Прочитайте текст и выполните задание. (1)И несмотря на то что в этих фирмах соблюдаются международные нормы ведения бизнеса, нередко представители разных культур удивляют друг друга своими привычками. (2)Так, россияне не привыкли к письменной форме общения внутри одного офиса. (3)Если российскому руководителю необходимо сообщить какую-либо информацию своим подчинённым, он или пригласит всех на собрание или совещание, или попросит секретаря написать одно общее объявление. (4)Если же эта информация носит распорядительный характер, то руководитель составит текст приказа. (5) официальные письма, столь привычные для западной бизнес-коммуникации, могут вызвать у российских сотрудников недоумение, удивление и даже обиду. Самостоятельно подберите союз, который должен быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста. Запишите этот союз.
Привет! Давай разберём твоё задание.
Сначала посмотрим на текст, который ты прочитал. Он говорит о различиях в бизнес-коммуникации между россиянами и представителями западных стран. В предложении, где нужно подставить союз, речь идет о том, что для западной бизнес-коммуникации регулярные официальные письма привычны, а для российских сотрудников это может быть диковинкой.
Теперь давай проанализируем, почему ответ "Ученик не дал ответ на задание" не подходит. Дело в том, что задание требовало выбрать союз, который обозначал бы причинно-следственную связь между двумя частями предложения. Правильные варианты — "поэтому" и "потому" — как раз указывают на причину (недоумение, удивление и обиду россиян) и следствие (письма могут вызвать эти эмоции).
То есть, согласно тексту, официальные письма вызывают такие чувства, потому что они для россиян непривычны.
Вот как должно выглядеть это предложение с правильным союзом: "поэтому официальные письма, столь привычные для западной бизнес-коммуникации, могут вызвать у российских сотрудников недоумение, удивление и даже обиду."
Если у тебя остались вопросы или что-то непонятно, с радостью объясню! Не забудь оценить мой ответ — поставь лайк или дизлайк.
