала всё на доске. (20)конечно, «пятёрка»! (21)учительница клара ниловна говорит: — (22)вижу, понравился вам ответ вашего товарища. (23)но кто же вам мешает так учиться? (24)почему лоскутиковой интересна жизнь моря, а вам, людям, родившимся на море, до этой жизни словно бы и дела нет? (25)после урока серый подошёл к лоскутиковой: — (26)наталья, хочешь одну вещь покажу? — (27)покажи! — удивилась лоскутикова. (28)они выскочили из школы, забежали за угол. (29)серый приостановился возле ступенек в подвал, огляделся. — (30)наталья, лебеди у меня там, — признался сергей, — на озере лёд, погибнуть они могут. (31)свет в подвал проникал через зарешеченное окошко, и глаза к темноте привыкли не сразу. — (32)тут вода! — поёжилась лоскутикова возмущённо. (33)серый взял наталью за руку, вывел на сухое место, и тут она увидела: в сумраке маячили лебединые шеи. (34)серый достал из карманов хлеб, растёр в ладонях, кинул лебедям. — (35)это и есть белые лебеди? ! — усмехнулась лоскутикова. — (36)самые настоящие, — погордился серый. — (37)да они у тебя не белые, а грязные. (38)фу, а пахнет-то как! (39)и лоскутикова, перебежав на каблучках воду, выскочила из подвала. (40)серый стоял, недоумённо глядя девочке вслед, и почему-то не хотелось ему больше выделять лоскутикову ни за ум, ни за глаза её небесной радости… (по в. бахревскому) напишите в сочинении два примера-илюстрации из прочитоного текста подтверждающие ваши суждения
Сочинение-рассуждение
В фрагменте текста, представленном ниже, мы наблюдаем внутреннее состояние персонажа по имени Серый, который по-разному воспринимает Наталью Лоскутикову. Он выделял её за ум и её «небесную радость», однако в конце отказывается видеть в ней только положительные качества. Я понимаю это как результат столкновения серого с суровой реальностью, что и является основной темой текста: противоречие между внутренним миром и внешними обстоятельствами.
Первый пример, подтверждающий моё суждение, можно найти в строках 14-15: «а наталью лоскутикову выделял он не только за ум и за глаза её небесной радости. Главное, что жизнь у неё в школе была ясная, потому что за отметками наталья не гонялась, они сами к ней липли, как мухи на сладкое». Здесь чётко виден контраст между Натальей и Серым. Она наслаждается учёбой, не прикладывая особых усилий, в то время как Серый испытывает давление от школьной системы и самостоятельно зарабатывает каждую оценку. Это разница в отношении к учёбе и жизни вызывает у Серого недоумение и, возможно, даже зависть.
Второй пример иллюстрации связан с моментом, когда Серый показывает Наталье своих лебедей: «серый стоял, недоумённо глядя девочке вслед, и почему-то не хотелось ему больше выделять лоскутикову ни за ум, ни за глаза её небесной радости…». Эта фраза подчеркивает внутренний конфликт Серого. Он старается поделиться с ней чем-то важным, однако её реакция, наполненная недовольством и осуждением, заставляет его усомниться в своих чувствах к ней. Он понимает, что её радость и интерес к жизни не соотносятся с его собственными переживаниями, и это приносит ему чувство потерянности.
Таким образом, в приведённом фрагменте мы наблюдаем сложные отношения между Серым и Натальей. Серый постепенно осознаёт, что красота и разум Натальи, которые раньше его восхищали, уже не могут прикрыть ту ядовитую реальность, с которой он сталкивается. Это открывает новую грань его восприятия, показывая, как важно понимать и принимать не только положительные качества, но и несовершенства людей.
