Напиши сочинение рассуждение о человеческих ценностях/потребностях по рассказу: (1)Меня ждали шестнадцать лет... (2)Ужасно быть поздним ребёнком! (3)Я стал драгоценным подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют чай. (4)Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света. (5)Говоря по-честному, гордостью нашей семьи должна быть сестра Людмила: она кандидат наук, работает в архитектурной мастерской. (6)А гордятся все в доме мной. (7)Это несправедливо. (8)Чтобы замаскировать эту несправедливость, отец хвалит меня как бы в шутку. (9)Даже за тройки, принесённые из школы, меня не ругают. – (10)Вот ведь способный какой, а! (11)Совсем вчера не учил уроков, у телевизора сидел, а на тройку ответил! (12)Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали. – (13)Какая диковинная память, а! — радостно говорит он. — (14)Всё помнит, будто вчера читал... (15)А я вот всё позабыл, всё перепутал! (16)Мне кажется, отец просто счастлив, что он всё забывает и путает. (17)На следующий день, после того как я смазал по физиономии Костику, отец сказал: – (18)Драться, конечно, нехорошо. (19)А всё-таки смелый какой, а! (20)Ниже на две головы, а пошёл в наступление, решился! (21)Такой в огне не сгорит и в воде не утонет! (22)Вот до чего доводит любовь! (23)А мне вовсе не нравится, что дома меня все восхваляют. (24)Трудно разве ответить на тройку? (25)Или запомнить содержание книги? (26)Кретин я, что ли, какой? (27)И почему надо особенно радоваться, что я «на целых две головы» ниже Костика? (28)Хотя на самом деле всего на полголовы. (29)Отец и мама, мне кажется, очень довольны, что я невысокий. (30)Они-то ведь ждали ребёнка и хотят, чтоб я на всю жизнь им остался. (31)Но я не хочу! (32)Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять. (33)Я сказал об этом родителям. – (34)Другой бы гордился, что его выделяют, а этот думает о сестре. (35)Какой добрый, а! — воскликнул отец. – (36)3начит, любовь и забота не сделали тебя эгоистом, — заключила мама. — (37)Мы очень рады. (38)Вот вам и всё! (39)Они очень рады. (40)А я? (По А. Алексину) * * Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, повествуют главным образом о мире юности. Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3). 1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя Л. С. Сухорукова: «Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л. С. Сухорукова. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «— 3начит, любовь и забота не сделали тебя эгоистом, — заключила мама. — Мы очень рады. Вот вам и всё! Они очень рады. А я?..» Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение-рассуждение на тему: «Как я понимаю смысл финала текста»
В финале рассказа возникает резонирующий вопрос о настоящих ценностях и о том, как воспринимается любовь и забота родителей. Главный герой, несмотря на явное внимание и любовь своих родителей, ощущает себя в тени сестры, чувствуя несправедливость. Он высказывает мысль: «А я?» (предложение 40), что подчеркивает его внутреннее противоречие и недовольство. Он не может радоваться той любви, которую ему проявляют, поскольку эта любовь оказывается неравной по отношению к другим членам семьи, особенно к сестре, которая добилась успехов.
Первый аргумент заключается в том, что герой выражает недовольство по поводу преувеличенной гордости родителей за незначительные достижения, как, например, за тройки из школы (предложения 24-26). Он чувствует, что это сближает его с образом «позднего ребёнка», которого ждали как драгоценный предмет, но не как полноценного члена семьи, что лишает его возможности самовыражения и самостоятельности.
Второй аргумент направлен на то, что отношение родителей не создает основы для его личностного роста. Например, фраза отца о том, что он «смелый» за то, что решился на драку (предложения 18-21), лишь подчеркивает, что родители находят в нём лишь те качества, которые способствуют их радости, игнорируя его внутренние переживания и личные стремления. Это создает у героя чувство изоляции и непонятности.
Таким образом, финал текста акцентирует внимание на том, что любовь и забота родителей могут не всегда выражаться в понимании и поддержке истинных потребностей ребёнка. Необходимо учитывать, что простые проявления заботы могут делать человека эгоистом в глазах других, не понимая его внутреннего мира и стремлений. Эта ситуация требует более глубокого взгляда на человеческие ценности в отношениях внутри семьи и на то, что настоящая любовь заключается в принятии и поддержке индивидуальности каждого.
