Как начать сочинение Напишите сочинение-рассуждение. объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста«серый стоял, недоумённо глядя девочке вслед, и почему-то не хотелось ему больше выделять лоскутикову ни за ум, ни за глаза её небесной радости…» вот сам текст (1)уж если кого серый и выделял из класса, так это наталью лоскутикову. (2)в первую голову — за ум и отличные успехи. (3)о самом сером учителя говорили, что он но учиться не хочет. (4)версию эту сергей полностью не отрицал, она всё-таки утешала его, но цену себе он знал точную. (5)что верно, то верно: он решал не то чтобы с лёту, но с единого взгляда. (6)а вот по и по всем другим многоречивым предметам он не мог учиться хорошо. (7)суть всех этих рассказов, повестей, стихов укладывалась в одной фразе, а учителя требовали развёрнутого ответа. (8)конечно, серому слов было не жалко, однако не хотел он ради «пятёрки» говорить столько, сколько тянуло на эту самую «пятёрку». (9)ну что рассказывать про тараса бульбу? (10)запорожец он! (11)а судьба ему досталась — злодейка. (12)серый семь раз читал повесть и все семь раз плакал. (13)короче говоря, школьная жизнь шестиклассника чумака была даже непростой. (14)а наталью лоскутикову выделял он не только за ум и за глаза её небесной радости. (15)главное, что жизнь у неё в школе была ясная, потому что за отметками наталья не гонялась, они сами к ней липли, как мухи на сладкое. (16)вот и нынче урок был «морские кишечнополостные». (17)в учебнике даны полипы, коралловые рифы и медузы. (18)а наталья ещё и про иглокожих доложила. (19)и не просто словечками закидала, взяла мел да и нарисовала всё на доске. (20)конечно, «пятёрка»! (21)учительница клара ниловна говорит: — (22)вижу, понравился вам ответ вашего товарища. (23)но кто же вам мешает так учиться? (24)почему лоскутиковой интересна жизнь моря, а вам, людям, родившимся на море, до этой жизни словно бы и дела нет? (25)после урока серый подошёл к лоскутиковой: — (26)наталья, хочешь одну вещь покажу? — (27)покажи! — удивилась лоскутикова. (28)они выскочили из школы, забежали за угол. (29)серый приостановился возле ступенек в подвал, огляделся. — (30)наталья, лебеди у меня там, — признался сергей, — на озере лёд, погибнуть они могут. (31)свет в подвал проникал через зарешеченное окошко, и глаза к темноте привыкли не сразу. — (32)тут вода! — поёжилась лоскутикова возмущённо. (33)серый взял наталью за руку, вывел на сухое место, и тут она увидела: в сумраке маячили лебединые шеи. (34)серый достал из карманов хлеб, растёр в ладонях, кинул лебедям. — (35)это и есть белые лебеди? ! — усмехнулась лоскутикова. — (36)самые настоящие, — погордился серый. — (37)да они у тебя не белые, а грязные. (38)фу, а пахнет-то как! (39)и лоскутикова, перебежав на каблучках воду, выскочила из подвала. (40)серый стоял, недоумённо глядя девочке вслед, и почему-то не хотелось ему больше выделять лоскутикову ни за ум, ни за глаза её небесной радости… (по в. бахревскому) напишите в сочинении два примера-илюстрации из прочитоного текста подтверждающие ваши суждения
Начать сочинение-рассуждение можно с четкого определения темы и вашего общего впечатления о фрагменте текста. Для этого подойдёт такая структура:
Введение. Введя читателя в контекст, вы можете начать с краткого описания главного героя – Серого, и его отношения к Наталье Лоскутиковой. Например:
«В фрагменте текста В. Бахревского мы видим разительные различия между Серым и Натальей Лоскутиковой. Серый, будучи талантливым, но не заинтересованным в учёбе, ощущает зависть к чистой радости Натальи, которая, несмотря на свои успехи, остаётся открытой и искренней.»
Основная часть. Далее стоит перейти к обсуждению, как Вы понимаете заключительные строки: «и почему-то не хотелось ему больше выделять лоскутикову ни за ум, ни за глаза её небесной радости…». Здесь можно сосредоточиться на внутреннем конфликте Серого и его чувствах:
Первый пример иллюстрации может быть из того момента, когда Серый думал о Наталье, осознавая её успехи – она выделяется из класса благодаря своему умению и интересу к учебе, в то время как он сам ощущает неудовлетворенность от своей учебной жизни. Это можно объяснить так:
«Наталья, выступая на уроке по морским кишечнополостным, не только смогла ответить на все вопросы, но и изобразила свою мысль на доске. Этот момент иллюстрирует, как её страсть к знанию привлекает внимание учителей и одноклассников. Серый же, который на протяжении всего урока вынужден наблюдать за её успехом, привычно ощущает своё собственное бессилие и безразличие к учебе, что вызывает у него внутреннее сопротивление и даже зависть.»
Второй пример может касаться их встречи за школой, когда Серый приглашает Наталью посмотреть на лебедей. Это яркая демонстрация его стремления к общению с ней, пусть и через призму своего увлечения:
«Когда Серый приводит Наталью к лебедям, его поступок говорит о том, что у него есть желание поделиться нечто ценным. Однако, замечая, что лебеди грязные и не столь прекрасные, как он надеялся, он понимает, что иллюзия о Наталье распадается. Он внезапно ощущает, что не может ценить её так, как раньше. Это подчеркивает его конфликт: он восхищается ею за ум и радость, но в то же время он начинает отдаляться, потому что перестаёт видеть её идеализированным образом.»
Заключение. Необходимо подвести итог вашим рассуждениям:
«В итоге, фрагмент текста передает сложную палитру чувств Серого, который колебался между завистью и восхищением. Его желание выделять Наталью и одновременно ощущение несоответствия своим желаниям определяется внутренним конфликтом, который является прочной основой всей его школьной жизни. Слова о том, что ему больше не хочется выделять её, символизируют не только потерю восхищения, но и осознание себя в этом мире.»
Таким образом, ваше сочинение будет построено логично и с хорошо структурированными аргументами, что позволит читателю глубже понять смысл текста. Удачи в написании!
